浅谈高中英语写作教学策略

河北省高碑店市高碑店第一中学　王建新



浅谈高中英语写作教学策略

河北省高碑店市高碑店第一中学王建新

摘 要：本文分析高中英语写作教学现状并针对存在的问题提出教学对策，指出教师应培养学生养成良好的写作习惯，使他们在高考中取得优异成绩。

关键词：高中英语 写作教学 应对策略

一、问题的引出

如何高效地进行英语写作教学一直是困扰广大教师的难题。在传统的写作教学中，教师给出题目要求，学生进行构思，在规定时间内完成作文，教师再针对文章中的语法、词汇等细节错误进行全批全改。这种传统的教学模式不仅打消了学生的积极性和写作热情，同时也增加了教师的教学任务，造成“学生见到写作心烦，老师批改作文心痛”的局面。

二、中学英语写作教学存在的问题

中学英语教学大纲明确指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力，培养初步写的能力，是英语教学的目的之一。”近年来，听说能力受到大众关注，阅读能力得到普遍重视，相比之下，人们对写的教学意义显得估计不足。近几年的高考英语试卷中书面表达占30分，2010年抽样的平均结果为17分，得分率50%多一点。高考书面表达只是“要求考生根据所给情景用英语写一篇大约120个单词的书面材料”。要求不高，但得分率为何如此之低？

三、提高英语写作教学的策略

笔者结合多年经验进行有益尝试，认为以下几点策略行之有效。

1.重视写作教学的基本准备阶段

写作教学中，为了帮助学生更好地构思，创设最佳语境，写出有意义的东西，笔者在写作教学中要求学生掌握必备知识，如笔者训练学生写书信时要求他们掌握以下句型：

（1）开头（the beginning）：不同的应用文会有不同的开篇套话交代事由。

书信：I am glad to receive your letter.In your letter，you asked me about...

通知：Ladies and gentlemen，may I have your attention please？

日记：This afternoon，I went to...

求职信：I wish to apply for the position of...

（2）主体（the main body）：用简单明了的语言将试题提示用英语表达并包含全部的基本信息。表达顺序为时间、地点、参加人、活动内容等。

（3）结尾（the ending）：用不同文体的套话结束文章。

书信：I am looking forward to hearing from you soon.

通知：That's all.Thank you very much.

日记：Though we were very tired，we felt very happy.

求职信：I am looking forward to hearing from you.Thanks a lot.

下面以求职信为例介绍基本的写作模版：

Dear sir or madam，

I write this letter to apply for the position that you have advertised in ________（报纸名称） of ________（广告发布时间）. I am ________ from ________.As a/an ________，I have been ________.Besides，I won________ in________.If you consider me appropriate for the job， please call me at ________.

笔者让学生根据以上模版构思一篇求职信：

假定你是李华，亚洲冬季运动会将在你居住的地方举办，现正在招募志愿者，你希望成为其中一员。请按要求用英文给组委会写一封信。内容应包括：个人情况：年龄，性别，学历；个人条件：英语好，爱好体育，善于交际，乐于助人，熟悉本地情况；承诺：提供最佳服务。

要求：词数100左右，开头语已为你写好；可适当增加细节，使行文连贯；生词：申请apply （v.），application （n.），志愿者volunteer。

课堂上的随讲随练效果非常明显，学生通过练习强化知识点，达到学以致用的目的，学习积极性和主动性得到显著提高。

2.加强基本训练与开放式作文的结合

随着高考英语改革进程不断深入与发展，英语写作的命题形式灵活、开放。开放式作文的题目主要为简短的文字提示或图画，能给考生留下自由发挥和想象空间，但也对考生提出更高要求。它不仅考查考生的逻辑思维和想象能力，还考查学生的语言表达和组织能力，从多角度考查学生分析和解决问题的能力。

对于开放式看图作文，学生首先应该描述画面内容。在充分理解图画及其内在含义之后确定要点，按前面的提示开始叙述。写作可以分为三部分，开始是：From the picture we can see that...；然后讲述寓意：I think the picture is trying to tell us that...；最后进行总结。

3.勤读多背，多练精写

笔者所在学校的大部分学生来自农村，他们初中毕业时英语成绩普遍比较差，中考英语成绩平均不到30分（总分为120分）。升入高中后，学科任务多而重，有的学生甚至放弃英语学习。长期以来，英语教学质量一直处于低谷。教师指导学生熟读背诵精彩文段对学生提高英语写作水平大有裨益。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”英语学习也是如此。教师应指导学生多读多背有典型文体特征的好文章或段落，如There are a few students in our class who keep coming to class late but they’re always on time for Mrs Chen’s lessons！。同时，学生还要多背一些谚语、俗语，写文章时会起到画龙点睛的作用。

总之，教师有责任、有义务不断反思现状，根据学生的实际水平设计高效、实用的课堂写作教学模式，帮助学生循序渐进地突破作文难关，以不变应万变，写出更加精彩的妙语佳篇。

参考文献：

［1］杭宝桐.中学英语教学法（修订本）［M］.上海：华东师范大学出版社，2000

［2］孙祥峰.三维设计新课程高考专题辅导与测试［M］.北京：光明日报出版社，2010

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0100