大学生全程体验式责任教育之探索

李良虎

(桂林师范高等专科学校，广西　桂林　541001)



大学生全程体验式责任教育之探索

李良虎

(桂林师范高等专科学校，广西桂林541001)

摘要：大学生责任心关系着他们的成长、成功和社会的稳定及国家的富强，责任心的形成需要长时间的内化和在体验中外践。大学生责任心的教育，既是每个家庭的责任，也是社会的义务，更是高校的职责。构建高校、家庭和社会三位一体的全程体验式责任教育体系，有利于提高大学生责任教育的实效性。

关键词：大学生；全程体验；责任教育；探析

责任心是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。它包括责任认知、责任情感、责任意识和责任行为[1]。俄国思想家，哲学家列夫·托尔斯泰指出：“一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。”责任心是个人成长，事业成功和构建美满家庭，建设和谐社会，实现中华民族伟大复兴的基石。今日的大学生，是他日国家的栋梁，社会主义的建设者，所以要提高大学生的责任意识。

一、全程体验式责任教育

全程教育是终身教育的一部分，它具有计划性、循序渐进性、长时间性的特点；体验是指通过亲身经历所获得的经验，它具有主体性、亲历性的特性。全程体验式责任教育是指依据责任教育的目标、内容和被教育者的实际情况营造与之相匹配的情景，或引领被教育者亲历责任教育的内容，以“体验-感悟-再体验-再感悟”循环往复的模式，有目的、有计划地对被教育者进行由浅入深，逐层深入的长时间责任教育。

二、大学生全程体验式责任教育的可行性

爱因斯坦曾写下一个公式：A=x+y+z。并解释道：A代表成功，x代表艰苦的劳动，y代表正确的方法，Z代表少说空话。可见，要想提高责任教育的实效性，方法是至关重要的，把全程体验式教育方法引入大学生的责任教育中，将会起到事半功倍的效果。

(一)全程教育促使大学生形成责任认知，体验教育指引大学生产生责任情感

“学问之道，先知而后行。”大学生只有懂得责任的目标、内容和履行责任的意义，才有可能自觉去践行责任行为。从认知规律来看，人对事物的认识是一个由感觉、知觉到注意、记忆再到思维、语言等由简单到复杂的不断运动、发展和变化的生理和心理活动的动态变化的过程，这个过程它是需要一定的时间，时间越长，人对事物的认识越加深入全面。马克思主义认为：“实践是认识的源泉，实践出真知。”研究表明：“阅读的信息，我们能学习到10%；听到的信息，我们能学到15%；但所体验过的事，我们却能学习到80%。”体验到的东西使人感到真实，真实的东西容易在大脑记忆中留下深刻印象。因此，全程教育和实践育人是非常符合人类的认知规律，将全程体验式教育方法运用于大学生的责任教育中，有利于引领他们理解、掌握责任的内涵、特点和内容以及履行责任的意义，从而形成责任认知。

苏霍姆林斯基指出：“情感，是道德信念、原则性和精神力量的核心和血肉。没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子”。有情感的责任，责任不是一种负担，而是一种义务，是一种执着的追求，是一种良好的习惯，自觉地在日常生活中践行。培养大学生责任认知的同时，必须要丰富大学生的责任情感，情感的产生、发展、深入骨髓，来自亲身的体会，长时间的孕育，当人经历事情时，会在看、听、嗅、触中思考，在持续的思考中记忆并理解，进而产生共鸣，在共鸣中会形成或喜、或怒、或乐、或哀的情感。正如俗话所说“动物相处久了就会产生感情”一样的道理，达到了责任认知和责任情感的和谐融合。

(二)全程教育引导大学生坚定责任意志，体验教育引领大学生践行责任行为

法国著名思想家罗曼.罗兰曾说：“最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。”坚强的信念，来自于顽强的意志力。而意志力的形成，有赖于历练，历练 要把握两个方面：一是亲自经历；二是长时间的磨练，全程体验式教育诠释了“历练”二字的精髓。在责任教育中，引导大学生在生活实践中，认知人生应该承担的责任，体会做人必须履行的义务，长时间的生活体验会升华他们的认知，丰富他们的情感，进而磨练他们的毅力，坚定他们的意志。

“‘知行合一’是学校育人的理想境界”[2]。然而有一部分大学生是知而不行，或行而不久，可见，良好行为习惯的养成并非一期一夕即可一蹴而就，正如谚语所言“播种行为就收获习惯”一样，它需要长时间的实践，方可见成效，在责任教育中，引导大学生践行责任内容，履行责任行为，大学生刚开始是无意识的践行，被动的履行，久而久之，责任内容深入其心，责任行为外化其行，成为他们有意识的行为，变成了他们良好的行为习惯。正如俗语所言“事情多做了就变成自己的习惯”一样的道理。

三、当代大学生全程体验式责任教育的途径

责任教育是一个有机的整体结构，它需要家庭、学校和社会的相联系，彼此沟通，互相协同配合，形成合力，共同引导大学生责任意识的形成，保证对大学生责任教育的一致性，才能发挥整体的最佳功能。

(一)家庭是全程体验式责任教育的重要基础

1.家庭成员教育的一致性，形成合力，强化责任教育的成效

父母是孩子的启蒙教育者，家庭对大学生思想和行为的影响是最早，也是非常重要的，家庭教育是整个教育系统中处于最基础的地位。家长们必须有意识对孩子进行责任教育。第一，家长们要互相沟通，在教育理念上达成一致，以相同的理念，共同的目标，一致的追求去教育孩子，引领孩子往坚定的方向前进；第二，家长们要营造一个良好的家庭氛围，在教育孩子的同时，自己首先要做好，以自身的榜样作用去影响孩子，以良好的家庭氛围去感染孩子，与孩子一起成长，进步。

2.教育内容要有目的性、层次性和亲历性，在潜移默化中实现责任教育

列夫·托尔斯泰指出：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。”家长们在教育孩子的问题上要及早进行统筹规划，结合孩子的成长年龄段合理安排教育内容和教育的方法，力争做到责任教育的目标明确，前后要求相一致，责任教育的内容要有层次性，要求有一贯性和连续性，有计划有步骤引领孩子们逐步成长；在教育的方法上，注意培养孩子们的动手实践能力，鼓励孩子做力所能及的事情，逐步教育引导孩子自己吃饭，自己穿衣，自己洗碗，为长辈端茶倒水，为社会讲究卫生，为人类节约水资源等，在潜移默化中循序渐进地培养孩子们为自己、为家庭、为社会、为人类的责任意识。

(二)学校是全程体验式责任教育的主要阵地

学校是专门的教育机构，教育的根本任务是立德树人，责任教育是大学生德育的核心内容，高校是实施大学生责任意识教育的主导者，培养当代大学生的责任意识是高校的一个重要任务。

1.理论的层次性传授和实践有机结合，在全程体验中提高责任教育的有效性

高校作为一个高等教育机构，不仅仅要引导学生知其然，还必须要引导学生知其所以然，进而指引学生知行合一。所以在责任教育中，有层次性地对学生阐释责任的定义、内涵、分类 、基本要求、社会意义的理论知识同时，还应该通过课程实践环节，以案例分析、课堂讨论、课题辩论、故事表演等形式引导学生去搜集资料，思考问题、自编自导自演故事、互相交流，彼此形成共鸣，达成共识，在亲身体验中理解责任的意义，把握责任的内涵，实践责任的行为。

2.构建宿舍、班级和校园三位一体的文化环境，在全程体验中提高责任教育的有效性

马克思认为：“人是环境和教育的产物。”校园文化环境和课程教育的内容相一致，在相得益彰中有助于大学生认可和接受课堂教育理念，进而提高课堂的教学效果。高校可以通过责任名言警句上墙、责任故事上广播、责任典型树起来、责任比赛开起来等形式营造一个宿舍、班级和校园三位一体的责任文化大环境，引导大学生进行视觉、听觉、感触、触觉的全程体验，大学生在体验中会和课堂的责任理论知识相互动，相辅相成，互相融合，彼此印证，在细雨润物悄无声中内化责任知识，外践责任行为。

3.言传身教相结合，在全程体验中提高责任教育的有效性

作为教育者，在课堂上向学生传授责任知识，大谈责任道理的同时，必须自己要有责任心，做到对自己的职业负责、对自己的学生负责、对自己的行为负责，用自己的实际行动践行自己的理论，这样的言传身教，会强烈地冲击着学生的视觉体验，能形成一股强大的示范力量去感染学生，拉近师生之间的距离，达到亲其师，信其道，践其行的效果。

(三)社会是全程体验式责任教育的主要渠道

大学生最终的归宿是学有所成，走出象牙塔，步入社会。社会是一个大熔炉，经得起社会的千锤百炼，方成为一位合格的社会公民。为让大学生提前适应社会生活，大学期间，可以组织大学生进行社会实践，在社会的大环境中磨练成人，历练成才。

1.以红色景点为平台，建立责任教育实践基地

可以把纪念碑、博物馆等红色景点，建成责任教育实践基地，根据课程的需要，组织学生结合责任教育的内容参观考察教育实践基地，红色景点实实在在的责任物品的展示，有血有肉的责任故事的讲述，大学生们在听觉视觉等多视觉的体验中，震撼着他们的心灵，净化着他们的灵魂，牵引着他们的行为。

2.以志愿服务为龙头，组织社会实践责任教育活动

大学生志愿服务，是指大学生利用空余时间不计报酬地向社会或他人奉献自己的时间、精力和技能等一种活动。它是大学生培养、并践行社会责任的现实手段[3]。以志愿服务为龙头，组织大学生志愿服务敬老院、福利院、五保户、空巢和孤寡老人；组织大学生在寒暑假“三下乡”利用自己的知识和技术开展形式多样的志愿服务；组织大学生利用节假日去担任协警、充当环卫工人。通过组织大学生全程开展丰富多彩的志愿服务活动，引领大学生体验社会，了解社会，促进大学生的责任认知，丰富大学生的责任情感，还可以通过社会锻炼，增长大学生的才干，增强他们的责任能力，在持续不断地志愿服务中，磨练了大学生的毅力，强化了他们的责任意志，践行了他们的责任行为。

3.以顶岗实习为契机，在社会实践中体验责任教育行为

顶岗实习包括大学生的见习、顶岗实习、毕业实习和利用节假日的兼职及打工。在顶岗实习中，单位的规章制度、老员工的言传身教、单位的文化氛围，都会形成合力，细雨润物悄无声般地全程滋润着大学生，引领着大学生在工作中认识到工作应该担当的责任和义务，指引着大学生在工作体验中产生对工作的热爱之情，教育着大学生在工作中不断增强自己的工作能力，牵引着大学生在工作中践行自己的责任行为。可见，以顶岗实习为契机，有意识组织大学生参加社会兼职或打工，通过工作岗位真刀实枪的体验和锻炼，无疑有助于丰富大学生的责任认知和情感，提高他们的责任意志和能力，并养成他们良好的责任行为习惯。

4.以网络平台为手段，在社会实践中加强责任教育渗透

互联网的迅速发展和普及以及大学生对互联网的热爱，给大学生责任教育带来了新的载体，网络世界，信息巨大，但良莠不齐，好比一个小社会。在这里的一个社会里面，我们可以以网络平台为手段，充分利用他的优势，加强大学生的社会实践责任教育的渗透。一是通过QQ群、微信群、飞信群、易班等网络平台，向大学生发布责任教育的内容和相关案例，引导大学生在课余、宿舍里、闲聊中翻阅了解，进而掌握责任认知；二是借助网络平台组织大学生进行自强之星、学习之星、服务之星等的评选，通过评选的过程引导大学生去体验，去思考，去感悟，通过评选树立榜样和典型，列宁说：“榜样的力量是无穷的。”以榜样去感染带动其他同学；三是利用网络平台组织大学生就社会中发生的各种责任现象进行明是非、辩对错的大讨论、大辩论，通过百家争鸣、各抒己见，引领大学生在争辩中促进责任认知。

总之，在大学生责任教育中采取全程体验式的方法，组织大学生在家庭、学校、和社会中全程体验责任教育的内容，符合认知规律，有助于提高大学生的责任认知、丰富大学生的责任情感，坚定大学生的责任意志，提升大学生的责任能力，养成大学生良好的责任行为。

(责任编辑：梁燕玲)

参考文献：

[1]刘波平,陈力.论责任和大学生责任心的培养[J].教育探索，2014(5)：26.

[2]李良虎.立德树人视角下以文学为载体培养大学生责任心的思考[J].未来英才，2015(7)：6.

[3]黄一珊.志愿服务与大学生就业相关性分析[J].学校党建与思想教育，2014(7)：79.

The Whole Experience of College Students Responsibility Education Exploration

LI Liang-hu

(Guilin Normal College，Guilin 541001，China)

Abstract：The responsibility of college students relationship with their growth，success and social stability and national prosperity，the sense of responsibility of the form takes a long time to internalization and in Chinese and foreign practice experience. The education of college students' responsibility is not only the responsibility of every family，but also the responsibility of the society，and it is the responsibility of the university. The construction of the whole experience system of the whole experience of the university，family and society is conducive to improving the effectiveness of college students' responsibility education.

Key Words：college students；the whole journey experience；responsibility education；analysis

基金项目：2014年广西高校思想政治教育理论与实践立项研究课题“‘中国梦’视野下高职高专大学生就业力的提升与其责任心的相关性研究”(2014SZ027)。

收稿日期：2016-02-13修稿日期：2016-02-27

作者简介：李良虎(1973-)，男，广西陆川人，副教授，研究方向为大学生思想政治教育。

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1671-9719(2016)3-0023-03