浅谈如何激发初中生学习历史的学习兴趣

夏克菊

【摘要】 近几年来，迫于升学的压力，学生把大量的时间和精力用在语数英理化等科目上，历史课越来越不被重视，处于一种尴尬境地。原因除了因为历史在中考中所占总分的比例较小以外，最重要的原因是学生觉得历史枯燥无味，没意思。所以作为历史教师，要把“如何激发初中生学习历史的学习兴趣”作为首要任务，要改变传统单一、照本宣科的历史教学模式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，唤起学生学习历史的兴趣，使学生变被动为主动，变消极为积极，主动走进历史，深入历史，爱上学历史。

【关键词】 中学生 历史教学 学习兴趣

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）02-049-010

我国著名心理学家林崇德先生说过“天才的秘密在于强烈的兴趣与爱好。”伟大的教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见学习兴趣对学生的学习乃至于成长都是至关重要的。历史学科伴随着初中生度过三年的初中生活，因而，激发初中生学习历史的兴趣显得十分重要。但是近几年，历史课越来越处于一种尴尬境地，迫于升学的压力，学生把大量的时间和精力用在语数英理化等科目。同时由于课节少，课堂上大部分时间用来背书，整个历史课堂可以用枯燥乏味形容，学生普遍对历史课感到厌倦，这种情况在农村初中尤为突出。因此，如何调动学生学习历史的兴趣，成为历史教师首当其冲的任务。

历史本应是丰富多彩的。人们常说：“历史是知识的海洋”，“读史可以明智”。但当前学生的“历史学习兴趣”普遍较低，许多学生对历史根本不感兴趣。一提到学习历史，大多数学生很自然地在脑海中呈现这样的等式：“学好历史=死记硬背”，认为只要记忆力好，历史就能轻松地学好、考好，历史课可听可不听。不少同学把历史学习理解为“背多分”。课堂上经常是教师讲得天花乱坠，学生在下面无动于衷昏昏欲睡，造成历史成绩普遍较差。究其原因，主要有以下几点：

1.观念问题，主副科的观念左右着学生的思想。在初中，由于历史学科在考试中所占的分值不大，再加上一些教师的错误引导，历史课成了学生心目中可有可无的“副科”，即使学，也只需“死记硬背”即可。这种观念一旦形成，学生是很难对历史产生多大热情的。

2.在日常教学中，历史教师不太重视对学生学习动机的引导、兴趣的激发、情感的培养等非智力因素，而热衷于满堂灌、题海战术、训练“考试机器”等，极大地压抑了学生学习的积极性、主动性和创造性，扼杀了学生的学习兴趣。

3.现代化教学手段还没有真正有效地被运用到课堂上，即便用了，也主要是文字材料复制于屏幕上。另外，广大历史教师主动利用现代化教学手段辅助课堂教学的积极性不高，造成课堂缺乏生动的影像资料，空洞乏味的说教势必消削弱学生的学习兴趣。

4.历史教师的专业素养不高，绝大多数学校的历史教师都是半路出家的，或只是兼带历史学科，历史教学基本停留在“一支粉笔，一本书，一块黑板，一张嘴巴”上，忽视了作为学习主体的学生的感受，由此激发不了他们学习的积极性，因而造成了众人对历史学科重要性的认识不足。

下面我就结合初中历史教学，浅谈如何激发和培养初中学生学习历史的兴趣。

1.提高思想，转变认识

历史是一部综合性的社会教科书，是我们认识世界的知识宝库，也是我们认识自我的一面镜子，从一个人、一个家庭或是一个地方的历史扩展开去，无边地延伸，就成为民族的历史，国家的历史，世界的历史，人类的历史。天地玄黄，沧海桑田，人类历史好比一个硕大无比的万花筒，色彩斑斓，千变万化，隐藏着无数的谜面和谜底。

历史讲述的是关于人的故事，生动活泼，有滋有味。所以作为历史教师，我们应感到自豪，不因从教“历史”而愧色，要提高自己的思想认识，不断的研究创新，让学生实现从“要我学”到“我要学”的转变。

2.提高历史教师的业务水平

教师的教育教学水平是激发学生学习历史兴趣的重要因素。教师要从各方面不断提升自己，不断地学习，充实自己的知识，提高自己的教学能力，发挥自己的性格优势，增强自己的人格魅力。

3.采取各种教学手段，激发学生学习兴趣

①“良好的开端是成功的一半。”导入是课堂教学的第一步，也是激发学生学习兴趣最关键的一步。一个精妙的导入，能够唤起学生的有意注意，吸引学生，调动学生的积极性，激发学生的求知欲，从而使教学达到事半功倍的效果。我在上《两种命运的决战》时，运用老师从梦境中拍的两组图片，创设情境导入新课，教学效果良好。

②精心设计问题，调动学生的积极性。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”教师要精心设计问题，问题要贴近学生的生活且具有开放性，而且要简单化具体化，这样才能够达到活跃课堂气氛、激发学生积极性的目的。

③趣味性的板书，激发学生的学习兴趣。板书设计常常不被人重视，殊不知板书形式的多样化，同样可以激发学生的学习兴趣。如果一种形式的板书一直使用下去，时间久了，再好的板书形式也会变得乏味无趣，失去它的魅力。换一换形式就能给人一种全新的感觉，具有艺术性和趣味性的板书设计可以使学生心情为之一振，兴趣大增。

结语

历史课教学要讲究手段多样化，教学中老师要针对学生好说、好动、好参与的特点，做到讲解与讨论结合，理论与实践相结合，课本与社会相结合等，不断变换教学方式，使学生从一种兴奋状态进入另一种兴奋状态，对教学充满新鲜感，让学生在轻松的氛围中以最大的热情，浓厚的求知欲完成教学任务，培养学生学习历史的兴趣。我们终将迎来“柳暗花明又一村”的喜悦！

[ 参 考 文 献 ]

[1]徐涛.营造良好的课堂气氛.《内蒙古电大学刊》，2006，05期.

[2]聂秀娟.历史教学中学生兴趣的培养.《黑龙江教育学报》，2002年，第21卷02期.