影响高校排球选修课教学质量的因素分析

陈 奋

（河南师范大学体育学院，河南 新乡 453007）

影响高校排球选修课教学质量的因素分析

陈 奋

（河南师范大学体育学院，河南 新乡 453007）

本文采用文献资料法、逻辑分析法、观察法等研究方法，对影响高校排球选修课教学质量的因素进行分析。结果显示，影响高校排球选修课教学质量的因素有学生兴趣、场地硬件器材、师资力量、课程设置和教学方法5种因素。针对这些影响因素，提出适用性的解决方案，以期来提高高校排球选修课教学的质量。

高校院校；排球教学；影响因素

1　影响普通高等院校排球选修课教学质量的因素

1.1学生兴趣

在高等院校统计的群体性项目调查数据中，高等学校选修排球的学生是少于足球、篮球的选择人数。学生认为，篮球场地多，对抗竞争激烈，容易上手，人数不定。所以，玩篮球的学生多于对玩排球的学生。而足球，它是世界第一大运动，是一种普遍性的集体运动，不管是穷人还是富人，不管是小孩，还是老人、年轻人，玩这项运动总感觉比较时尚。对于排球来说，排球场地比较少，而且很多学生从小学到高中阶段都没有接触过排球，上大学后才开始在体育课中去接触排球。由于教学时间紧迫，学生很难掌握其技术动作，再加之教学内容比较乏味枯燥，训练过程中较容易受伤，引起手臂的疼痛，很多选修课学生对上排球课都有畏惧心理，渐渐地也就失去了学习动机和兴趣。

1.2场地、器材

据教育部《普通高校体育场馆设施器材配套目录》中规定：每250 名学生配备1个排球场地。对照这一标准，大多数普通高等院校是不足的。在球类运动中，排球的运动场地要求是比较高的，它占地面积大、投入资金多、维护费用比较高，所以，很多高等院校没有够多的排球场地。另外，有些高校的排球场地，经常会有人晒被子、衣服，还有些人经常在场地上晒花生、豆子、辣椒之类的。更糟糕的是很多场地破损了也没人去修，如排球网和场地。这些因素也是造成学校场地不足的重要原因。

1.3师资力量

排球项目对技术动作要求是比较高的，作为一名排球教师除了要熟练掌握正确的技术动作外，还需要迅速察觉到学生的不规范动作并帮助学生进行改正，这样就需要排球教师具备比较高的排球水平，从事过专门的训练，对技战术理论实践有很好的见解。在现阶段，高等院校排球专业毕业的体育教师是较少的，并且教师群体总体比较年轻，排球选修课往往由非排球专业的体育教师来上，这些体育教师多是通过自学后就给选修课的学生上课的，他们本身技术动作不太熟练规范，缺少专业体育教师的排球教学方法和手段，这样很难达到预期的教学目标。在一些教学过程中，一些教师过分强调学生技术动作练习的次数，而忽略选修课学生技术动作的正确与否，从而造成了学生错误动作的形成。

1.4课程设计

变化多、速度快、技术复杂等是排球运动的特点，这些特点也造就了排球训练的特点：每一项技术动作的掌握都需要千锤百炼、重复练习，需要从徒手到有球的连续训练。这往往要花费大量的时间练习。现阶段，很多高等院校体育课的设计为1周1大节课，每次2个学时，短短的上课时间，对排球技术动作的学习明显是远远不够的，很多选修课学生对排球技术动作比较含糊，还没完全弄清楚就下课了。有时，由于天气原因又无法进行正常教学，原本不多的上课时间，又被无情地剥夺了，很多时候，教学的预期目标都实现不了。

1.5教学方法

总体来说，“教师完全用传统的方法教学，师生之间完全没有互动”。长久以来，受应试教育思想的影响，很多学生都形成了一个习惯，一般喜欢被动地学习，与小学、中学的语文、数学等其他文化课一样，教师一直处于主导地位，他们只关注理论考试，完全不关注实践，学生养成了很多被别人牵着走的习惯。在体育教学中也存在这些习惯，学生不喜欢主动，不怎么喜欢提问，总是跟着教师的思路走，教师怎么教，他们就怎么学，他们只关注考试考什么、作业是什么。因此，教师，不能很好地了解他们的初始水平，所以教师，很多时候就得按传统的方法教学，一般流程就是先示范再讲要点，接着边说过程边做技术动作，然后安排专门技术训练。经常为了完成一个标准的动作而让学生反复练习，忽略了学生实践创新能力的培养。当参与到排球运动或比赛活动中时，很多学生都显得手足无措，技战术的理论也无法发挥导向作用，学生的创新思维与能力更无从谈起。很多时候专项技术动作不能满足学生的训练要求，所以学生时常感到力不从心，失去训练兴趣，因而常常进入事半功倍的怪圈。

2　提高高校排球选修课教学质量对策

2.1提高学生兴趣

由于很多学生在大学以前很少接触排球，这样很多学生的基础基本从零开始，因此课前要组织丰富多彩的游戏，在教学过程中更要注重基础学习，讲授过程要很详细，这样才可能很好地引起学生们的兴趣。针对一些学生打排球时手比较痛，教师可以把球多放点气或挑选一部分气排球来上课，以此来缓解学生练习排球的恐惧。

2.2完善和充分利用好排球场地

充足的场地是完成教学目标、提高教学质量的保障。排球运动是一项对场地设施以及外部环境要求比较高的运动，因此高等院校可适当投入资金来维护现有的排球场地，以及修建更多的排球场地。同时，管理学校场地的部门，应加强管理，防止排球场地用作它处，充分利用好本来稀少的排球场地资源。

2.3提高教师队伍水平

就目前来说，排球教师的教学水平差异比较大，学校应该定期对上排球选项课的教师进行培养，内容包括理论知识培训、技战术动作培训、教师教学能力培训，提高教师的教学水平。另外，学校还可请有关的外校专家来讲学或者派任课的体育教师到排球课开展得比较好的学校去学习，以此来提高教师授课的能力。

2.4充分发挥排球社团的作用

很多高校安排学生每周1次的排球选修课，这对排球技术的掌握显得远远不够。排球的学习并非仅限于课堂上，主要的学习时间还是在课下。在大学中，存在很多社团，任课教师要鼓励学生参加排球社团，并定期组织社团内排球比赛，提高选修课学生参与排球的兴趣。

2.5创新教学方法

2.5.1准备活动激发学生学习的兴趣准备活动是上排球课不可或缺的一个过程。良好的准备活动，不仅能达到热身、预防受伤的目的，而且还能愉悦身心、激发学生排球的运动的兴趣。因此，好的准备活动，是上好体育课的一半。那么如何进行准备活动呢？应通过学生互动、文献资料、教学积累设计出有效可行的、内容丰富多样、能达到良好预防受伤的准备活动。如此一来，学生热情活跃，激情高昂地进入下一个教学环节。

2.5.2课中主干部分授教创新 传统意义的基本技术传授，就是教师自我动作展示，接着讲述动作要点，然后在讲述的过程中要求学生按照自己的动作、讲述的要点跟着做，最后按照教师的经验和有关排球的教授教材，制订相应的学生训练方案，在训练中个别督导、指出错误。这样的训练，一般来说，是比较机械。学生听起来常常会感觉很累和乏味，学习效果比较一般，这样一来学生渐渐就失去了对排球的兴趣。因此，教师应选用灵活多变的方法。首先，师生应多多互动，教师应鼓励学生，多让学生来说，多让学生来展示他们认为的技术方法。通过多次的实践，就会发现问题。这样教师就可以根据学生的疑惑做引导或者直接指出错误。经过多次学生实践后，教师自己来阐述自己的观点。再者，自我展现技术，说出要点，提高学生的积极性和学习兴趣。

2.5.3结束部分要点详述 做好收器材的基本流程，整理好队伍。学生和教师，一起总结本节课的感想和收获。接着，就是布置下次上课的内容，这个部分特别重要。首先，学生说出下次课想学的技战术，想要达到什么样的目的，他们想怎么去做。然后，教师要弄清楚他们目前整体所处阶段的技战术水平，结合他们的想法，好好讨论。然后，教师安排下次课的基本内容和教学过程，以达到学生主动、开心，教师满意的局面

4　结 语

高校排球选修课教学质量受多方面因素的影响，要想使普通高等院校的排球选修课的教学质量得到提高，就需要学生、教师、学校领导的共同努力，三者是紧密相连、不可缺失的。

［ 1 ］ 戴珂，李顶，王宏宇.普通高校排球专项选修课程序教学实验［ J ］.体育学刊，2007（1）：102-104.

［ 2 ］ 韦雪梅.我国普通高校公共体育教学目标发展的研究［D］.南京：南京师范大学，2009.

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1674-151X（2016）07-089-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.13.045

投稿日期：2016-05-17

陈奋（1990—），在读硕士研究生。研究方向：社会体育指导。