以共享发展理念助推高等教育现代化

赵聪环

以共享发展理念助推高等教育现代化

赵聪环

十八届五中全会开创性地将共享理念作为引领我国未来发展实践的5大发展理念之一。共享理念不只是我们的美好愿望，还应具实质性内容，其以推动社会的公平正义为前提。2016年全国教育工作会议提出了“以共享发展促进教育公平”[1]，为高等教育现代化建设寻找到一个切入点。为了更好地贯彻共享发展理念，促进教育公平，实现高等教育内涵式发展，加快高等教育现代化的步伐，我们认为，至少应着重从以下几个方面努力：

一、实现高等教育资源共享，拓展优质高等教育资源

实现高等教育资源共享是实现高等教育公平的最重要保证，也是推动高等教育内涵式发展的一个重要途径。当前，在我国经济社会发展的新形势下，高等教育的主要矛盾已发生转化，一方面是社会和人民迫切需要高质量的高等教育，另一方面是我国优质高等教育资源严重短缺。要解决这一对矛盾，必须推动高等教育内涵发展，而提高高等教育质量的根本出路在于拓展优质高等教育资源[2]。要拓展优质教育资源，最有效的途径是合作开发与资源共享，通过资源共享，解决优质教育资源的不足。高等教育资源共享，可通过多种形式实现，对于硬件资源，可采用就近原则。对于软件资料，特别是优质的课程资源，应加强开发，并通过网络、媒体、广播、录像等平台，实现跨区域的远程共享，加强校际间的共享合作，全方位实现优质资源共享。

高等教育资源共享，要以促进协同创新为目的，加快推进协同创新平台建设，冲破各创新主体原有的界限，使其充分共享彼此涵盖的人才、课程、技术、信息等各项资源。

二、加强学术对话，共建良好互动的学术共同体

要实现高等教育资源共享，首先要高等教育各利益相关者共同努力，实现共建，取得共赢。每个个体都应具有高度的组织使命感、社会责任感与情怀，切实将个体发展、个体价值的实现和推动高等教育发展及社会进步结合起来。

加强高校领域内的学术对话，建立以学术探讨为共同旨趣的学术文化共同体，这也是实现高等教育现代化的内在要求。大学的本质是学者与学生共同探求知识和真理的共同体。雅斯贝尔斯认为，真理探究与重要观点取决于人际沟通。而最需要的沟通方式是参与者“站在同一高度”的苏格拉底式对话[3]。要实现共享发展，应打破学科壁垒，强调各学科之间的联系，多方位实现跨学科的学术交流与对话。

三、公平配置高等教育资源，完善高校资助体系

亚里士多德、罗尔斯和德沃金都强调差别补偿原则，体现在教育上就是教育资源向弱势地区、弱势学校及弱势群体倾斜。要加大对民族地区与边疆偏远地区高等教育的投入，民族地区高校要重点做好双语教育工作，加大对双语教育的经费投入，优化课程体系建设，加强其合格师资人才的培养。要有明确的法律保障体系，切实促进民族地区的高等教育与经济社会发展。

对于贫困生及来自边疆地区的少数民族学生，目前我国高校已经基本建立了相应的资助体系，采取了多项补偿性措施，如通过“专项计划”的实施给予这类学生更多的录取名额。在受教育过程中，高校对这类群体的学生都有相应的照顾政策，如实施“双导师计划”、助学金政策等措施。当前，高校除健全相应的政策制度外，还应注重各类学生群体的认定标准及相关问题，完善相应的资助体系，进一步促进高等教育公平的实现。

四、强化特色办学，追求“个性发展”的教育效果公平

高等教育领域内的公平的实现，必须以差异为前提和基础。差异即事物的个性，特色办学追求的就是一种注重教育效果公平的“个性发展”。高校不仅应为优秀人才提供他们获得发展所必要的优质教育资源，同时还应照顾到他们的专业特长与兴趣爱好，为其成长成才提供良好的教育环境与制度保障。高校应在不同层次、不同领域强化特色教育。实践中，可借鉴国内外一些具有成功办学特色的高校改革举措和经验。我国大多数学校都是地方型院校，资源获取相当有限，不能够全面、快速地实现本科人才培养的内涵发展、质量提升的目标。对于一些有基础、历史较悠久的地方院校来说，应紧紧抓住自身的办学特色，进行内涵式建设发展。这种办学特色在融入我国本科人才培养的内涵式建设发展过程中，会逐渐形成学校建设发展的核心优势。

五、完善高等教育评价机制，健全高等教育内部质量保障体系

高等教育现代化应体现人本论的价值追求，这是高等教育现代化发展的根本诉求，而当今的高等教育现代化实践，却是以对“人”的忽视和“人”的失落为特征。目前，国家对大学、对教师的评价仍重在高水平科研成果与各种奖项，致使大学教师发展出现功利化、重外职业生涯忽视内职业生涯的问题。此外，从高等教育质量保障的背景、国家政策和院校实践来看，当前我国高校教育内部质量保障大多仍以“教”为中心，并未树立起学生的中心地位，严重缺乏切实有效的学生参与机制。高校质量保障体系建设要想取得实效，必须提高认识，加强检查与评估，完善质量保障相关机制。对此，可借鉴一些高校的成功经验，如青岛科技大学建立了由学校督导和学科组督导的两级督导制，在督导的过程中形成了一个以人为本，爱字当头的理念，把督导工作定位为一种服务，通过进行一种平等对话式的交流，来帮助被督导对象成长。常州大学采取过程管理和目标管理相结合的内部质量保障方式。湖南怀化学院在质量保障体系建设方面成立了教学质量监控与评价中心，该机构定位为旁观者和观测员，为保障教学质量做好信息传递工作。这些院校的改革举措和经验做法对于提升教育质量、实现高等教育内涵式发展具有良好的引领和示范作用。

当前，建立公平自由的学术平台与竞争环境，完善高校教育评价机制已势在必行，实现高等教育现代化，要严防像索卡尔事件所披露的学术界中的蒙昧与虚伪*1994年，纽约大学量子物理学家艾伦·索卡尔向文化研究领域的重要刊物《社会文本》递交了一篇文章，并故意制造了一些常识性的科学错误，目的是检验《社会文本》编辑们在学术上的诚实性，结果是5位主编都没有发现这些错误。的出现。学术界及各级评审机构要坚持应有的学术标准与学术责任，而不是为了迎合政治或权威意识形态的议程而忽略思维的逻辑，无视公平，歪曲科学的真理与客观性。应切实贯彻高等教育人本论价值取向，改变国家对大学和教师的评价标准，逐步转向注重教师个体成长的发展性模式。高校所有制度体系都体现以人为本、以人的教育和人的发展为中心，确立人才的多元化发展的观点；建设超功利的评估文化价值观；完善评估教学体系，真正从制度上将大学的学科优势转化成教学优势；要积极推广与共享优秀的研究成果，充分发挥成果的社会效益与共享价值。

参考文献：

[1]以新的发展理念为引领全面提高教育质量 加快推进教育现代化[EB/OL].[2016-04-19]. http://www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/201601/t20160115_228038.html.

[2]钟秉林.优化高等教育资源配置 推进高等教育内涵发展[J].重庆高教研究，2014(01)：1-4.

[3]罗纳德.巴尼特.高等教育理念[M].蓝劲松,译.北京:北京大学出版社，2012:1-4，32.

(责任编辑杨慷慨)

Leading the Modernization of Higher Education with Five Concepts

SHI Jianzhuang1, SHEN Xi2, ZHAO Li3, HUANG Zhibing4,5, WU Chen6, ZHAO Conghuan7

(1. Chongqing Youth Vocational and Technical College, Beibei Chongqing 400712, China;2. Facualty of Education, Hubei University, Wuhan Hubei 430062, China;3. College of Materials Science and Engineering, Hubei University, Wuhan Hubei 430062, China;4. Scientific Bureau of Ningbo Institute of Education, Ningbo Zhejiang 315010, China;5. Education College, Shanghai Normal University, Xuhui Shanghai 200234, China;6. Education College of Zhejiang University, Hangzhou Zhejiang 310032, China;7. Education Department, Beijing Normal University, Haidian Beijing 100875, China)

Abstract：Leading the modernization of higher education with the Five Concepts of innovation, harmonious and green, open, sharing, is the external demand of China's economic and social development, and also the internal logic of the development of higher education. With innovation to promote higher education modernization it is necessary to release endogenous education function, and to play a good external function on the cultural development and social service. With coordination to promote the modernization of higher education it is necessary to coordinate the relationship between regional higher education inside and outside, higher education and cultivating people in the harmonious development. With green concept to promote the modernization of higher education, it is necessary to take the development of people as the core, and to build civilized ecological environment and innovate system and mechanism. With opening to promote higher education modernization, it is necessary to focus on the promoting the internationalization strategy of higher education. With sharing concept to promote higher education modernization, it is necessary to achieve resource sharing and configuration optimization, to create the academic community, and to pursue “personalized” education and to perfect the assessment mechanism.

Key words：Five Concepts; higher education modernization; strategy