信息化时代的外语课堂教学有效性研究

于艳　张灿灿（吉首大学国际交流学院，湖南吉首416000）



信息化时代的外语课堂教学有效性研究

于艳张灿灿
（吉首大学国际交流学院，湖南吉首416000）

摘要：文章利用目前我国外语教学软件开发的最新成果，把大学英语各种课型优秀的立体化教材和相关系列网络教学资源进行层优组合，并根据英语听说读写译各课型的不同特点，采取不同的教学模式，强化网络环境下英语综合技能训练，提高外语课堂教学的有效性。

关键词：信息化；外语课堂；有效性

Abstract:Using the newest software of foreign language teaching, the paper aims to combine the different types of excellent college English stereoscopic teaching materials and series of online resource in English class, and take different teaching modes according to the characteristics of listening, speaking, reading, writing and translation class, so as to to strengthen the comprehensive English skills training under the network environment and improve the effectiveness of classroom teaching.

Keywords:informationization; foreign language classroom; teaching effectiveness

张灿灿（1976-），女，土家族，湖南吉首，副教授，研究方向：应用语言学。

一、研究现状

国外对有效性教学有大量的论述。其中最一致的观点体现为课堂教学应建立在教师的文化修养的基础上。这是教学改革的根本。它需要挖掘老师的潜力，并强调学习的重要性。一个可以将自己的教学策略正确融合教学主题的教师，其教学有效性是最大的。

20世纪90年代国内开始涌现大批研究课堂教学有效性的学者。陈厚德解释的有效教学的基本原则、内容、模式以及基本素质和基本技能。对于人们进一步研究有效教学方法提供了支持。孙亚玲提出了课堂教学有效性的基本框架，更从实用角度拓展理论并为有效教学提供了一个很好的参考。陈坚林研究了如何使网络与外语课程很好的整合从而提高英语教学的有效性。综上，国内外对教学有效性的研究颇多，但笼统单一，缺乏针对性和实效性，多数研究对象仍为传统的外语课堂，不能有效的利用信息技术和满足学生学习所需。教师与学生，知识与技术在信息化时代是一种崭新的纽带，教师不仅接受知识、传播知识，更开始借助各种信息化技术设计符合自己课程特色的知识体系和传播途径。

信息化时代，将网络信息技术融入传统课堂教学能极大地提高学习者的潜在效率，更能使学生在传统思维模式下尝试将新技术与所学课程进行创新型结合，这样既锻炼了学生的动手能力也提高了课堂效率。在大学英语教学改革中，信息技术起到至关重要的作用，它给传统的英语课堂教学提供了方便快捷，丰富多彩的信息资源，同时，教师在信息技术的帮助下充实了课堂内容，丰富了教学形式，提升了自身素养。因此，利用信息技术来谋求教育变革是信息时代教学改革大势所趋。因此信息化外语课堂教学有效性研究也是当前教育信息化的和高校英语教学改革的大势所趋。

二、信息化教学模式的构建

文章旨在网络环境下，运用现代化教育思想和理论，把信息技术作为英语学科的工具和手段，作为学生获取知识与能力的认识工具，创设一种真实的，形象的语言环境，形成一种教与学的默契和互动。信息化外语课堂旨在使用计算机网络技术培养提高学生的能力素质，调动学生学习的积极能动性，让学生在短时间内学习更多的知识，找到更快速高效的适合自己的学习方法。信息化外语课堂教学内容丰富、情景生动、具有良好的交互性、导航性。教师可利用网络和软件制作出教案和课件来弥补传统教学的不足，扩大学生的词汇量，训练学生的口语和听力。学生通过网络课件的学习培养其自主学习能力。网络可以实现生生间的自主协作式学习。利用校园网，我们可以在英语教学基础上开展丰富的社团活动，既有利于培养学生的集体主义精神，又培养了其竞争与合作的能力。他们使用互联网来传输语音、文本、图像和其他符号，以便传递信息，相互通信，以实现交流的目的。这对学习过程中克服以自我为中心，促进学生的个性化社会化发展具有重要意义。

利用网络资源实现学生的自主学习是网络教学过程中不可缺少的学习形式。学生可根据各自不同的学习基础和需要调用校园网各类学习资料进行自主学习。在此过程中学生的主动性得到发挥，学习动力也得到大大提高。

为提高外语课堂教学的有效性和实效性，实现学生全面发展与教师的专业成长的目标，外语课堂必须在现代教育观念和技术基础上选择、设计和实施具有前置性和过程性相结合的教学方案，转变教师教学方式和学生学习方式。通过教学准备、教学实施、教学评价等策略研究具体实现以下研究目的：1.构建教师有效教学的英语课堂教学策略模块，形成教师对英语有效教学实验的通识策略和个性化策略；2.构建学生有效学习的英语课堂教学平台，形成教师对英语有效学习指导的具体策略和一般性策略；3.结合实际，“教”和“学”实效性理论与实践研究相结合，提高英语教学效率；4.构建教师有效教学的英语课堂教学策略模块，形成教师对英语有效教学实验的通识策略和个性化策略；5.构建理论支撑框架，实施具有可行性、操作性的有效英语课堂案例研究的实验方案。

三、提高外语课堂教学有效性策略

（一）信息化外语教学模式的研究

用信息化资源促进教研活动的开展，以教育信息化资源的应用研究做为教研活动主题，开展一系列分组教研活动，提高教师的信息素养、教科研能力，为教师教学方式的更新奠定良好的基础。构建网络探究教学模式，基于资源的学习，协作学习等模式，发展基于信息技术的学生自主学习平台扩展与延伸传统课堂，构建开放式的教育文化氛围，充分体现学生的个性和特长。而且在教学活动中实现师生、生生的交叉式一对一、一对多、多对多的高效互动。将信息化技术与课堂教学实际有机融合，把理念落实到课堂，让英语课堂教学焕发出生命的活力；将重点探究化英语课堂教学的策略，并构建传统与革新有机结合的课堂教学新模式；让我们英语的教学方式对学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。

（二）英语课堂教学有效性因素研究

教师科研薄弱，对课题的精髓理解不够透彻，在教学中仍以教师的讲授为主，偏传统填鸭式和以教师为中心的单一教学模式，不能很好地组织学生自主学习或合作学习；课堂虽然有互动环节，但师生互动和生生互动仅停留在浅层次的问答上，缺乏思维的深度。教学的评价方式也还需进一步完善。因此文章从实际情况出发，进行全面深入的微观分析。对英语课堂教学环节进行观察、听课、评课、个案跟踪研究；对英语课堂教学结构要进行分析研究；对英语课堂教学的辅助媒体进行分析研究；对英语课堂教学中师生互动的过程进行分析研究；探究英语课堂教学过程优化的方法，构建“以学生发展为本”的务实创新型的英语课堂教学模式与评价体系。对课堂教学内容呈现方式进行研究。通过对教材内容呈现方式的研究，及在对教材的编排和设计意图有了一个整体的把握的情况下，利用媒体技术创新课堂教学呈现方式，可以实现让每个学生都获得更有价值的知识，让每个学生都得到不同的发展的目标。

（三）有效性课堂教学评价激励策略研究

教学评价是教与学的双向评价，通过现代教育技术手段实施的教学评价，准确而快捷。通过收集学生的教学评价，不断改进教师的教学方式与方法，同时，教师对学生的恰当的学习评价，既肯定了学生的学习成果，又激发学生的学习兴趣。英语课堂教学实践与评价研究包括教师教的实践和学生学的实践，教师教的实践和学生学的评价。英语教师教学实践的有效性的评价主要应关注英语课堂教学中“以学生发展为本”的实现程度。从实践层面考虑，英语教学实践在操作上往往不在一个水平上，大到选择教学方法，小到对某个知识点过程的讲授。

在全球信息化与外语教学改革的浪潮中，希望外语教师在教学过程中能更好地借助信息技术和网络资源，创新课堂教学模式，充实课堂教学内容，丰富课堂教学方法，以期达到最大地提高外语课堂教学的有效性。

参考文献

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作者简介：于艳（1980-），女，汉族，湖南常德，讲师，硕士，研究方向：应用语言学。

中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）08-0110-02