浅谈如何提高地理教学质量

浅谈如何提高地理教学质量

课堂教学是实施素质教育培养人才的主阵地，如何在课堂有限的45分钟内，既能提高地理教学效率，又能全面培养学生的地理素质呢？笔者结合自身的教学实践，对如何搞好高中地理教学进行了分析。

高中地理；师生关系；教师素质

1 营造和谐融洽的师生关系

和谐、融洽的师生关系，是搞好地理教学的法宝之一，对提高地理教学效率有着很大的促进作用。高中学生思想趋于成熟，形成了一定的价值观、是非观。在教学过程中，教师如果能和学生相处融洽的话，学生就会乐于听教师的讲解，从而对教师所教的科目生发浓厚的兴趣。这就是所谓的“亲其师，信其道”的道理。

新课改的教学理念倡导“尊师爱生，民主平等”，说的就是教师要改变以往高高在上的姿态，要成为学生朋友式的师长，成为学生学习上的引导者、参与者和促进者，由知识的传授者转变为知识的研究者、设计者，由单一的管理者转变为学生的启发者、激励者。角色的转变是营造和谐、融洽师生关系的奠基石，这些角色是相互渗透、相互补充的，如果教师能努力扮演好每个角色，学生的潜力便都能得到很好的挖掘，地理教学效率的提高就不会是一件难事。因此，教师在营造和谐、融洽师生关系的同时，要不断学习，不断提升自己，不断在工作中进行反思，这样教师的魅力值才会提高，才能更进一步搞好地理教学。

2 教师要不断学习 提升自身素质

教师的学习应该是终身的，因为随着时代的发展，社会的进步，国家对教师提出了更高的要求，不但要求教师要拥有过硬的专业知识，还要涉猎各方面的知识，因为这样才能让学生所掌握的知识更加灵活化，才能为学生创造更多的思考空间，才能让学生的思想和认识层次不会受过多的局限，这样学生才可能成为新世纪的新型人才。例如在讲东南亚海啸的问题时，教师首先要对海啸有所了解，多查询一些与海啸有关的知识，丰富知识积累，及时更新知识体系，这样才能在讲课过程中满足学生对知识体系科学性和全面性的要求。

3 深入学生生活 做到真正了解学生

我们常说：“知己知彼，百战不殆。”这句话在教学上同样适用，不仅适用于学生之间，也适用于师生之间。教师了解学生，这是搞好地理教学的关键之一。

由于地理学科和生活关系密切，因此教师应了解学生的爱好和生活状况，找准切入点，想方设法激发学生探究地理知识的欲望。例如在讲自然灾害时，笔者便在课堂上为学生播放了当时正在热播的《唐山大地震》的片段，学生通过电影对自然灾害有所了解，其画面、其场景、其声音都让学生印象深刻，这时候教师再和学生讨论自然灾害等知识时，学生就会学的很认真，很扎实。

4 激发学生的学习兴趣

兴趣是非智力因素中最重要的一点，教师若能在激发学生学习兴趣上下一番功夫，会收到事半功倍的教学效果。比如在讲旅游地理时，笔者便让学生讲讲他们自己旅游的经历以及所到过地方的特色等，学生兴趣很浓厚，一堂课下来学生很轻松地就掌握了所学知识。

5 巧用教具与多媒体 注意教学的直观性

地理知识抽象，如果学生在头脑里不能构建出具体的框架时，就不能很好地掌握并灵活运用这些知识。因此，在地理教学过程中适当使用教具与多媒体，增强教学的直观性，非常有必要。如在学习《地球的自转与公转》时，笔者便用地球仪和一只手电筒(模仿太阳光)来进行演示，顿时学生就非常容易地理解了地球运动时产生的现象。

另外，由于多媒体具有形象生动、表述直观等优势，在很大程度上能调动学生学习积极性，也能使学生多媒体所展示的内容印象深刻，因此教师要巧用多媒体进行教学。在当今社会环境中，学生接受的知识可以从各个不同的渠道获得，早已超出课堂之外，并且获得的知识能很好地帮助学生理解地理学科。

在高中地理教学过程中，教师应该积极学习新的教学理念，摒弃传统的教学方法，不断学习并参加培训，努力提升自身素质。在充分了解学生的基础上，使用一些新的教学设备，勇于拓展学生思维的深度和广度，培养学生的地理素质，从而提高地理教学质量。

[1]蔡金玲.高中地理教学中值得关注的若干问题[J].科技信息 (科学教研)；2007(12)：201.

[2]马训庆.改变地理教学方式激发学生学习地理的兴趣 [N].学知报，2010-6-25.

050200 石家庄市鹿泉区第一中学 陈艳艳