本土传统音乐课程资源与地方高校音乐教育的整合——以福建为例

许佩晖

(闽南师范大学 艺术学院，福建 漳州 363000)



本土传统音乐课程资源与地方高校音乐教育的整合
——以福建为例

许佩晖

(闽南师范大学 艺术学院，福建 漳州 363000)

摘要：以福建为例深入探讨福建传统音乐课程资源在福建高校音乐教育课程建设中的优势及其重要意义，并在此基础上提出本土传统音乐课程资源与地方高校音乐教育的有机整合的有效途径，以期更好地实现提高地方高校音乐教育水平和传承地方传统音乐文化。

关键词：本土传统音乐课程资源;地方高校;音乐教育;有机整合;福建

本土传统音乐文化是在一个特定的自然或者地域范围内经过长期的历史发展过程中形成的具有鲜明自身特色的音乐文化，其不仅仅是中国优秀文化的重要构成部分，而且已经成为反映一个区域人们的审美情趣和精神情感的重要音乐文化载体，理应成为我国地方高校音乐艺术教育的特色主题。同时，高校作为我国优秀文化艺术的重要传播载体，不仅是我国音乐艺术日常活动的中心，而且也是我国培养高素质音乐人才的基地，因此地方高校音乐教育理应担负起保护和传播优秀民族音乐文化的重要社会使命。然而，由于各种主客观因素致使丰富的本土传统音乐课程资源一直处于一种闲置状态中，在无形之中对本土优秀音乐课程资源的开发和利用造成很大的浪费。因此，在新形势下在地方高校音乐教育中如何充分挖掘和整合本土传统优秀音乐作为课程教育资源，已经日益发展成为我国音乐教育工作者共同关注的重要研究课题。

1福建传统音乐课程资源在福建高校音乐教育课程建设中的优势

本土传统音乐资源是指在一个特定的自然或者地域范围内经过长期的历史发展过程中形成的具有鲜明自身特色的乡土音乐文化艺术资源，其不仅具有丰富多彩的艺术表现形式，而且和当地人民群众的日常社会生活有着密切关系。所谓音乐课程资源则指的是富有音乐教育价格且可以转化为学校音乐教育课程或者服务于学校音乐教育的各种优秀音乐文化艺术资源的总称，主要包括人力物力资源、校内外资源以及教材全部有利于提高学生综合素质的各种音乐资源。福建省音乐传统音乐文化遗产资源十分丰厚，有以南音、莆仙十音八乐、唢呐艺术(长汀公嫲吹)、十番音乐、畲族民歌、泉州北管等为代表的36项国家级、省市级非物质文化遗产代表作，它们已经成为福建各族人民群众弥足珍贵的历史文化见证,其在福建高校音乐教育课程建设中具有其它音乐形式所难没有的优势。

(1)音乐资源优势。福建的本土音乐文化历史源远流长，音乐资源十分丰富且类型众多，如泉州南音、泉州北管、将乐食闹音乐、德化山歌,此外还有闻名遐迩的戏曲如高甲戏、寿宁北路戏、四平戏、莆仙戏等，这些都是福建本土传统音乐的优秀代表。而本土音乐资源以其就地取材的方便性和艺术类型的丰富性，从而为福建省地方高校音乐教学提供了大量可以就近取材的优秀传统音乐艺术资源，进而为福建省地方高校音乐专业教学改革提供一个切实可行的发展思路。

(2)教师示范优势。在高校音乐教学中，教师的示范教学不仅可以帮助学生获得一种生动真实的艺术感性认识，并且可以帮助学生更加深入地理解音乐作品的艺术内涵，从而有助于提高学生的学习兴趣、艺术想象力和音乐思维能力。可以说，音乐教师的示范教学是高校音乐教育中非常重要的教学环节之一。因而，在高校音乐教学过程中引进音乐非物质文化遗产传承人的示范教学可以起到独特的作用。而根据《福建省民族民间文化保护条例》有关规定，目前福建省已经先后认定三批非物质文化遗产项目代表性传承人名单，其中包括67位传统音乐非物质文化遗产项目代表性传承人，这些本土音乐传承人可以为福建省地方高校音乐教学提供一种“口传心授”教育新模式。

(3)特色学科优势。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确指出:新形势下高校必须克服学科同质化倾向，进而形成具有自身发展特色的办学理念和办学风格。然面，传统的高校音乐教育课程设置由于各种因素往往都是“千律一篇”,这和国家提倡的打造特色学科的要求是相互违背的。福建本土音乐贴近当地人们社会生活实际，可以更加真实、详细的阐释福建人民的精神情感和生活理念，从而成为福建地方高校构建自身音乐特色学科取之不尽用之不竭的艺术素材。

2福建传统音乐课程资源引入地方高校音乐教育中的重要意义

(1)有助于培养当代大学生的民族归属感。本土传统音乐是人们在长期的历史发展过程中，经过人民群众的集体智慧创造出具有本区域、本民族的丰富多彩的民族音乐艺术，反映了人民生活和音乐艺术之间的内在联系，包含着特定区域人民对自然的感悟和生活的理解，已经发展成为民族精神不可缺少的重要部分。学生通过学习和领悟本土传统音乐，进而在一个循序渐进的音乐陶冶过程中认识到特定区域和民族的文化发展脉络，进而深入理解民族民间优秀音乐本身所蕴藏的历史变迁、价值观念和文化沉淀，随之完成自身的文化认同感和民族归属感。也是这个原因，现在世界上许多国家都非常重视和加强本国的民族民间音乐教育，并且逐步发展成为国际音乐教育的发展趋势。因此，开设以本土优秀传统音乐为主要内容的地方音乐课程不仅仅有助于满足当代大学生的音乐教育需求，而且也是培养当代大学生民族精神的现实需求。

(2)有助于帮助学生领略地方传统文化美。福建本土民族民间音乐是福建区域和民族音乐艺术文化的集中体现，其已经发展成为福建地区人民进行自我认知和标识的重要凭证。福建乡土音乐文化有着丰富多彩的音乐知识、技巧和概念，集多种多样的民族传统器乐、色彩浓郁的民间说唱小调、优美朴实的戏曲音乐为一体，是对当代高校大学生开展地方传统文化教育的宝贵资料。另一方面，教育作为传承传统优秀文化的重要传播阵地，如果地方高校在进行音乐课程设置时给合八闽文化进行地方特色课程的建构和教学实践的话，可以通过“福建乡土音乐”特色课程的学习，有助于福建高校大学生更加了解和热爱福建地方传统文化美，从而在扩大其音乐文化视野的同时让他们对福建乡土音乐有不同于其他音乐形式的文化解读。

(3)有助于补充和拓展地方音乐教育内容。长期以来，由于历史原因我国普通高校音乐教育一般都是使用相对统一的音乐教材和课程，这对于提高大学生综合素质起到了非常大的促进作用。然而，伴随着社会的不断发展，这种相对单调的国家音乐课程开发和教育模式已经难以适应新形势下大学生综合素质提高的需求。一方面，由于我国全国社会经济发展水平极度不平衡，统一的国家高校音乐课程难以解决每一个学校碰到的各种问题，整体适应性较差。另一方面，统一的国家高校音乐课程不能充分发挥地方的独特教育优势，在一定程度上容易造成本土传统音乐课程资源的浪费。因此，利用和开发本土传统音乐课程资源，不仅可以增强福建高校大学生的社会实践体验，使其顺利回归到传统音乐文化的土壤中，同时更是对地方音乐教育内容过于单一性的重要补充和拓展，从而使我国高校音乐课程资源更具广泛性和多元化,最终和国家音乐课程从不同的角度促进当代大学生综合素质的发展。

(4)有利于保护和发展民族传统音乐文化。在经济全球化不断深入的背景下，现代工业文明不仅改变着人们的生活，而且对民族传统音乐文化的传承和发展形成了相当的挑战。伴随着我国对非物质文化遗产保护工作的日益重视，地方音乐高等院校应该充分利用自身的学科优势、资源优势和人才优势，充分开发和利用福建本土传统音乐课程资源，构建起具有地方特色的高校音乐教育特色课程，使青年大学生可以在大学期间学习本土优秀民族音乐文化，从而培养出一大批具有地域文化烙印的高素质的优秀音乐教育师资力量，不仅可以承担起保护和发展福建民族民间音乐重任的音乐人才，从而更好的为福建的民族民间音乐教育服务。另一方面，还可以依托音乐教育师资力量在中小学生群体中培养出一大批关注和热爱地方音乐的青少年学生，从而有效缓解当前民族民间音乐创作表演人才后继乏人的困境，有效促进民族传统音乐文化的传承和创新。

3本土传统音乐课程资源与地方高校音乐教育的有机整合的有效途径

(1)基于本土传统音乐资源，促进地方高校音乐课程改革。国务院办公厅在《关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见》中强调：教育部门必须重视将我国优秀的非物质文化遗产内容主动纳入到日常教育体系中，并明确指出：地方和学校可以利用当地优秀的非物质文化遗产开发出具有自身鲜明特色的地方音乐课程资源，并将其充分应用于音乐教学实践中。而地方高校作为培养地方中小学音乐教育师资的重要摇篮，将地方优秀音乐资源引入进而加快高校音乐教育课程改革就具有更为深远的现实意义。然而，由于各种主客观因素目前高等音乐教育课程中体现中华民族精神的民族民间音乐课程却处于一种边缘化的状况。因此,地方高校应借助本土传统音乐资源进行音乐课程改革，从而尽可能避免发生“重西轻中”的不良现象。同时，相关高校应积极组织和引导学生深入当地，进行社会艺术体验和田野艺术考察，组织大学生在实地了解福建当地各种民间音乐资源。

(2)整理本土传统音乐素材，加强地方高校音乐教材建设。教材是高校音乐教学的重要参照，是音乐课程实践的重要标准，实现音乐教学目的的重要保证。如果没有科学系统的校本教材,必然会使音乐教学和教材脱节，进而使学生综合发展难以和传承优秀传统文化紧密结合起来。因此，地方高校应该抓紧时间建设具有系统性和综合性的本土音乐教材，并且制定出配套的教学计划和教学大纲，从而有利于促进高校福建音乐课程建设。首先，福建地方和相关高校应该将本土音乐教材建设主动纳入到学校教学体系建设中来，坚持以自主建设为主、社会开发为辅的建设原则，和相关教育机构、文化单位及企业联合分步骤建设福建民族民间音乐课程资源库。福建高校音乐教师和学校社团应利用课余时间搜集和整理地方民间音乐资源，通过实地调查、艺人访谈、图书查阅的方式进一步深入挖掘那些流散在民间的本土音乐文化资料，并在此基础之上将其运用到地方高校音乐教材建设中。地方高校师生可以将已经搜集到本土音乐文化素材整理成为书籍、教学案例、音像制品等，泉州师范学院“南音文化传承与发展协同创新中心”在力求保古存真的基础上尝试把泉州南音古谱直译化、教材高校化、兼雅俗共读多层面化,目前已经整理并出版"中国泉州南音系列教程"共八部，从而为地方高校开展本土音乐教育提供多样化选择。福州市教育局组织闽剧专家学者共同负责建设出版《闽剧欣赏》乡土教材,从而为闽剧进中小学课堂解决了教材问题。由厦门市集美区和厦门市闽南文化研究会共同主编的《闽南童谣趣话》电子音像制品已经正式刻录发行，将发至各小学作为乡土音乐教材,帮助青少年体验闽南童谣的艺术魅力。其次，地方高校图书馆应尽可能设立乡土音乐收藏区域及展览室，从而方便广大师生可以方便的借阅、查看地方传统音乐文化资料。最后，福建地方高校还可以进行乡土音乐网络资源建设，如福建省非物质文化遗产保护中心建设的“福建非物质文化遗产网”就将相关图片、音频及视频进行上传，并且开设相关论坛，以方便地方高校师生利用网络进行查阅、学习和交流。

(3)大力加强师资力量培训，培养民族音乐优秀师资力量。由于我国目前高等音乐教育体系中很少有涉及地方民族民间音乐的专业高等教育，导致目前非物质文化遗产项目走进地方高校，最大的问题就是缺乏高素质专业音乐师资队伍。如果高校音乐教师本身对自己所教的非物质文化遗产项目一知半解的话，必然无法取得保护和传承原生态文化的教育效果[6]。另外，如果民族音乐师资力量匮乏的话必然会加剧高校音乐教师的教学负荷，在一定程度上也难以很好保障教学质量。因此，应把大力加强师资力量培训，培养民族音乐优秀师资力量尽快提到议事日程。一方面，教育主管部门及相关高校应对担任本土传统音乐课程教学的音乐教师进行统一的有计划的系统性学习培训。通过定期举办学术沙龙、专题讲座以及教学研讨汇报会，逐渐培养一批高素质的民族音乐优秀师资队伍。另一方面，地方高校应充分发挥音乐教育自身的开放性特点，通过聘请来自民间的音乐类非物质文化遗产代表性传承人到学校担任客座教授，由其亲自向大学生进行表演示范，从而使大学生可以感受到来自民间的原汁原味的音乐文化，理解并领悟本土音乐艺术的文化精髓。

(4)积极参与音乐艺术实践，建设丰富多彩高校校园文化。以音乐为代表的非物质文化遗产的传承需要依靠人际传播，而由于各种原因导致我国青少年群体接触本土音乐艺术的机会不多，进而对其的潜在认同感普遍不高，而青少年作为本土音乐未来潜在的观众群体，他们对地方音乐文化的保护和传承起着至关重要的作用。而校园文化作为学校育人的重要艺术资源，相关高校应充分利用学校音乐资源阵地，广泛开展本土音乐艺术文化实践活动。首先，高校可以充分利用校园广播、网络多媒体、校报、微信平台介绍和宣传福建传统音乐资源，比如可以在校园广播中开设“南音”、“北管”等专题栏目向广大师生进行宣传。其次，高校应充分利用学校现有的设备如学生活动中心、音乐厅等场地邀请来自民间的音乐类非物质文化遗产代表性传承

人来校进行艺术演出、音乐讲座等活动。从而使更多的大学生认识和感受来自福建本土传统音乐的魅力和特色。最后。高校应主动打破课堂对音乐的时空限制，积极走出去，和地方相关单位进行对接，建立大学生艺术实践基地，从而可以更好的宣传地方高校和本土音乐。

参考文献：

[1]徐艳霞.广东音乐在广东高校地方特色课程中的作用[J].佳木斯职业学院学报，2015(2):181-182.

[2]周玉屏.湖湘音乐融入地方高校声乐课程的可行性分析[J].北方音乐，2014(4):176-177.

[3]陈业秀.地方民族民间音乐资源的艺术教育价值与实现：以台州特色民间音乐课程资源建设为例[J].教学研究，2009(04):62-65.

[4]黄颖仪.岭南音乐在广东高校地方特色课程中的开发与实践[J].音乐创作，2014(7):184-185.

[5]靖桥.河北非物质文化遗产与高校课程相融合的可行性研究[J].河北师范大学学报(教育科学版)，2010(3):128-129.

[6]曹登银.开发区域民间音乐资源构建地方高校特色声乐课程的探索[J].中国成人教育，2013(10):148-149.

责任编辑：张晓辉

Integration of Local Traditional Music Curriculum Resources and Music Education in Local Colleges—Taking Fujian Province as an Example

XU Peihui

(Art Institute, South Fujian Normal University, Zhangzhou 363000, China)

Abstract：Taking Fujian Province as an example, this paper discusses the advantages and its significance of traditional music curriculum resources in the construction of music education curriculum in colleges and universities, and based on this, it gives effective ways of the integration of local traditional music curriculum resources with music education in local colleges, hoping to further improve the music education level in local colleges and pass on local traditional music culture.

Keywords：local traditional music curriculum resources; local colleges; music education; organic integration; Fujian Province

中图分类号：G641

文献标志码：A

文章编号：1009-3907(2016)04-0068-03

作者简介：许佩晖(1981-)，女，福建莆田人，讲师，硕士，主要从事音乐史学及民族音乐学方面研究。

基金项目：闽南师范大学教改课题(JG201537)

收稿日期：2015-10-28