愉快教学法在小学语文教学中的应用

张金秀

【摘要】愉快教育思想就是让学生学得愉快、生动活泼，要处理好认知目标和情感目标的关系，通过多种轻松的活动来激发学生的学习动力，使学生快乐的走进语文课程，成为课堂的主体。所以，在素质教育思想的影响下，一线小学语文教师要有意识的用“愉快教学法”代替“填鸭式教学法”，目的就是要激发学生的学习兴趣，保护学生的语文学习兴趣，这样才能构建出真正属于学生自己的高效语文课堂。

【关键词】愉快教学法 小学语文 游戏 表演 微课 交流

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0058-02

众所周知，对于小学阶段的学生来说，构建轻松、快乐的课堂是激发学生语文学习兴趣，提高学生语文学习质量的保障，也是语文课程价值最大化实现的保障。所以，作为一门语文教师，我们要转变应试教育思想下的灌输式教学模式，要认真贯彻落实课改下所提出的“学生是学习和发展的主体”这一观念，要通过有效的应用愉快教学法来端正学生的语文学习态度，保护学生的语文学习积极性，进而，促使学生在高效轻松的语文课堂中获得良好的发展，同时，也为学生快乐的学习，健康的成长做出相应的贡献。因此，本文就对如何构建愉快的语文学习课堂进行论述，以激发学生的学习热情，使学生真正成为课堂的主体。

1.通过组织游戏活动来构建愉快的课堂

游戏是构建愉快的语文课堂的有效方式之一，也是保护学生学习积极性，提高学生课堂参与度的重要活动之一。所以，在小学语文教学过程中，教师要从学生的学习兴趣点入手，有意识的组织多种有关“语文”的游戏活动来打破课堂沉闷，提高学生的学习兴趣，进而，使学生能够在游戏中轻松地掌握基本的语文知识，同时，也能培养学生的自主学习意识。

例如：在教学《端午节的由来》时，为了提高学生的课堂参与度，也为了保护学生长久的学习兴趣，更为了构建出愉快的小学语文课堂，在教学时，我组织学生进行了“猜谜语”的游戏活动，在导入环节，我向学生出示了下面几个谜语，即：（1）三角四楞长，珍珠里面藏，想尝珍珠味，解带剥衣裳。（2）五月节里龙舟赛，岸上叫得好欢快。……组织学生进行猜谜活动，并引导学生积极的出谜语让其他同学进行猜。而且，当学生猜出“端午节”这一谜语后，我顺势的将“端午节的由来”这一话题引入课堂，这样的过程不仅能够活跃课堂气氛，而且，这些的谜语游戏对保护学生长久的学习兴趣，对提高学生的语文学习效率都起着非常重要的作用。

2.通过组织表演活动来构建愉快的课堂

表演活动的组织是体验教学中的一种有效的方式，具体的说就是要通过组织学生对相关内容的表演来体验文本中所表达的中心思想，进而，也为高效语文课堂的顺利实现做好保障工作。所以，在素质教育下的小学语文教学中，教师要认真将教材文本进行改编，要鼓励学生以小组为单位进行自主表演，这对学生个性的发展也有着密切的联系。

例如：在教学《守株待兔》时，为了让学生更好地理解这则寓言所要表达的内涵，也为了提高学生的学习效率，帮助学生形成正确的情感态度和价值观，在本节课的教学时，我组织学生以小组为单位分别扮演“种田人、树桩、小兔子、路人”四个角色，然后，通过对文本的改编来引导学生进行表演，并引导学生自主揣摩“种田人”的思想，思考种田人为什么会做出这样的举动，这样学生才能表演出种田人的那种“贪婪”的状态，才能帮助学生真正理解本节课所要表达的中心思想，即：只有勤恳的劳动才会有好的结果。所以，在小学语文教学中，我们要借助表演活动来调动学生的学习兴趣，构建出愉快的小学语文课堂，并使学生活动更好地发展。

3.借微课的有效制作来构建愉快的课堂

微课是以短视频为载体的一种新的教学方式，也是辅助教学的有效工具，更是构建愉快的语文课堂的重要内容。所以，作为新时期的语文教师，我们要制作有效的微课来给简单的灌输式课堂注入生机，同时，也为高质量语文课堂的实现做好保障工作。

例如：在教学《小兵张嘎夺枪记》时，我选择了微课教学，目的就是要让学生在视觉的冲击下找到参与课堂活动的动力，同时，直观的短视频展示也能帮助学生了解文本的大意，对学生阅读兴趣的培养也有着十分紧密的联系。因此，在本次微课的设计中，我选择了相关片段的展示，并向学生出示了一个问题，即：你认为小兵张嘎是一个怎样的人？这样不仅能够展示出微课的价值，同样，也能提高学生的学习质量，进而，逐步构建出真正愉快的小学语文课堂。

4.通过小组交流活动来构建愉快的课堂

交流是丰富学生的观点，提高学生语文素养不可缺少的一部分，也是构建以学生的发展为中心的愉快的小学语文课堂的有效活动。所以，在新课程改革下，教师要有意识的给学生搭建起小组交流的平台，鼓励学生积极地发表自己的观点和看法，这样不仅能够培养学生的思考能力，而且，也能促使学生获得良好的发展。

例如：在教学《桂林山水》时，为了构建出愉快的小学语文课堂，更为了让学生感受到文本中所寄予的思想，在教学时，我组织学生进行了小组交流活动，引导学生对“桂林山水是怎样”的进行描述，组织学生积极地发表观点和看法，切记在这个过程中学生不能照搬原文，要用自己的语言进行表达，这样不仅能够培养学生热爱大自然的情感，而且，也能让学生在互相交流中活跃气氛，给课堂注入生机。

愉快的小学语文课堂一直都是我们教师追求的教学目标，也是高效语文课堂顺利实现的保障。因此，在素质教育思想的影响下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要通过组织多种活动来为愉快的小学语文课堂的构建做出贡献，同时，也为学生健全的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]周秀晶.构建小学语文快乐课堂之我见[J].《现代教育科学（小学教师）》2015年01期

[2]张西珍.浅谈如何构建快乐的小学语文课堂[J].现代农村科技2015年1期