浅谈初中生语文能力的培养

刘占宾（河北省任县邢家湾镇郑庄中心学校，河北任县 055150）



浅谈初中生语文能力的培养

刘占宾
（河北省任县邢家湾镇郑庄中心学校，河北任县 055150）

摘要：在人与人的交流工具中最主要的就是语文，所谓语文的能力在人与人的交往中所需要的就是听、说、读、写的基本能力，也是人类文化中必不可少的一部分。要想提高学生的语文能力就需要教师不断指导学生，反复传授学生，提升学生的语文能力，让学生把学到的语文知识灵活运用到日常生活中。

关键词：语文能力；多倾听；阅读；写作能力

在语文教学中，教师要不断地让学生积累语言，让学生去熟悉不同的语言。教师还要运用不同的教学方式指导学生积累语言，教会学生把存在大脑的零散的语言组织起来，能够表达出来自己想表达的内容。这时就需要教师引导学生多读书，多背诵一些好的词句，让学生拥有足够的知识储存在大脑中等待运用；培养学生坚持的意志力，让学生有足够的毅力去积累知识，使学生拥有语文素质，让学生全面发展打下坚实的基础。要想让学生有效提高语言能力，实现语文语言的教学目标，为祖国教育出全面的人才，教师应该从以下几方面入手。

一、多倾听，从听中累积语言能力

教师要教会学生多倾听。“听”在语文能力的提升中是非常重要的。人所获得的信息中“看”是最主要的，其次就是“听”，由此可以看出，倾听别人的话语可以有效地积累知识。在听别人说话的时候，学生可以在这时强化思维记忆并储存听到的信息，还要快速转动大脑，让大脑思维活动起来接受所听到的信息内容理解语言的内涵并判断这些话语的正误。因此，教师要利用不同的教学方式来让学生有效地倾听，并让学生带着疑问去倾听，让学生从听中得到想要的信息。让学生边聆听边思索，边领悟边积累，这不仅需要在课堂上倾听，在课外也要培养学生倾听的好习惯。在学生课下看电视的时候，坐车时听广播的时候，还有在别人争辩的时候，这都是学生在学习有效倾听的方法，生活中处处都是学问，培养学生在生活中积累语文能力，最后又要利用到生活中才是教学的真正目的。例如，学生在听见别人为“仇”字的辩解时，不知道哪个人正确时，就可以自己查找字典，解决心中的疑惑。这样自己动手解除疑惑的方法不仅可以巩固学生累积的基础，还可以培养学生在生活中多倾听的习惯，让生活成为学生倾听和积累知识的平台，从而有效地提升学生语文的能力。

二、多读多背，从读背中累积语言能力

教师应教育学生广泛阅读，在阅读中积累语言知识。阅读是学生大脑语言知识有效扩充的一种方法，教师不仅要培养学生在课堂中的阅读，还要让学生学会自主地在课外的阅读。课内的阅读是学生学习语文语言能力的基础，训练学生拥有正确的学习态度；而课外阅读就是学生学习语言知识的继续，可以扩充学生的语言知识量，培养学生良好的阅读习惯。阅读是为了训练学生的眼、脑、手等的协调作用，也是学生直接感悟语言的具体方法。因此，教师要教会学生略读、泛读、精读在何时用，培养学生阅读时记忆好词句的思维，补充学生语言的框架。学生在阅读的时候可以利用自己的直觉猜测故事下面的发展情节，掌握文章的内涵和实质。对此，教师可以在课堂上指导学生利用自己的直觉思维进行跳读、猜读、翻读等的方法快速阅读，在抓住文章实质的情况下进行广泛阅读，拓展学生的视野，达到新词汇的储存，架起学生语文语感的桥梁，丰富学生大脑的语言知识，从而提升学生语言能力。教师不仅要教会学生阅读技巧，还要让学生把积累下来的好句子背诵下来，在早自习的时候，给予学生充分自由的空间，让学生自己阅读背诵，并与同学进行交流，分享彼此的好句子，更多地收集好语言。这样日积月累，找到阅读时的感觉，感悟语言的真谛，发现词语的节奏进入语言的世界，等到自己说话或者写作的时候，学生就可以随心所欲，信手拈来，不用发愁脑子里没有东西了。因此，只有让学生遨游在书海中，广泛阅读，才可以有效地储备语言知识，真正达到熟练运用的效果，才可以有效地提高学生的语言能力。

三、多动手练习，从写作中累积语言能力

多倾听，多阅读只是在补充学生学习语言的框架，还是大脑皮层的信息，而现在多动手练习就是要把学生积累的信息内容转化成学生自己的东西，进入大脑深层次的语言记忆。写作就是进一步巩固和强化语言，使学生真正领会组织语言的真谛，通过学生自己对大脑信息的筛选、回忆表达出自己的感受，达到运用语言的目的。在初中语文的学习中，写作是最能表现语文能力的一个环节。学生如果可以写出感人的，有理有据的动人篇章的时候，就是学生学会了运用自己积累的语言，在自己大脑中经过不断的尝试，不断改正和保留的结果。这都需要学生自主、勤奋的练习，才能实现目标。俗话说得好：“不动笔墨不读书。”也就是说，不仅要多读书，还要多动手练习，只有把读到的语言知识，积累起来，然后运用到自己的写作当中，真正积累到自己的大脑，成为自己东西，才可以有效地累积语言。教师引导学生写作时运用积累的知识，不仅可以让学生发现语言世界的奇妙，还可以让学生巩固学生自身的语言框架。

总之，初中语文的学习，最重要的就是语言的领悟。听、说、读、写就是学习语言的有效方法，也是学生积累语言知识的关键方法。只要教师指导学生，培养学生多听、多读、多写和多练，并且坚持不懈，持之以恒，一定可以有效地提高学生的语文能力。

参考文献：

［1］王敏.言语实践观照下的初中语文阅读教学设计研究［D］.宁波大学，2014.

［2］曹雪芹.初中语文教师的专业素养研究——以青岛市城阳区初中语文教师为考察对象［D］.山东师范大学，2015.

［责任编辑张翼翔］

中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）28-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.077