吴嘉仪++吴方曦++张思羽++张柳++沈辉++谭春兰
[摘 要]网络是现在以及未来大学生们生存、学习的主流,与传统的学习方式相比,在网络时代大学生的学习方式更为多样化,交流更为方便。然而大学生们对网络的依赖性也在逐渐上升。文章对网络时代下大学生的学习方式采取问卷调查、访谈调查以及文献查找等方式进行,通过对调查结果的分析,提出大学生们利用互联网进行学习的相关建议。
[关键词]大学生;网络;学习方式;探讨
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.12.098
大学生是一个充满青春活力的群体,网络为他们提供了丰富的资料和实践的舞台。网络技术的迅速发展,无疑会刺激乐于追求新鲜事物的大学生们对网络的追求与探索。他们可以通过网络或者APP查找资料完成课堂作业,毕业论文等。越来越多的学习网站,像批改网,慕课网的涌现,也使大学生可以在家或寝室自主学习,自主完成并改正作业。许多老师现在都会在QQ、微信这些社交平台上建立交流群,同学有问题,通过交流群老师就可以做出解答。与传统的学习方式相比,在网络时代大学生的学习方式更为多样化,交流更为方便。
对于网络的探索,有的会更加促进大学生的身心发展,然而有的则是适得其反,稍有不慎,负面效应立即产生。[1]而且因为各种小论文,课后作业答案基本上都可在网上搜到,使大量的大学生对网络产生了过度地依赖,缺乏自己的思考,没有自己的见解,从而导致创新、思考能力下降。因此,为了提高大学生的学习效率,真正做到网络为大学生所用,有必要对网络时代下大学生学习方式进行研究探讨。
1 网络时代下大学生学习方式的调查
本文主要采用了问卷调查法、访谈法、文献法等多种方法,希望通过第一手资料,为本研究提供有力的证据。
1.1 问卷调查
对上海临港大学城、南汇大学城、松江大学城等学校部分学生进行实地考察与抽样调查,发放问卷500份,实际收回有效问卷 489份;与此同时使用问卷星、通过qq、微信等方式转载调查链接,对国内其他大学进行网络调查,网络问卷回收317份,有效问卷315份。总计回收804份有效问卷。在问卷中,我们对当代大学生对传统方式以及新型网络学习方式的使用频率,以及不同的学习效果进行了调查,使我们了解到目前网络环境下大学生学习方式的具体情况。
1.2 访谈调查
在进行问卷调查的同时进行了深度访谈,希望使研究既达到深度与广度的统一,又达到个别与一般的统一。我们随机对20名同学进行一对一的深度访谈,从而得到他们对网络学习最真实的看法,以及网络学习现有的弊端与建议。此外,我们还选取了另外两个类型的访谈对象,分别是当下的高校教师和现今已经毕业的工作者,通过对他们的访谈,了解老师对现如今学生应用网络学习的看法,在过去网络资源还没那么发达时,传统的学习方法的好处与弊端,以及有了网络后,网络对学生在自主学习方面的挑战。
1.3 文献查找
通过学校图书馆以及中国知网等数据库搜集、鉴别、整理关于大学生在网络时代下学习方式研究的国内外文献,形成对科学学习方式的进一步认识,并以此来充实论文内容、作为论文立论的基础。
2 调查结果
通过调查得到的资料,经过汇总分析,我们得出以下调查结果。
(1)在学习过程中遇到问题时,大学生选择去图书馆查阅资料的频率仅为14.4%,选择向老师寻求帮助的比例更少,才不到10%。并且有18%的同学几乎不选择向老师寻求帮助解答问题。相反,现在大学生更喜欢向同学、利用网络资源解决疑问——超过50%的大学生经常选择与同学讨论,76%的大学生经常选择求助于网络,且几乎不选择求助于网络的大学生只有0.4%。
由此可见,遇到问题时,大学生们选择寻求网络来解决的频率显然高于传统的学习方式,而且在“去图书馆查阅资料、向老师寻求帮助与跟同学讨论”这几种传统的学习方法中,选择与同学讨论的频率又显然高于其他两种,这说明当代大学生更喜欢自主学习。
(2)大学生运用网络的多种方式进行学习。利用搜索引擎学习的同学占79.2%,利用手机学习软件的占57.6%,利用学习网站的占40%,利用网上课堂的占39.2%,利用学习论坛的占25.6%,还有8.8%的同学选择其他。这些便利的网络学习途径使69.6%大学生认为自己的学习效率提高了,但也有2%的同学认为有反作用。
这些数据表明,大学生们使用网络学习的方式多种多样,其中使用搜索引擎位居榜首,而且大多数学生都认为自己通过网络学习使学习效率有所提高。
(3)在网络时代下,大学生的上网时长还是比较长的,基本集中于2~5小时,还有将近40%上网的时长更长。相对于较长的上网时长,大学生利用网络解决学习的时间较少,基本上在1~3小时。
当今大学生日常生活已离不开网络,但是利用网络资源学习还不能成为一个很好的习惯,网络学习的时间在总的上网时间所占比重还是很低,大多还是用于日常娱乐。
(4)通过调查发现,虽然网络学习方法多样但是大学生的学习自主性一般。比较自觉的学生只占12%。绝大多数大学生对于网上搜索到的参考答案都会抱着“借鉴答案并同时思考”的心态,他们对网络的依赖程度一般。不过尽管如此,从统计数据来看,大学生们的自主性还不是很强。
(5)在进行专访时,WZ同学说“我开学就下载了一个背单词的APP,起初第一周还能按照计划每天背36个单词,随着时间的推移,惰性占据了上风,积攒的单词数越来越多。当应记单词数显示为900个时,我就卸载了它。”由此可见,学生的主观能动性和自制力普遍不高。
3 建 议
3.1 对学生
(1)倡导多种学习方式相互结合
传统的学习方式与新型网络学习方式各有利弊,只有相互结合,优势互补,才能更好地提高大学生的学习能力,促进大学生的全面发展。
(2)充分利用网络学习资源
如今线上教育琳琅满目,有许多网络学习平台,如慕课网、批改网等,大学生们可以充分利用这些教育资源,选择适合自己的网络平台进行学习,使学习方式更加多样化。
(3)设定目标以提高学习自主性
自主性不高,是大学生们使用网络方式学习的最大弊端。设立学习目标,并为之努力,从而更加科学合理的学习,有效提高学生自主性,提高学习效率。
3.2 对教师、学校等教育工作者
(1)教师应积极鼓励学生利用互联网资源进行网上学习
在教学中可以通过网上布置预习、作业以及课外阅读等方式,使学生有效利用网络资源和数据资料作为学习辅助工具。
(2)学校优化校园网络覆盖面
通过调查我们了解到部分高校的网络并非覆盖全校园,或者覆盖到但无线信号较弱,在一定程度上影响了学生的网络学习和老师教学的多样性。因此,扩大校园网的覆盖面,发展无线网络,使得校园范围内无网络盲点存在。这无疑会大大提高学生的网络学习热情。此外,无线网络的全覆盖也有利于老师进行网络教学。
(3)学校加大图书馆电子资源的购买
网上很多精品资源是需要付费的,而学生可能没有钱去买。尽量多吸引学生在校内上网,利用校内网的优势为学生提供便利。
3.3 对学习软件开发商
(1)构建良好的网络环境
通常在使用搜索引擎查询学习资料时,在网页的两边和右下角会有广告和新闻弹出,转移了学生的注意力,对他们的学习产生了干扰。
学习网站的管理者要适当减少无关学习广告等弹出式信息的干扰,使学生在网络学习时对自己所需的信息能够一目了然。
(2)运用打卡PK的方式提高学生的自主性
如今大部分同学都不能坚持自己的学习计划。受一些运动软件打卡的启发,建议软件开发商在设计学习类软件(如背单词等)中运用此元素。使用者可在每次学习后进行打卡并与好友PK形成竞争。激发学习热情,互相激励,完成学习目标。更可结识学友,进行学习方面的交流,使学习摆脱枯燥,充满乐趣。
参考文献:
[1]吴勇刚.大学生网络素养与网络学习方式现状分析及提升和优化策略研究[D].兰州:西北师范大学,2012.
[2]刘晓芸.和谐社会语境下的大学生网络道德教育[J].中国市场,2008(9).
[3]朱立华.独生子女大学生教育漫谈[J].中国市场,2007(14).
[基金项目]2015年度上海市大学生创新项目。