专业道德：研究生教育不容忽视的重要内容

陈志权，王汝坤

(重庆理工大学 思想政治教育学院,　重庆400054)



专业道德：研究生教育不容忽视的重要内容

陈志权，王汝坤

(重庆理工大学 思想政治教育学院,重庆400054)

摘要：加强研究生专业道德建设，不仅有其必然性，也有其必要性。充分认识研究生专业道德的重要性及其结构的完整性，建立合理的研究生专业道德评价体系和机制，加强学科专业道德师资队伍建设，是研究生专业道德建设的重要内容。

关键词：专业道德；研究生；思想政治教育

本文引用格式：陈志权，王汝坤.专业道德：研究生教育不容忽视的重要内容[J].重庆与世界，2016(2):6-10.

Citation format:CHEN Zhi-quan, WANG Ru-kun.Professional Ethics:Important Part That the Postgraduates’ Moral Education Cannot Be Ignored[J].The World and Chongqing, 2016(2):6-10.

研究生教育是高等教育人才培养的最高层次,其专业道德教育水平直接关系着我国高层次专业人才的道德素质和培养质量，因此，结合专业教育开展研究生道德教育，具有重要的理论价值和现实意义。

一、研究生道德教育必须关注研究生的专业生活

1.从思想政治教育的对象上看，是研究生教育特殊性的客观要求

研究生教育是在本科教育基础上进行的高层次专业教育。“专业”是研究生教育的重要载体,面向特定学科专业的研究性工作，实施以学科为基础的专业教育是研究生教育的重要特点和基本特征[1]。如何围绕学科专业特有的思想、理论、方法、素质等系统的教学与研究，是研究生教育中的重要课题。因此，作为规范研究生主体的专业行为、处理研究生学习和工作规范的重要准则，研究生道德教育就必然要密切结合研究生的学科专业活动，强调其特定的学科专业实践特点，而不是游离于特定学科专业活动、重复普通教育阶段的道德教育形式和内容。只有与研究生学科专业实践活动相结合，赋予其特有的学科专业内涵，才能真正体现其学科专业特性，而不至于与其他层次教育的一般道德混同。比如我们在道德教育领域普遍提倡的“诚实正直”“严格公正”“宽容善良”等，如果不把这些道德要求置身于研究生的专业实践活动中，那就难以体现出研究生专业生活的特定道德要求，从而失去其道德要求的层次性，进而可能导致其道德吸引力的下降，从而影响其效果和效率。而如果把其放到研究生的专业实践活动的背景中，把道德要求与特定的专业实践活动相结合，提升道德教育的情境性，这不仅有效拓宽了研究生德育的途径，也因为把道德教育内蕴于研究生日常学科专业训练中，有利于避免单纯道德教育空洞说教和专业教育两张皮的缺陷，从而提高研究生德育的效率和实效。

2.从思想政治教育的培养目标看，是培养高层次专业人才的客观需要

专业道德是专业人才素质的核心和灵魂，是研究生专业生涯发展的重要动力和活动指南。因此，作为培养高层次人才的重要途径，研究生教育必须重视专业道德教育。如果我们忽略专业道德或弱化专业道德性，就可能从根本上影响到研究生对学科专业的信仰与追求，影响研究生专业责任的履行及其专业行为的正确转化和科学实施。随着各领域专业化程度的加强及各专业技术阶层的兴起和壮大,在国际竞争与合作趋势的不断加强的社会背景下,如何在高层次专业人才培养中加强专业道德教育，已成为世界范围内的一个重要的现实课题。在我国，目前的研究生大多是导师所主持的课题组成员，承担一定的研究任务。作为高等教育培养的高层次人才，研究生是未来特定专业领域的重要力量。他们的道德素质如何，将直接影响到高层次专业人才的培养质量，也将直接决定着我国高层次专业技术人才的整体形象，影响到整个国家的科学研究事业。从个人的发展看，研究生专业道德是研究生专业实践的规范系统，是研究生专业发展的重要精神内驱力。研究生要在专业领域中获得持续进步和发展，需要有强大的内在道德驱动力作为精神支撑。如果缺乏相应的专业道德作为滋养，研究生学科专业技术与专业道德品行就无法交融一体，那么许多高质量的专业行为就无法发生，或者即使发生也无法达到学科专业精神气质的高层境界。

3．从思想政治教育内容开发的角度看，专业生活本身具有丰富的德育资源

约翰·布鲁贝克曾经说过：“治学是学术界的生活方式。”“治学也有它非同一般的伦理道德。这种伦理道德标准从治学的对象即高深学问中取得其特性”[2]。在特定专业学科的学习、科研和实践等环节的活动中，学科专业成员往往拥有共同的行为规范，拥有自己的“符号系统”，分享着有关理论、方法与技术的信念和价值观，从而形成具有学科专业特色的价值规范、学科理念和思维方式。这种在专业活动过程中形成的特有专业理念、价值标准、思维方式、伦理规范，是研究生德育的重要资源。

因此，在道德教育中应关注研究生的学科专业活动，把对特定学科的专业学习和道德教育结合起来，培养研究生的专业道德。事实上，在为期几年的研究生生涯中，研究生在导师的指导下，通过专业课程的学习和研究、通过学术活动与学科其他成员的接触和交流，并在这一过程中经受专业组织文化的熏陶，逐渐达到对学科价值、规范的掌握和运用。这样，专业组织和专业文化中所包含的价值标准和学术道德规范等，也以潜移默化的方式内化为他们的专业道德素养。

总之，研究生学科专业活动是一种复杂而艰巨的理性活动。如果没有相应的专业道德素养，研究生是难以体验到专业实践中承负的责任和使命，也难以体验专业实践给自己带来的价值和意义。只有从学科专业生活质量提高、从研究生学科专业发展的角度去理解研究生道德的价值，才能有效推进研究生道德建设。因此，从研究生学科专业发展的需要出发理解研究生专业道德建设，是提高研究生思想政治教育工作实效的一个现实方向。

二、当前研究生思想政治教育工作中专业特性的缺失

从关注研究生学科专业活动的角度改进思想政治教育工作，不仅有其必然性，而且也有其必要性。从研究生专业生活角度看，研究生道德教育实践中存在以下一些问题，影响着研究生教育的实效[3-5]。

1．在道德教育对象上缺乏层次性和针对性，难以体现研究生德育的独特性

研究生教育是高等教育的最高层次。研究生作为现代社会中一个特殊的群体，其教育无论从年龄层次、心理特征还是从培养模式、学科专业特点等方面看，都与本科教育都有着很大差异。但是，由于各种主客观原因，现行的研究生德育往往缺少对这些特点的研究。无论是在德育目标还是在具体的道德规范上都存在着简单移植的现象，缺乏针对性。现实中的研究生德育往往是将大学生德育的对象替换一下，就变成了研究生道德教育，因而难以体现研究生道德的独特性。事实上，研究生德育虽然有道德教育的共性，但也有自己的特殊性，如果仅将一般的道德模式方法在研究生教育领域中作简单地迁移和演绎，而不注意研究生德育的特殊性，研究生德育将难以得到有效改进和提高。

2．在培养目标取向上轻道德重专业，对专业道德缺乏足够重视

在研究生教育实践中，我们不仅存在着在培养目标上轻道德重专业的倾向，而且在道德教育实践中，又往往是停留在一般的道德教育层面而忽视对研究生专业道德的培养，专业道德教育往往成为研究生德育的盲点。这具体表现在：

其一，在研究生培养目标上，虽然一般在培养方案中都会列有关于德育目标、德育规范等方面的条文，但在实际的培养过程中，却往往只重专业技术层面的目标，而对研究生道德的要求则没有摆放到与专业技术同等重要的位置上，有时甚至有意无意忽视对研究生道德的要求。或者即使考虑到了，也多停留在一般的道德教育层次上。在涉及到研究生道德要求的时候，往往是提一些比较普遍化、口号化的要求，无法内化成研究生专业实践的自觉道德诉求。

其二，在研究生教育过程中，对专业道德品质在研究生专业发展生涯的重要意义缺乏充分的认识，或者对专业道德教育往往停留在经验层面，甚至把专业道德教育作为一般的职业伦理和普通道德教育来处理,忽视研究生专业道德建设的特殊性。在培养实践中也不是像对学科专业目标的要求那样作为专业的必备素养明确提出来，进行严格的培养和考核。可以说,如果在研究生道德教育实践中无法实现专业教育和专业道德培养的有机结合，全面发展的高层次专业人才的培养目标就将是一种乌有。

3．在专业人才培养上缺乏相应的专业道德教育系统，影响研究生道德教育的效果和专业人才培养的质量

考察以往的研究生道德及其规范，一方面既缺乏像研究生专业素养那样有比较具体细致、能反映研究生专业特点并具有充分的学科理论依据的理论逻辑体系；另一方面也缺乏能深入到研究生专业实践中并与研究生专业行为对应的道德要求和伦理规范。正是由于现有的研究生道德要求和伦理规范比较空泛，往往很难具体落实到研究生个体的学科专业实践活动中去，对研究生的专业活动无法提供足够的、持续的内在精神动力，因而研究生的道德系统显得动力性能不足，从而影响着研究生道德教育的实效，影响研究生人才的培养质量。

研究生作为我国高层次专业人才，其职业发展的复杂性和艰巨性，需要研究生有很强劲的可持续发展的职业动力，以实现研究生对自身职业发展动力的激发，以及在专业实践过程中的自我监督和调控。特别是在社会不断发展和研究生教育改革不断深入的背景下，对于研究生的专业技术行为将提出更为严格的要求，这就需要有一个对应性的强大的专业道德系统来支撑。如果我们在研究生培养过程中没有形成和培育出与专业层面相对应的高层次的专业德育系统，将从根本上影响到高层次人才培养的质量。

三、加强研究生专业道德建设的初步构想

从关注研究生专业生活的角度出发，加强研究生专业道德教育，应该坚持以下一些基本的策略。

1．加强对专业道德教育作用及其重要性的认识，充分发挥其激励和引导功能

造成研究生德育上述问题的原因是多方面的。但从道德教育本身上看，缺乏对研究生专业道德的重要作用的深刻认识是一个重要原因。事实上，既然研究生教育以培养高层次专业人才为目标,那么专业道德教育理应是研究生教育的一项基本的重要的内容。对于专业人员的发展而言,专业道德教育与专业知识教育应共同构成专业教育的基本内涵和基本要求，在研究生专业发展中具有不可或缺的作用。从专业道德教育的功能上看，专业道德作为一种提升研究生培养质量的工具,是研究生专业化发展和专业精神提升的一种需要。在研究生德育中结合专业理论学习开展道德教育,在专业实践过程中体验专业伦理的重要性，有利于增强研究生对道德教育的认同度，切实提高研究生道德教育的实效。

因此，研究生教育工作者应切实在思想上重视研究生专业道德的培养，从研究生专业理想、专业信仰、专业人格、专业责任等多层面对研究生整体素养科学定位，在承认学科性和专业性的前提下，按照专业的属性和要求,建立相应的研究生专业道德体系和评价机制，彰显专业道德的服务性和发展性价值，从而提高教育者和受教育者对道德教育价值的认同度。教育主管部门也应把是否实施专业道德教育作为衡量和评估研究生教育的重要指标，充分激励研究生培养单位重视和发挥专业道德在研究生培养中的引导和激励功能。

2．科学分析研究生道德结构的专业性、特殊性，为专业道德教育提供理论基础和技术支持

造成我国专业道德教育滞后的原因，除了认识方面的原因外，在理论和技术操作层面上没探索出一套可以有效操作、检测和考核的基本的学科专业道德要求和道德发展体系，也是一个重要的原因。因此，需要在实践中深入认识研究生道德结构的专业特殊性。研究生道德结构的特殊性，就是要在遵循一般的道德教育规律的前提下，根据研究生专业发展要求，丰富研究生专业道德品性的内涵，拓宽研究生道德教育内容上的涵括度，并注意研究生道德素质的深度培养，使研究生专业道德品性和学科专业体系相对应并具有学科独特性的专业道德体系。具体而言，应该尽可能涵盖专业道德生活中基本问题，既使研究生道德结构有足够的横向宽度，又能体现研究生专业实践的丰富内涵。比如，可以根据研究生道德的内在成分概括出如专业理想、专业精神、专业情怀、专业责任等方面，从而在宏观体系上体现研究生道德的专业性和完整性。同时，要在具备足够的丰富性内涵基础上，对其中的每一构成部分进行深度挖掘，分解出具有专业层次性的道德要素和道德条目，并将之细化到研究生专业生活的各个层面上，从而避免研究生道德要求上只有一般性口号而缺乏专业针对性的道德要求的弊端，从而在微观系统上体现研究生道德结构的特殊性和针对性。因此，必须从系统化的角度对研究生进行专业学科道德的整体性塑造，从而使研究生具备丰满的职业道德品性，真正体现其道德的专业独特色彩。

3．加强专业道德教育的人才培养，为专业道德提供必要的师资条件

在现代德育实践中,随着专业化形式教育制度的发展,德育师资的专业化发展已成为世界高等教育的必然趋势和共同认识。世界上不少国家都积累了专业道德教育师资培养的理论基础和实践经验。但在我国,由于还未把培养高素质专业德育师资队伍摆上重要议事日程，因此往往缺少专业道德教育的师资配备，不少学校在具体落实专业德育方面突出的问题之一就是师资问题。许多从事专业道德教育的师资往往是“两课”教师的师资队伍。但“两课”教师往往缺少专业背景,他们往往无法完全胜任特定专业德育的重任。而专业课教师又往往没有接受过有关专业道德规范的教育,往往缺乏必要的伦理知识基础,或者仅停留在经验层面。他们在思想认识上也习惯于把有关伦理和道德规范的教育看成是德育教师的职责，而没有自觉把专业德育作为自己专业教学内容的一部分。因此，在社会专业化及国际竞争与合作趋势的不断加强的背景下,如何加强专业道德教育师资力量建设是一个迫切需要解决的问题。

总之，充分认识研究生专业道德的重要性，科学把握研究生学科专业道德与学科专业生活、专业发展的内在联系，是正确理解和推进研究生专业道德建设的前提。研究生思想政治教育要发挥其在高层次人才培养中的作用，应该关注研究生的专业生活，从专业生活质量提高和研究生专业发展的角度有效推进研究生的道德建设。

参考文献：

[1]刘鸿.论研究生教育的本质特征及其体现[J].江苏高教，2005(1):105-106.

[2]约翰·布鲁贝克.高等教育哲学[M].杭州:浙江教育出版社，1987:112.

[3]檀传宝.论教师“职业道德”向“专业道德"的观念转移[J].教育研究，2005(1).

[4]邱杰.道德教育有效性的反思及重塑[J].研究生教育研究,2010(3).

[5]谷建国,莫忧.加强高等教育中思想道德教育探析[J].湖北社会科学,2013(7).

(责任编辑周江川)

基金项目：重庆理工大学研究生教育优质课程建设项目和重庆市研究生教育教学改革项目“地方高校“政产学研用”专业学位研究生培养机制研究与实践”(yjg110313)

作者简介：陈志权(1972—)，讲师，博士，研究方向：高等学校德育；王汝坤，讲师，博士,研究方向：社会发展与政治哲学。

doi：10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.02.002

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1007-7111(2016)02-0006-05

Professional Ethics:Important Part That the Postgraduates’ Moral Education Cannot Be Ignored

CHEN Zhi-quan, WANG Ru-kun

(College of Ideological and Political Education, Chongqing University of Technology, Chongqing 400054, China)

Abstract:It is of inevitable but also necessary to strengthen professional ethics construction. Fully realizing the importance of professional ethics and their structural integrity, establishing a rational structure of graduate student evaluation system and mechanism of professional ethics and strengthening the academic building of the ranks of professional ethics of teachers are important content of professional morality construction of postgraduates.

Key words:professional ethics; postgraduate; ideological and political education