我国高职院校行业英语发展路径探究

肖　青

(广东工程职业技术学院，广东 广州 510520)



我国高职院校行业英语发展路径探究

肖青

(广东工程职业技术学院，广东 广州 510520)

[摘要]随着经济全球化进程的推进，英语在各行业的重要性日益显现，因此加强行业英语的教学对培养复合型人才具有重要意义。本文分析我国高职院校行业英语教学过程中存在的问题，并提出了高职院校行业英语教学的发展路径。

[关键词]高职院校；行业英语；发展路径

高职院校在我国高校人才培养体系中占有重要地位，其培养出的学生以较强的专业素养受用人单位青睐。但随着经济发展和企业跨国合作加深，社会对高职院校的学生提出了更高要求：不仅要有更扎实的专业技能，还应有相关的行业英语知识，以应对企业的国际交流合作及实际生产中的需要。行业英语指与所从事行业工作关系密切，能用于各行业的专门用途英语。为满足企业对既有行业知识又精通外语的复合型人才的需求，全国许多高职院校陆续在第二学年设置各行业所需行业英语。这既是社会发展的必需，也是高职院校教育体制深化改革的必然结果。

一、行业英语教学存在的问题

1.对行业英语认识不够，教学模式因循守旧

当前我国高职院校行业英语教育存在诸多问题，对行业英语认识不足成为制约行业英语教育发展的主因。目前我国高职英语教学的目标是传授给学生基本的英语语言知识，培养学生用英语进行日常交流的能力。尽管有些高校设置了行业英语教学，但教学内容往往不切合学生岗位需求。教师用多数时间向学生灌输知识，课程内容设置与行业衔接不到位，师生间缺乏互动，缺少同真实工作场景相关的行业英语训练。这种授课模式无法给予学生充分的语言技能训练，对学生的实际应用能力及相关行业英语工作能力的培养不利。

2.行业英语师资团队不足

近年来随着我国生产发展和产业结构升级，高职院校招生规模有所扩大，但高职院校的师资力量未能跟上扩招进程，导致师资力量匮乏。从事行业英语的教师多由专业英语教师担任，尽管他们有较高的语言教学技能，但缺乏行业训练，因此不能理解和熟悉专业领域的固有名词。如在电梯行业英语中，apron(围裙)指“裙板”，car(小汽车)指“轿箱”等。还有一些高职院校安排专业教师进行行业英语授课，来区别行业英语与基础英语教学在专业性上的差别。专业教师对专业内容较熟悉，但因专业教师英语知识的局限性和语言教学与专业知识教学的差异性，其对学生行业英语口语、听说等综合语言能力训练不够，在一定程度上影响学生的行业英语综合能力的培养。

3.行业英语教师教学技能不足

我国高职院校行业英语教学重视课堂教学和教学评价，忽视课程设计、课后辅导及教学研究等环节。高职行业英语教学应借助行业英语的学习来巩固英语基础知识，提高学生在实际工作中的英语应用能力。行业英语教师在实际教学中无经验可借鉴，因此大量教师在教学时仍沿袭传统的教学模式。然而英语学习不仅是单词的积累和语法的活用，学生还应掌握英语学习的思想理念。在行业英语教学中，教师应根据具体领域的英语实用技能要求，针对性地进行读写、对话训练，使学生在实际工作中能规范、流利地使用行业英语。

二、行业英语教学发展的途径

1.加强行业英语师资力量建设

发展高职院校行业英语的根本是加强师资队伍建设。高职院校应采取多种师资培训机制，提高行业英语教师的行业素质，提升教学效果。为顺应高职院校英语教学改革的迫切要求，真正把行业英语渗透到教学中，英语教师需沿着专业化的路径发展，通过“教学做”三位一体的教学方法，培养社会需要的应用型、复合型人才。

行业英语既有英语教学的特点，又有专业特性，所以应综合专业教师的行业知识和英语教师的英语水平来共同实施行业英语教学。为确保行业英语的教学质量，高职院校可考虑引进一些既具备较高英文水平又有行业背景的教师，将其融入行业英语师资队伍中；也可将外语系老师挂靠于各系部，使其有更多时间学习行业知识。

2.灵活使用多媒体，提升行业英语教学效果

以教师为中心的传统教学模式通常采取学生提问、老师答疑的方式进行教学，但实际操作中会面临诸多问题。比如有些学生因性格内向或担心提出的问题幼稚而不敢提问；而如果学生问题过多，又会影响教学连续性及进度。在行业英语教学中，教师应充分利用多媒体语音室开展教学，师生的互动模式不拘于举手提问，学生可在电脑终端向教师实名或匿名提问。教师可在确保教学进度和持续性的前提下，自主决定是否即时答疑或集中答疑；还可根据提问的性质来决定回答问题的方式：对于共性问题，教师可将讲解群发给学生；对于个性问题，教师可针对性地单独答疑。鉴于行业英语的实用原则，教师可在多媒体教室上展示工厂录制的视频等资料，使学生既感受到实际工作的氛围，又学到工作中用到的行业英语。例如，可使用电梯学院开发的电梯模拟安装软件来讲解电梯结构及功能，让学生从安装模拟电梯了解电梯结构，过渡到对电梯英语结构的认知与功能讲解。

3.激发学生行业英语学习的主动性

在行业英语教学中采用互动教学法，既能增强学生参与课堂的兴趣，又使学生在融洽的课堂氛围中发挥能动性，营造和谐、平等、积极的氛围。这种互动交流方式不仅能提升学生的学习兴趣，也便于教师了解学生能力的不足及兴趣所在。教师可因材施教地提高学生的学习能力，使学生在体验英语环境的同时提升英语应用能力。

三、结语

在经济全球化和我国市场经济飞速发展的大背景下，我国高职院校应高度重视行业英语的教学及发展，培养出社会需要的具有行业英语知识及实践能力的复合型人才，提升我国高职院校毕业生的综合素质和就业竞争力。

[参考文献]

[1]党瑞红.行业英语在高职英语教学中的渗透[J].山东商业职业技术学院，2011(6).

[2]邵贵君.职场环境下“岗位导向”的行业英语教学范式研究[J].宿州学院学报，2011(9).

[3]王丽荣.高职行业英语教学“滞后”之现状、成因及发展对策[J].钦州学院学报，2009(4).

Research on the Development Route of Industrial English Teaching of Higher Vocational Colleges in China

XIAO Qing

(Guangdong Engineering Polytechnic, Guangzhou Guangdong 510520, China)

Abstract:With the advancement of globalization of economy, English plays an important role in various industries, so strengthening industrial English teaching poses an important significance for cultivating compound talents, transforming economic structure and upgrading industries. This paper illustrates the problems in higher vocational colleges, and puts forward the development route for industrial English teaching.

Key words:higher vocational colleges; industrial English; development route

[收稿日期]2016-02-18

[作者简介]肖青(1973- )，女，讲师，英国埃克塞特大学硕士研究生，从事英语教学及翻译研究。

[中图分类号]G712

[文献标识码]A

[文章编号]2095-7602(2016)05-0179-02