数字化资源: 化学教学的一方沃土



数字化资源: 化学教学的一方沃土

◇安徽刘静静

由于化学知识本身具有抽象性,导致部分学生成绩并不理想．作为一名化学教师,首先要从学生对化学的学习兴趣入手,将兴趣转化为学习的动力；因此要与时俱进,与现代高科技教学模式结合,从提高学生的兴趣角度出发,快速提高学生的化学成绩．笔者在课堂上,巧妙地融入了数字化资源的教学模式,让化学知识与现代科技相结合,有效提高了学生的学习兴趣及学习能力,为强化化学知识奠定了基础．

1联系生活,提升化学知识实用性

高中化学具有一定的难度和抽象性,有些学生死记硬背复杂的化学反应以及各种公式,不能结合实验与生活理解这些知识,久而久之对化学知识产生了厌倦心理,使教学难度增加．笔者在课堂上,利用数字化资源引导学生感受高科技时代的气息,合理将数字化资源的图片、动画、声音完美结合,通过感观加深学生对化学知识与实验的学习,培养他们对化学知识的揣摩与兴趣的提升．

如“硫的转化”这一课知识点比较多,需要大量实验和日常生活的结合才能加深理解,本课要求学生: 1) 能够掌握并记住硫酸的性质，能熟练写出可以体现浓H2SO4强氧化性的化学方程式．2) 能描述酸雨的成因及其防治方法．这些知识点不容易让大部分学生快速并全部理解,导致学生对本节知识点掌握不牢固．备课时可以利用数字化资源进行讲课内容的创设,搜索生活中与本节课内容相关的视频,在课堂上让学生们通过酸雨等一系列视频的观看,加深对本课知识的了解,提高了学习的兴趣,并深刻体会到了学习化学知识的重要性,有效提高了课堂的学习效率．

化学知识是抽象的,在教学中要将这种抽象有效转换成直观的展示,对提高学生的学习效率和兴趣起到不可替代的作用．

2拓展延伸,降低化学知识抽象性

高中化学知识由很多的公式和化学反应组成,有些学生学习抽象复杂的化学公式和反应在心里会有压力,进而会把化学知识的难度进行自我放大．因此,降低化学知识的枯燥性是目前高中化学教学中急需解决的问题．在课堂上利用数字化资源进行课本内知识的导入,将抽象的化学知识更直观地展现给学生,提高学生的课堂学习效率．

如学习“化学键与化学反应”时，要求学生掌握化学键的意义和离子键、共价键等知识,并运用所学熟练分析HCl等形成过程．笔者通过视频的导入,将原子的组成以及化学发应过程中原子间的活动情况向同学们进行了展示,有效提高了学生的理解能力,并能熟练地用电子式表示HCl、N2、NH3以及共价分子的形成过程,有效提升了学生的课堂学习效率．

数字化资源里包含了繁多的知识内容,为学生的学习提供了丰富的知识载体,在内容的选择上要紧密结合课本知识,使学生能够有效提高课堂学习效率,降低学习难度．

3辅助实验,升华化学知识理解性

化学学习离不开实验操作的配合,但是由于很多实验本身具有的危险性及实验物品的稀有性,导致课本上一部分的实验操作只能靠教师的课堂讲解进行知识的灌输,这在无形中增加了学生的抽象思维难度,在教学目标上并没有达到理想中的效果．利用数字化资源进实验操作展示,使学生通过观看视频加深对化学知识的印象,有助于知识的强化记忆．

如“硫的转化”一课的重点与难点知识在于能够熟练掌握并记住硫酸的性质,能熟练写出体现浓H2SO4强氧化性的化学方程式．为了让学生能够及时掌握本课的知识内容,笔者在课堂上利用资源化教学法进行了化学实验视频的导入,使同学们通过实验的观看来掌握H2S+3H2SO4=4SO2↑+4H2O等化学方程式的书写,并试着让学生分析氧化剂与还原剂,来完成H2S中的硫由-2价转化为+4价的分析．实验视频的展示有效降低了课本知识的枯燥性、抽象性,将重点难点通过直观的视频强化了学生对课堂知识的记忆及理解．

数字化资源教学法有效解决了教学的实际困难,庞大的知识库有效为学生学习化学知识提供了充足条件,让学生有效提高了自己的课堂学习效率,在繁多的内容选择上要有根据性、典型性,这样才能够起到有效的作用．

作为教师站在三尺讲台上,每天要面对着众多渴望知识的眼睛,感觉肩上的责任有千斤之重．而我们要做到的便是将这份沉甸甸的压力有效转化为教学上的动力,积极学习新知识,创新教学思想,为学生创造有效的学习氛围,这是践行新课改的有力表现．

(作者单位：安徽亳州市利辛高级中学)