人文精神视域下青少年体育教学训练创新方法研究

沈葵阳

（浙江省桐乡少体校，浙江 嘉兴 314500）

人文精神视域下青少年体育教学训练创新方法研究

沈葵阳

（浙江省桐乡少体校，浙江 嘉兴 314500）

伴随着体育教学的不断发展与建设，在体育教学中已越来越更加重视人文体育精神的渗透，尤其是更关注对青少年的人文精神培养，这已然成为当前体育教学改革的主流趋势。为此，本文采用文献资料法，简单分析了当前体育教学训练现状，就人文精神视域下的体育训练创新方法提出了相关建议。

人文精神；青少年体育；体育训练

人文精神视域下的青少年体育训练创新方法，更加重视加强对于为学生进行体育精神内涵、体育道德礼仪的渗透，主要推崇以育人为本、以礼育为先的体育教育理念，引导学生在学习体育的过程中，养成坚韧不拔、刚正不阿的坚定人格。在人文精神视域下开展体育教学训练方法创新与改革，一方面能有效推动青少年们的德育教育丰富青少年的文化内涵；另一方面，也能促进青少年们对人文体育精神的养成，为其实现综合体育素养的提升提供一定的帮助。

1　当前青少年体育训练现状

体育是一种可以愉悦身心锻炼学生综合素质的有趣活动。在对青少年的体育训练中，教师也在始终秉持着礼仪为先的教学宗旨，在注重锻炼青少自身的耐力、定力和持久力时，要求青少年不单要掌握好体育动作技能，还要融汇体育尚德尚礼的思想内涵。但就我国目前的青少年体育训练教学现状来看，青少年并没有充分把握好体育精神的内涵，浅层的体育技能教学训练并不能真正地实施其价值和意义，从而制约了青少年身心健康的切实发展。

1.1学校制度保障

开展科学的青少年体育训练创新方法需要有一定的制度保障，但就当前体育现实情况来看，学校制度对于体育运动的发展并没有起到相应的推动作用。在青少年体育训练中，大多数教师只是以提高青少年体育技能为主，却忽视了对青少年体育精神的渗透以及对青少年心理素质的培养。单纯以体育训练教学的大纲要求来进行体育训练，忽略了青少年身体素质的个体差异，导致训练效果不佳。

1.2教师教学能力

教师教学能力是体育训练效果好坏的关键因素。在当前青少年体育训练中，十分缺乏真正有能力的体育教师，以至于多数体育训练课程始终以单一的讲授演示为授课方式，不仅不能充分保证体育技能教学的标准化，而且对青少年的体育学习积极性造成了一定的打击。

1.3青少年的个人态度

在体育教学训练当中，青少年的个人学习态度也十分重要。如果青少年欠缺对于参与体育训练的兴趣，必然会导致体育教学的失效。就当前青少年体育群体状况来看，没有提升青少年学习体育的兴趣，对参与体育训练持有明显的抵触情绪，这对青少年体育训练创新实施和发展造成了相当大的影响。

2　青少年体育教学训练中实施人文精神培养的意义

教育以育人为本，以培养综合性高素质人才为基本目标，要求所有的教学活动都以此为根本，在对青少年体育训练创新中亦是如此。青少年体育训练创新对以人为本的人文精神教育有着十分重要的作用。素质教育体制下的青少年群体，常被认为是人文精神的时代典范，但随着社会经济建设的飞速发展，越来越多的物质性思想不断侵蚀了青少年的思想，使其人文意识越来越薄弱。因而，如何重拾青少年的人文情怀、重塑青少年们的人文精神理念，越来越成为教育发展的关注重点。但就当前的学校实施人文精神培养现状来看，固化的教育模式、陈腐的教育内容和单一的教育形势占据了人文精神培养的主要方面，不仅没有对青少年的人文精神培养起到积极的推动作用，反而将其引向了僵化滞后的不良境地。

作为素质教育的重要组成部分，青少年体育训练的不断创新，在青少年人文精神培养中同样重要。以前，单纯强调体育训练对青少年身体体能的改变，而忽视对青少年人文教育功能，使得体育教育中的人文教育内涵越来越淡薄，对青少年人文精神的塑造也十分有限。为此，我们十分有必要结合体育训练创新与发展，来加强对青少的人文精神培育，不断丰富体育训练的内涵，展对青少年人文精神培养形式，塑造当代青少年饱满积极的人文情怀。

3　人文精神视域下的青少年体育训练创新策略

3.1不断完善学校体制保障

在对青少年体育训练的创新过程中，学校扮演着整体规划者的身份，因此学校要采用科学的方针政策来规范整体的体育教学训练内容。所以，完善学校体制保障当仁不让地成为了人文精神视域下青少年体育训练创新教学改革的第一步。首先，学校体系应当加强对青少年体育训练的完善和规范。要坚持以教育青少年为本的训练观念，要切实保障好青少年体育训练的创新与学生学习需要的切合，将人文精神渗透于青少年体育训练创新体系建设中。其次，要加强对青少年的人文素质的评价，并完善整体评价机制。在评价标准中，增添关于青少年在体育训练中的精神表现、礼仪操守、行为动作等的评判，并将这些内容列入考试检验的内容中，引导青少年关注和遵守，并主动养成富含人文精神的体育理念。最后，学校还要注重加强对于人文精神氛围的渲染，在不断完善体育的设施的同时，还要对青少年们渗透与大力弘扬人文的理念，将尚礼尚德的人文观念体现在体育教学教学涉及的方方面面，让青少年自觉树立人文精神，崇尚礼仪。

3.2加强对体育教师能力的培养

落实人文精神视域下的体育训练教学改革，强化体育教师人文理念，提高教师教学能力是十分重要的。不仅要求体育教师在教学中贯彻对人文精神教育的坚守，重视对青少年人文精神的培养，还要督促其将人文精神的灌输和强化落实到体育教学的实践中去。在传统的体育教学中，对于少年的精神引导和观念教育，多是以强行讲授的被动形式进行，教育内容枯燥单调，大大刺激了学生排斥心理的产生，使得体育教学中的精神灌输得不偿失。因而，我们有必要加强对体育教师教学能力的培养、提高，帮助其不断完善教育知识，掌握新鲜教育方法，了解青少年心理。促使体育教师在授课过程中，合理安排课堂内容，掌握课堂节奏，在实践中渗透对人文精神的灌输和引导，帮助青少年养成尊重体育、尊重自我、尊重他人、重德尚礼的正直人文精神。

3.3引导青少年树立正确的体育学习态度

在青少年体育训练创新中，青少年们要具备良好端正的学习态度，才能保证体育教学的发展。为此，在体育教学训练过程当中，体育教师要正确地引导青少年自觉抵制不良思想，树立健康向上的学习生活态度，要积极与学生进行沟通交流，并即时地掌握好青少年的思想动态，结合青少年的实际有针对性地对其进行人文精神的灌输。不仅如此，学校也要积极开展各类趣味体育活动，来引导青少年积极参与。要让青少年在体育训练中认真感受人文精神的渗透，感悟体育学习的人文内涵，树立自强不息、坚韧不拔的体育精神。

4　结 语

综上所述，不难发现人文精神视域下的体育教学改革的重要性。所以，在青少年体育训练创新中，学校管理部门应注重完善学校的保障制度，加强对体育教师教学能力的培养，并积极引导青少年树立积极的学习态度，这样才能有效地推动人文精神视域下的青少年体育训练创新工作。

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1674-151X（2016）07-019-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.13.010

投稿日期：2016-06-09

沈葵阳（1969—），教练。研究方向：运动训练。