浅谈如何指导三年级学生作文入门

新疆生产建设兵团第三中学　肖　莉



浅谈如何指导三年级学生作文入门

新疆生产建设兵团第三中学肖莉

摘 要：如何让学生克服恐惧心理？笔者通过实践从以下几方面入手：范文引路，指导仿写；列出提纲，引导写具体；积累素材，加强练笔；多种激励，激发信心。这些方式可以调动学生写作的积极性和主动性，收到一定的教育成效。

关键词：范文提纲 练笔 激励 信心

小学三年级学生刚刚接触作文，比较陌生，他们掌握的词汇不多，认识的事物不丰富，见识也少，普遍存在怕写作文，怕作文写不好，作文无处下手等问题。教师必须在作文教学中突破学生的心理问题，培养学生的写作兴趣，使学生树立写好作文的信心。

一、范文引路，指导仿写

教师首先应利用范文进行点拨，根据作文训练的要求选择相应的范文进行训练。

例如，教师可以选择一些课内外阅读资料引导学生阅读，从中模仿，然后运用到写作中。久而久之，学生的写作能力就会慢慢提升，这种仿写能起到“依葫芦画瓢”的作用。

又如，笔者组织学生写“秋天的景色”时带领学生参观校园，鼓励他们在参观过程中边看边说，畅谈自己的发现。回到教室后，教师再引导学生在作文中运用第三单元《秋天的雨》和《听听秋的声音》文章中积累的好词好句。通过这种方式，很多学生写得很美，有的甚至比课文还具有想象力。

二、列出提纲，引导写具体

一篇作文要写好，首先应使文章结构完整，有开头、中间部分和结尾。教师在作文教学中应根据题目指导学生列出写作提纲，学生列提纲时要分清开头、中间、内文、结尾几个重要环节。这就好比人体结构，提纲是文章的“骨骼”框架。其次，教师应根据提纲“添血加肉”，文章的内容应以提纲框架为中心，学生的写作思路才能非常清晰，思路明朗之后，就会感觉作文不难写。

例如，《美丽的边疆》一文，笔者指导学生写我们的故乡乌鲁木齐，再和《美丽的小兴安岭》文章做对比，然后提问“我们的家乡和小兴安岭有什么不同？四季又有什么不一样？”学生争先恐后地说出每个季节要写的内容，笔者把学生描述的情境列在黑板上，每名学生都有话可说，有情可抒，字数能达到300字以上。多次指导下，学生写出来的作文不再是东一句西一句，也不会是“干巴巴”的。

三、积累素材，加强练笔

学生的写作水平不能一跃而就，应经过慢慢积累、经历，通过观察、发现逐步提升。要想提高学生的写作水平，教师应指导学生多参加实践活动，在实践中鼓励学生多观察、多总结。通过实践，学生把实践内容以写作的形式记录下来形成文本，这是提高写作的重要途径。

另外，教师应指导学生积累写作素材，多阅读名文警句，在阅读中加强笔记，搜集写作材料。通过日常的搜集活动，学生不会感觉无话可写，写作能力自然慢慢提高。

例如，每次班级或者学校有活动的时候，笔者都鼓励学生做记录，然后根据记录写一篇记事作文。通过一次又一次的实践、积累、记录、写作，学生对作文写作越来有兴趣，不感到作文枯燥难写，写作能力有明显提高。

四、多种激励，激发信心

作文教学与其他教学有相同之处，笔者会认真批阅学生作文，无论学生写得好与差，笔者都会努力发现学生文笔中的闪亮点，提出表扬后再针对问题做指导。长期坚持下去，学生的写作水平自然就会提高。

除了进行表扬和鼓励，教师还应在课堂上朗诵学生作品，热情赞扬写得好的文章。教师还可以评选小作家，写话能力较强的学生当选小作家，上讲台读自己写的作文。这些丰富多彩的激励形式能促使学生增强自信心，爱上写话。

开学前，笔者告诉学生：“只要作文写得好，就可以张贴在班级园地中的‘小小作家’栏中。”这样不仅能使同龄学生欣赏同学的作文，其他教师也可以看到。同时，笔者会将作文装订成册，在全班甚至全年级传阅。听到这样的鼓励，很多学生都会用心完成作文。

总之，三年级作文教学对教师来讲确实有一定难度，教师应迎难而上，跟随教育发展，努力为实现素质教育，培养有用人才付出努力。教师应在工作中思考、研究、总结，努力提升自身素养，探索新的教学方法，为实现伟大的教育事业梦做出贡献。

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0103