思维导图在英语教学中的应用探析

张慧敏

[摘 要]思维导图是一种通过发散性思维，将单词等通过图形的方式连接起来的思维工具。在《英语课程标准》实施过程中，思维导图在英语教学中普遍得到了运用，为学生开辟了新的学习方法。

[关键词]思维导图 小学英语 应用 词汇 文本 写作

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）09-034

思维导图和传统的一些记忆方法存在很大的差异。思维导图是将左右脑并用，把形象思维和抽象思维结合起来，从而最大限度地激发学生想象力和创造力的一种思维工具。思维导图通过一种放射性思维图的呈现，慢慢激活学生的思维。那么，如何在英语教学中很好地将这种思维导图的教学方式贯彻其中呢？

一、在词汇教学中运用思维导图

英语作为一门语言类学科，对于词汇的学习和积累是必不可少的，而且词汇在英语学习中也起着至关重要的作用。因此，在英语教学中，教师可以利用思维导图来将一些主要的词汇呈现出来，便于学生理解和记忆，为他们自主学习打下坚实的基础，从而提高学习英语单词的效率。

例如，教授colour这个单词时，教师可以将一系列和colour有关的单词都罗列出来，如red、black、white、orange、green等，然后给每一种颜色匹配一种水果，如red对应apple、green对应watermelon、orange对应orange等。这样既能够让学生更好地记住更多的单词，又便于学生对于单词的理解。思维导图在学生记忆词汇中的运用，不仅能够帮助学生形成词汇的网络，便于学生联想和记忆，而且能够将学习的重点呈现出来，让学生掌握好学习的脉络，使学习效率得到提高。

二、在文本阅读中运用思维导图

思维导图在阅读中的作用主要体现在对于阅读材料的感知和理解上。在学习篇幅较大、生词相对较多且文章结构复杂的文本时，教师可以先用思维导图将文本的主要脉络给呈现出来，再介绍文章的大意，这样学生通过阅读就能够感知到思维导图所呈现出来的层次脉络。同时，教师可根据教学目标提出相关的问题，让学生在阅读文本的基础上予以解答。

例如，教学《Unit6 My e-friend》一课时，教师可先利用思维导图给学生提出以下一些问题：“Where does he live？How old is he？What does he like doing？What subjects does he like？What does he do after school？”然后让学生通过对这些问题答案的寻找来学习文章，使学生对文章的行文脉络有深刻的理解。

如果是对于一些篇幅适中、不是很难的文章的学习，通常以学生独立进行文本的阅读和制定思维导图为主。在这一过程的学习中，教师的作用就是点拨。例如，教学《Unit2 A new student》一课时，因为文章的篇幅较短，词汇量也相对较少，教师可以引导学生自己制作思维导图，找出a library、table tennis room、music room、computer room 都分别在哪层楼，从而更好地促进学生对于文本的理解，避免学生机械记忆，让学生能够更好的把握文章思路。

三、在写作教学中运用思维导图

在英语学习中，写作对于学生来讲是难度很大的一项任务，因为学生对于英语的学习刚刚入门，遣词造句的能力还很薄弱，所以对于写作他们是心有余而力不足。针对这种情况，教师要灵活将思维导图运用在教学之中，引导学生通过思维导图来整合自己写作的思路，进而对文章脉络进行构思。

例如，就Seasons这个主题写一篇话题作文，教师可以Seasons为中心向周围画圆，让学生联想spring、summer、autumn、winter四个季节的温度，以“干什么”或“可以吃什么”为题来构思文章。如以autumn为例，一般会想到cool、have picnics、go climbing等词汇，通过对于这些词汇的连接，对于autumn的描述基本上就可以了。当然，其他的季节也同样如此，这样一篇关于Seasons的文章基本上就已经出来了。由此可见，思维导图在英语写作中的作用还是挺大的，能够快速地为学生构建出一个思路，让学生能够形成自己的行文脉络和个人的风格。

总之，思维导图将大量的信息分解出来，形成易于学生识记的“模块”，能帮助学生更好地学习和掌握相关的知识，并且让学生不会轻易忘记。通过思维导图对于词汇、阅读以及写作能力的提高，学生的综合能力水平也会得到突飞猛进的增长，从而提高了学生的英语综合应用水平。

（责编 木 清）