论民族音乐传承与我国高校音乐教育的关系

韩志敏

【摘 要】民族音乐是我国民族文化的重要组成部分，是中华民族孕育千年的智慧结晶和文明成果，与我国各民族的文化交相辉映，熠熠生辉。“提高全民艺术素养，促进民族文化发展”是我国高等音乐教育的核心目标，也是培养优秀民族音乐传承人的神圣使命。本文就民族音乐的定义、民族音乐与教育的关系及民族音乐在高等音乐教育中是如何传承和发展这三个方面，对民族音乐与我国高等音乐教育展开论述。

【关键词】音乐教育；教学评价；思考

中图分类号：J607 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）02-0185-01

一、民族音乐的概念

所谓民族音乐，从广义上来说即某一个民族或某一个社会群体在长期的生产劳动、历史发展过程中形成的代表本民族文化和精神的音乐。从狭义上来看，民族音乐是凝聚着各民族劳动人民智慧与汗水、极具本民族特征的传统音乐，在一定程度上代表和反映了各民族生活气息和民族精神的音乐文化。就中国的民族音乐来看，既包括56个民族的民族音乐，也包括由世界各地传入中国并被中国传统音乐吸收发展的一切音乐品种。民族音乐自古以来被视为我国的文化瑰宝，许多音乐家祖祖辈辈立志于传承和发展民族音乐，它代表的不仅是一种音乐文化，更是中华民族不卑不亢、顽强拼搏的民族精神和情感血脉。在中华民族延绵几千年的传统文化中，民族音乐既是重要的组成部分，又是长期积淀下来的文明成果。

二、民族音乐与教育的关系

高校音乐教育作为我国高等素质教育的核心部分，对于提高全民艺术素养、促进民族文明发展有着举足轻重的作用。古今中外的音乐教育史印证了：无论在任何朝代，音乐对人的熏陶教育、对社会生活的影响、对社会精神文明和物质文明所起的作用都非常重大。音乐教育是使人走向文明的教育，音乐教育必须触及音乐作品的美，在审美熏陶中联想世界中的思想、情绪、态度、事件。民族音乐在高校音乐教育中是最具有代表性的一脉，它一方面为其他音乐体系的发展奠定了良好的基础，一方面也在弘扬少数民族优秀文化上发挥了重要作用。由此可见，民族音乐与教育所追求的是个体价值与社会价值的统一，民族音乐是续写和构成艺术史追求美、理解美的教育；而教育促使民族音乐不断地传承、创新和发展。

三、民族音乐在高校的传承

民族音乐学科的领域是非常广阔的，随着科学技术的发展，它在人类生活中的作用也越来越广泛。民族音乐作为一门实践性学科，其研究领域也在日益发展。然而，在音乐充斥着人类生活各个角落的今天，民族音乐需要融入到高校音乐教育中，在音乐教育中沟通、发展。如果说民族音乐是一个社会音乐文化的心脏，那么那种因个人喜好而造成的民族民间音乐与大众流行音乐的割裂，将使这个“心脏”发生梗阻。而梗阻的结果进一步导致民族音乐忽视自身的社会文化功能，忽视对大众的关注，民族音乐在高校音乐教育中吸取不到应有的音乐文化养分。

在当前高校的民族音乐教育问题上，一般采用工作室或研究室的形式，建立民族音乐文化研究基地，供师生共同学习和研究民族音乐文化。学生由校内封闭的专业艺术学习，走向了校外开放的问题探究，变成了自主学习。师生们深入少数民族聚居的边远山区，全面普查各民族的民间艺术，收集、整理和储存民间音乐资料，获得了许多研究成果，并及时将代表性的民间歌曲、民族器乐、民间曲艺和戏曲音乐编入地方性教材，作为对民族音乐教育教学的课程补充。师生在收集、整理和研究各民族的民间音乐中，继承和弘扬了其优秀的文化传统，促进了各相关学科的民族文化发展。因此，民族音乐在高校音乐教育的传承主要就是依靠建立民族音乐研究基地的方式进行的。此外，将研究内容编入高等音乐课程体系、抓住与外部文化合作的机遇也是展开民族音乐艺术实践和科学研究的重要方式。无论从促进艺术发展的角度，还是从培养优秀人才的角度来看，高校音乐教育在民族音乐文化的传承和发展方面都做出了巨大的贡献。高校音乐教育虽然是以培养优秀的民族音乐艺术人才为前提，但是却更注重培养民族艺术的传承人；在促进民族文化艺术事业发展的同时，更加注重与各国各民族文化艺术事业的交流。

高校音乐教育多年来沿袭的是综合音乐教育人才的培养模式，在“大众化”音乐教育人才培养模式上还有很大的发展空间。当下我国高校的音乐教育事业正一步步地走向开放，音乐教育应更加注重音乐人才培养模式与生活文化、科学知识学习的紧密联系，在创新人才培养模式的同时促进民族音乐文化的繁荣发展。

参考文献：

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