水产养殖学专业学生职业发展与就业指导课实践教学方式探究

郑方方

（河南师范大学水产学院,河南新乡453007）

水产养殖学专业学生职业发展与就业指导课实践教学方式探究

郑方方

（河南师范大学水产学院,河南新乡453007）

重视水产养殖学专业学生的职业发展与就业指导课实践教学，既是做好该专业学生职业发展与就业指导工作的现实使然，又是课程本身发展的内在要求。针对该课程教学存在的脱离社会实际、局限于理论教学的现状，结合水产养殖学专业特点，大学生职业发展与就业指导课的实践教学应坚持理论与实践相结合、校内教学与校外实践相融合的原则，着力于加强课程化体系下的专业思想教育，建立贴近学生实际的参与式课堂管理模式，开展课程教学与校园文化相结合的项目式活动，搭建学校、社会、企业多方互动的实践教学平台。

大学生职业发展与就业指导课；水产养殖学专业；实践教学

近年来，随着我国全面建设小康社会进程的加快，水产经济产业化、标准化、规模化的高速发展，社会对水产类毕业生的需求旺盛。同时，现代渔业科技化、信息化、多元化、企业化等特征对毕业生的创新能力、实干精神与职业道德等综合素质的要求也越来越高。但很多学生对自我和专业的定位模糊，仍固守“精英择业”的观念，不愿接受“大众就业”的现实，择业时不愿下基层从事水产养殖技术服务，就业后也较难适应职业环境与要求。这样就形成了供求关系的失衡，致使很多水产专业毕业生难以实现就业愿望，就业稳定性也不强。

大学生职业发展与就业指导课程的开设，有助于引导学生明确自我和职业的认知，根据自身的性格、兴趣、能力、价值观等特点以及水产行业的特点，选择最能发挥自己才能的岗位；制定可行的职业发展目标和路径，理性地规划职业生涯；全面、迅速、有效地与工作岗位结合，自觉提高就业能力和生涯管理能力，从而实现自己的人生价值和社会价值。

1 大学生职业发展与就业指导课实践教学的必要性

自教育部2007年颁布《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》以来，各高校开始重视和加强职业发展与就业指导课程建设和改革创新。这是一门集理论、实践、经验于一体的应用性很强的课程，密切联系个人和社会发展实际的实践教学方式能激活和保持这门课程的生命力。实践教学是一种以激励学生主动参与、思考、探索为特征的活动教学，实践教学的效果直接关系到毕业生的培养质量，抓住了实践能力的培养就等于抓住了职业发展与就业能力培养的龙头。水产养殖学是理论和实践紧密结合、重在应用的专业，实践教学是水产养殖学专业人才培养的重要环节，实践育人是本专业实现教育与生产劳动相结合，理论学习与社会实践相统一的重要路径。

因此，重视水产养殖学专业学生职业发展与就业指导课实践教学，既是做好水产专业学生职业发展与就业指导工作的现实使然，又是课程本身发展的内在要求。职业发展与就业指导课实践教学作为理论教学的继续、扩展和深化，是培养水产专业学生实践动手能力和创新能力的重要手段，也是提高学生生涯规划能力和就业竞争力的重要途径。针对水产养殖学专业学生开设的大学生职业发展与就业指导课应努力探索科学合理、切实可行的实践教学方式，通过实践教学，激发学生职业认知和自我认知的自主性，使其逐步形成理性的择业观和就业观。这对培养现代渔业发展所需的既有理论、又有实践的“厚基础、宽口径、强能力”的复合型人才具有重要的意义。

2 大学生职业发展与就业指导课程实践教学存在的问题

大学生职业发展与就业指导课设立至今，从过去单纯的就业指导到现如今比较健全的职业发展与就业指导，这门学科已形成体系。然而，职业发展与就业指导课的教学实践仍处于摸索阶段，多局限于以知识传授为目标的理论教学，实践教学仍处于缺失状态。在教学内容上，普遍存在大而空的现象，常常是脱离现实环境空谈职业和发展，学生无法深刻体会大学生职业发展与就业指导课程的重要性，参与度低。同时，偏重共性指导，缺少专业针对性和学生的个性辅导，不能有针对性地解决学生在择业及就业过程中遇到的具体问题。在教学方式上，普遍存在重理论轻实践的现象，缺少能代表大学生普遍关注的典型案例讲解、职业生涯规划、生涯访谈活动、企业人力资源专家讲座、职业实践过程锻炼等专业化、实用性和可操作性强的实践教学形式。在师生关系上，多以教师主导，学生被动接受为主，缺乏主体间的良性师生关系。

3 大学生职业发展与就业指导课实施实践教学的着力点

结合水产养殖学专业的特点，大学生职业发展与就业指导课的实践教学应在教学过程中坚持理论与实践相结合、校内教学与校外实践相融合的原则，充分发挥实践训练的积极作用，重点要从以下四个方面着力：

3.1 着力于加强课程化体系下的专业思想教育

稳定的专业思想是水产养殖学专业学生专业学习和职业发展的重要动力。但是，学生往往深受传统“轻农、歧农”思想观念的束缚，对水产专业缺乏全面、系统的认识，学习兴趣不浓，对就业面向和职业岗位的要求缺乏了解，容易对未来感到迷茫。因此，应将专业思想教育列入水产养殖学专业人才培养计划，结合职业发展与就业指导开展专业认知、发展教育，使专业思想教育和职业、就业教育相得益彰。第一，结合大学生职业发展与就业指导课，依托形式多样的专业导论课程或其他专业基础课，介绍专业的历史渊源和发展现状，使学生一入校就清楚水产养殖学专业的培养目标、课程设置、师资力量等，对行业现状及就业前景有更加直观的认识，激发他们对专业的兴趣。第二，发挥优秀校友和行业成功人士的影响效应，以“校友见面会”、“企业家讲坛”等形式邀请优秀校友、行业成功人士现身说法，分析行业发展状况、方向及前景，讲解专业优势，引导学生正确认识专业，了解专业，巩固专业思想。第三，引导学生参与到学术活动中，通过各类学科竞赛、参与教师的科研项目等增强专业认同感与创新能力。

3.2 着力于建立贴近学生实际的参与式课堂管理模式

实践教学活动形式多样，最基本的教学实践活动可以在课堂内开展。实践教学首先要把握的重点是教学内容应密切联系社会发展、行业现状和学生的自身实际。在内容设计上，应结合水产养殖学专业的发展前景及对应的职业发展状况，通过比较直接的调查或体验方式使学生获得目标职业的技能和素质要求，通过引导学生完成性格、职业兴趣、职业价值观方面的自我探索，了解自我特性与职业选择和发展的关系，促使其形成初步的职业发展目标。

在遵循课程体系和教学规律的前提下，学生要采用参与式教学方式，以问题或专题为核心，以学生的参与和情境体验为线索构建教学环节。根据教学内容合理设置以终为始、倒推目标的课堂互动环节，引入学生分组、分角色调查、分析和体验等方法，让学生完成开放式作业或调研报告，并在课堂上进行宣讲、展示、答辩，让学生的行动具体化，目标阶段化。师生之间要建立民主、平等、协商的关系，教师要从传统教学模式的框架中走出来，引导学生营造游戏环境，进行体验感悟，让学生自由发挥、充分地表达观点，师生共同探讨，互相启发和提高。

3.3 着力于开展课程教学与校园文化相结合的项目式活动

在大学生职业发展与就业指导课程实践教学过程中，可将课程教学与校园文化活动揉和在一起，以校园活动为载体，围绕本课程的教学目标和主题，结合专业特色，进行项目化运作，促使学训结合，有效地提升大学生的职业发展与就业能力。第一，讲授职业发展与规划专题时，举办职业生涯设计大赛实践项目，在充分利用现有条件的基础上让学生联系实际，对自我评估、职业评估、职业生涯决策、职业道路选定、职业目标设定、行动计划制定等系列规划设计环节进行切实深入的思考，更客观地审视自我职业价值观，确立符合自己实际的行之有效的职业生涯规划。同时，也可以通过职业生涯访谈活动，使学生更好地了解水产行业就业相关的确切信息，借鉴他人的职场历程和成功经验来设计、规划自己的职业发展途径。第二，讲授求职、面试技巧专题时，实施情境模拟面试活动项目，根据水产专业职场实际设置不同的角色，使学生通过不同的招聘岗位对不同角色进行自我体验，熟悉面试流程和面试思路，教师全程跟踪指导，根据训练过程及结果进行纠正、点评、总结。第三，讲授职业素养专题时，通过开展志愿者服务和公益活动项目，敦促学生于活动中培养奉献精神和团队意识，将所学理论知识融入到服务工作中，在实践中检验和提高自身的综合素质。

3.4 着力于搭建学校、社会、企业多方互动的实践教学平台

职业生涯规划与就业指导课程的性质决定了教学不能闭门造车，应利用一切可能的机会带领学生走出课堂，在实践中学习、领悟。针对水产养殖学专业学生开设的职业发展与就业指导课应以实践为导向，在课堂之外，搭建学校、社会、企业多方互动实践平台，构建与大学生就业相关的互动网络。学校、社会组织和用人单位是这一网络中的主要支点，是学生在课堂情境体验外的第二个真实体验平台，应通过校企联合、校社联合等不同形式，建立学生生产实习、社会实践基地和教育实习等基地，通过企业观摩、顶岗实习、见习、暑期社会实践、三下乡等多种实践形式，为学生提供就业理论与实践相结合的途径，引导学生在观察与参与中习得职业技能和职场礼仪，推动学生兴趣与专业发展相结合；使学生清晰地了解水产行业企业对人才的素质要求，并获得有效的工作经验和岗位锻炼经历；通过校内、校外指导教师的言传身教，培养学生良好的职业道德和职业素养。

实践的磨练和体验在学生成长成才中发挥着重要的作用，实践育人环节是培养学生成长成才中不可或缺的组成部分。高校职业发展与就业指导课程实践教学模式创新是一个系统长期的过程，需要国家、社会、高校的多方共同关注和全力推进，多途径、多层面地对学生进行指导，不断探索教育教学的新思路。

[1]教育部办公厅.关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知（教高厅[2007]7号）

[E B/O L].htt p://www.mo e.e d u.cn/p u b lic f il e s/b u s in e ss/ htm l f il e s/mo e/mo e_745/200802/11260.htm l.

[2]钱建国.大学生职业规划与就业指导[M].北京:人民出版社,2006.

[3]文正建.大学生职业发展与就业指导实践探索及政策演变述论[J].河南教育学院学报(哲学社会科学版),2014(6):51-55.

[4]王建福，刘哲.水产养殖学专业产学研结合实践教学体系建设[J].实验室科学,2013(4)：154-157.

[5]杨东辉,伦峰,李峥.构建“四位一体”实践教学体系,培养水产养殖学专业技术技能型人才[J].信阳农林学院学报,2015(3):135-137.

Research on the practice teachingmodes of career development and em ployment guidance course for aquaculture sciencemajors

Zheng Fang-fang
(College of Fisheries,Henan Normal University,Xinxiang 453007,Henan,China)

Paying attention to college students'career development and employment guidance course practice teaching in aquaculture,it is not only the realistic needs of the professional development and the employment guidance for the students on aquaculture related majors,but also the inherent requirements of curriculum development. Aiming at the present situation of the teaching of this course,combined with the characteristics of aquaculture,the practice teaching of career development and employment guidance course should adhere to the principle of combining theory with practice.Focus on strengthening the professional ideological education in the course system.Establish classroom managementmodel of actual participation.Carry out project activities of curriculum teaching and campus culture.Build schools,society,enterprisemulti interactive practice teaching platform.

career development and employment guidance;aquaculture sciencemajor;practice teaching

郑方方（1987-），女，河南师范大学水产学院辅导员，硕士，助教，研究方向为大学生职业发展与就业指导，大学生思想政治教育