论中学音乐教师素质培养

安徽省宿州市第九中学 丁亚文



论中学音乐教师素质培养

安徽省宿州市第九中学 丁亚文

摘 要：中学音乐课程是中学阶段富于情感艺术的一门课程，它对音乐教师的素养有很高要求。如何才能提高中学音乐教师素养，使其成为一位优秀的中学音乐教师呢？提高中学音乐课堂教学质量有哪些方法？本文从三个方面进行探讨。

关键词：中学音乐 教师素质 课堂教学 教学方法

中学音乐教师的素质培养虽然包括但不等同于中学音乐教师的个人素质培养。目前，中学音乐教师中存在这样一种观点：只要提升了个人素质，教学水平和理论水平自然就能提高。这其实是一种片面观点，也是一种不正确的认识甚至会影响教学质量及教学水平。如果教师无法把握音乐作品的内涵如何能教育学生，教师自己都不能演绎的作品如何向学生提出要求。因此，教学者本身的素质就决定了学生的水平。“嗓子好不一定唱得好，唱得好不一定教得好。”“肚里有水，倒不出来也不行。”

笔者理解的中学音乐教师素养可分为三个方面：个人素质、教学质量、理论水平。这三方面对于中学音乐教师素质的整体培养来说相辅相成、缺一不可。

一、中学音乐教师的个人素质培养

黑格尔说：“音乐是精神，是灵魂。”中学阶段的各门学科中，音乐是富于情感艺术的一门课程。音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发自身深邃喜悦与悲哀，在抒发中取得慰藉。音乐是如此美好，但如何表达或者如何展现给学生需要教师具备一定的授课水平。音乐素质的培养是一个漫长过程，需要长时间的积累和有意识的锻炼。笔者将它总结为三个方面：多练、多听、多看。

首先，音乐教师至少要掌握一到两门乐器，有条件的教师最好多练习钢琴、电子琴等键盘类乐器，这种训练不仅能提高教师的音乐素养，还对教师日常的课堂教学有很大帮助。

其次，日常生活中教师可以鼓励学生多听一些音乐作品，教学音乐、古典音乐及各种类型音乐，“听”就要有目的，听里面的配乐、乐器组成及整体和部分的搭配。

再次，要多看现场音乐表演，看大师是如何演奏的，歌手是如何演唱的，音乐和情感之间又是如何联系的。把这些要素融汇于课堂，指导学生学会分析一部完整的音乐作品。

音乐素质的培养犹如一个磨砺的过程，要有耐心，不怕吃苦，日日练、日日学。这是一个漫长的过程，是一个终身学习过程。坚持下去，这种锻炼才能形成一种习惯。

二、中学音乐教师教学方式方法的培养

中学生处在身体快速发育时期，他们知识的接收度和累积量是相当可观的，他们渴望接收新奇、时尚、能唤起他们情感的各类信息。中学是人的一生中最重要、最关键，同时也是非常有特色的时期，他们已经度过依靠成人照顾与保护的幼稚期，但他们的独立性和自觉性依然比较差。因此，如果教师的教学方式运用得当，实际才会达到事半功倍的效果。

首先，教师在课堂教学中应注重使用各种方式，使学生接受音乐、理解作品进而对作品本身产生共鸣；应注重使用一些新颖的方法吸引学生的注意力，引导学生产生兴趣。

例如，教师注重多媒体在课堂上的应用，收集与教学内容有关联的视频、音乐、文学作品等在课堂上为学生做教学内容的辅助展示。

例如，笔者把校园舞蹈队排练的拉丁舞视频播放给学生看，新奇的艺术形式、优美的舞姿、与众不同的音乐编排、夸张的彩妆、唯美的服装都能给学生留下深刻印象。学生不仅能在视觉上得到满足与愉悦，还提高了对音乐的兴趣，更加了解音乐艺术的多样性。

其次，积极创造丰富多彩的课外活动，促使音乐素质教育全面渗透至学生的课余生活中。音乐课外活动不仅能丰富学生的课余生活，还能促进学生德、智、体、美全面发展的重要途径。学生参加音乐活动的过程中能发展对音乐的兴趣及审美能力，丰富精神生活，陶冶情操，扩大视野，全方面提高素质和能力。

课外音乐活动大部分都是集体活动，有利于培养学生关心集体、团结友爱、遵守纪律的良好品质，还能丰富学生的精神生活，增强他们的集体主义观念。对于有音乐才能和兴趣强的学生，课外活动能进一步满足其学习音乐的需求。

在学校中为学生举办丰富的课外生活能符合青少年精力旺盛、求知欲强、善思好动的生理和心理特点，参加的学生能在活动中扩大音乐视野，丰富音乐途径，巩固和提高学生在音乐课中所学的知识和技能，发展学生的音乐感受、表现、创造、鉴赏能力，对他们的音乐素质发展和身心发展大有益处。

三、中学音乐教师理论水平的培养

前两个方面能说明个人素质及教学方法对音乐教师的重要性。许多人认为，中学音乐教师做好这两方面已经足够，这种观点是错误的。理论水平的培养也至关重要甚至超过前面两点，是中学音乐教学必不可少的一环。

要想使好的教学方法、教学资料形成系统性、规范性的文字，就需要将其上升到理论水平，这对教师今后教学水平的提升非常重要。理论工作是对日常教学活动的提炼和总结，是一个回味思考的过程。这个过程不仅包括总结、提升，还包括教师个人反思。

例如，教师对教学过程中存在的问题，哪些音乐作品没有展开到位，为何无法达到预期的教学效果，学生情绪上出现何种波动等，都是值得教师反思之处。反思的结果是使教师找到更好的解决方法，形成新的教学方案，提升个人教学理论。因此，这是一个循环的过程，即总结——反思——再总结——再反思，只有这样，教师素质才能不断地提高。

总之，一名具有合格素养的教师需要进修许多方面，要想做到学有所用、教有所学，就要从多方面提高个人素养，这样才能在实际教学过程中达到事半功倍的效果，完成教学任务，达到审美教育的目标。

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0079