高中《语文读本》课外阅读指导研究

河北省秦皇岛市抚宁区第二中学　樊玉函



高中《语文读本》课外阅读指导研究

河北省秦皇岛市抚宁区第二中学樊玉函

摘 要：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果学生做完了功课就觉得任务已经完成，那么他们不可能有自己特别爱好的学科。”教师重视课内阅读的同时绝不能失去课外阅读这块阵地，应探索由课内阅读向课外阅读延伸的途径，人教版《语文读本》是非常有效的辅助工具。笔者探索将课堂教学与课外阅读有机结合，激励教师和学生正确使用《语文读本》，以期让学生事半功倍，轻松而有效地积累语文知识，提高自身的人文素养。本文对课外阅读的意义、高中《语文读本》应用现状以及高中《语文读本》的阅读指导方法进行研究。

关键词：课外阅读 《语文读本》 阅读指导

《语文读本》为学生课外阅读提供方便，但要配合高中语文必修课教学，供学生课外阅读使用。基于此，本文将《语文读本》作为研究对象，以《普通高中语文课程标准（实验）》为研究依据，重点探讨《语文读本》应用方法，注重挖掘《语文读本》的辅助和延伸作用，发挥《语文读本》的延迟性、鉴赏性与知识性作用。注重学生自学能力和自我发展意识的培养，强化选文的审美情趣和内在文化，突出教师主动性和创造性的发挥。

一、课外阅读的意义

古往今来，无数中外名人都强调读书的重要意义。二十一世纪的今天，作为工具性与人文性统一的语文课程更应借助课外阅读培养学生多方面能力，提高学生的品德修养和审美情趣，积淀学生人文底蕴，使学生逐步形成良好的个性和健全人格，促进人的和谐发展。

语文课外阅读是学生语文学习的有机组成部分，对提高学生的人文素养起到至关重要的作用。高中《语文读本》是高中课外阅读的重要阵地，对提高学生的课外阅读能力有重要意义。《语文读本》具有丰富的人文内涵、丰厚的作文养料、丰实的写作范例、丰沛的高考资源，高中语文教师和学生都应合理利用《语文读本》。

二、《语文读本》应用研究现状

课外阅读是语文教学研究的重点。笔者从不同角度展开研究并取得一定成果。近几年，我国开始《语文读本》研究与实验并取得较好效果。

例如，吴仲明、尹磊老师撰写的《指导学生读好〈语文读本〉》总结了几点切实可行的方法，操作性强；张京霞老师撰写的《浅谈高中〈语文读本〉的使用策略》写出读本和教材的关系以及指导性阅读对教师的要求，在指导策略上高屋建瓴，对高中语文教师具有指导意义。我省近几年积极开展“课外阅读”指导课评比活动，鼓励教师撰写相关论文。

《语文读本》阅读指导研究是一个前瞻性课题，有很大的创新空间。本文立足于中学语文教学实际，转变学生的学习方式，调动学生的学习积极性，促进学习能力的综合发展，具有一定的推广价值。

三、《语文读本》阅读指导方法

本文以研究高中课外阅读指导为出发点，以研究高中《语文读本》阅读指导作为实践依据，以提高学生的阅读水平作为目的，秉承合作探究精神，加强交流与学习，笔者总结几点研究体会：

1.设计导学案法。教师针对读本中的某一单元或者某一篇章设计导学案，操作性强，趣味性强，使学生掌握自我阅读的方法。

例如，《一朵午荷》第一单元突出散文的阅读方法，帮助学生建立自主阅读的信心，养成自主阅读习惯。

2.比较法。高中《语文读本》是对必修教材的拓展和延伸，教师可以把第一课堂和第二课堂有机结合，使课内外阅读互相补充。教师可以设计课前演讲，引导学生谈谈阅读心得，循序渐进地提高学生的鉴赏能力和表达能力。

3.摘录、背诵法。选入读本的作品都是经典之作，无论是篇章结构、遣词造句还是思想内涵都有值得借鉴之处。教师帮助学生选取合适的篇章或段落进行摘抄或背诵，学生享受美的熏陶的同时还能积累语文知识。

4.撰写读书笔记法。教师可以要求学生撰写读书笔记，每周一次，教师收阅。教师应鼓励学生有话不要藏，看到精彩处可以做旁批或写心得，或模仿自写一段。

5.构建丰富多彩的读书活动，培养学生的课外阅读意识和习惯。例如，作文比赛（读后感）、演讲比赛、读书笔记报告会等。

“播下一种思想，你将收获一个动作；播下一个动作，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”与书为伴，阅读经典，充实精神，丰富人生。学生一旦把阅读视为生活的一部分，必将为其学习、成长奠定坚实基础，为其人生涂上一抹厚重的底色。

参考文献：

［1］卢仲衡.自主辅导教学论［M］.沈阳：辽宁人民出版社，1998

［2］顾黄初，顾振彪.语文课程与语文教材［M］.北京：北京社会科学文献出版社，2001

［3］张天宝.基础教育新概念·主体性教育［M］.北京：教育科学出版社，1999

［4］吴仲明，尹 磊.指导学生读好《语文读本》［J］.文学教育，2010

［5］周伟杰.高中《语文读本》阅读指导刍议［J］.教研天地，2002

［6］刘 谦.高中语文重要的教学资源——《语文读本》［J］.中学语文，2006

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0081