基于职业导向的“三主四让双主体共育”人才培养模式构建——以高职院校新闻采编与制作专业为例

肖盼章（河南经贸职业学院，河南郑州450000）



基于职业导向的“三主四让双主体共育”人才培养模式构建
——以高职院校新闻采编与制作专业为例

肖盼章
（河南经贸职业学院，河南郑州450000）

摘要：新形势下，高职教育迎来了重大发展机遇，也面临着新的挑战。文章以高职新闻采编与制作专业为例，基于职业导向，探索了“三主四让双主体共育”人才培养模式，培养学生专业技能、职业素养和创业意识，使其具就业创业能力。

关键词：职业导向；校企双主体；人才培养模式

Abstract:Under the new situation, higher vocational education faces development opportunities as well as new challenges. Taking the journalism major in the higher vocational colleges as an example, this paper explores the career oriented talent training mode of "cooperative cultivation of three Mains, four Lets and double subjects" to cultivate students' professional skills, professional quality and entrepreneurial consciousness, which eventually im原proves students' employment and entrepreneurial ability.

Keywords:career orientation; double subjects between colleges and enterprises; talent training mode

从20世纪90年代发展至今，以职业教育为内核的高职教育已经走过了规模扩张之路，当前在“互联网+”、“大众创业、万众创新”和“中国制造2025”的时代背景下，高职教育迎来了最好的发展机遇。然而，目前许多高职院校尚未形成比较完整的培养模式，其人才培养与市场需求还存在一定的脱节，没能真正凸显职业教育的办学特色。

一、当下高职新闻专业教育现实困境

（一）教学内容固化，教学模式单一

当前很多高职院校新闻专业知识体系仍与普通本科院校趋同，教学内容是在原有高等教育教学内容上进行学时压缩，使用的教材甚至还是沿用本科教材，这些教学内容忽略了学生实际操作技能的培养，在课程体系中仍是偏重传统媒体的新闻采访和写作能力，教学模式上还是以粉笔+课件的课堂授课为主，课外实训难以做实，忽视了新闻教育本就是应用型教育，丧失了高职院校的类型特征，导致本就学历不高的高职新闻学生对专业认同感低、就业自信心弱，高职新闻专业发展遭遇瓶颈，新闻教育也陷入尴尬之地。

（二）人才培养定位不清，就业实习渠道窄化

许多高职院校新闻专业并没有搞清楚自己人才培养目标与本科院校新闻专业的不同，仍把人才培养定位为能够胜任各大传媒行业如报社、杂志社、电视台、广播电台等媒体记者编辑岗位，如今大多数传媒集团都已经有一支学历层次高、专业技能强、知识结构合理的中青年记者、编辑队伍，对行业人才需求有限，并且招聘条件往往较高，当前高职院校培养的学历层次不高、专业技能不够扎实的学生很难有用武之地。而那些新兴的网络媒体、各大企业公司网站、微信微博等自媒体运营，摄影工作室、微电影工作室、婚纱影楼、婚礼策划拍摄等行业岗位门槛不高，市场需求又较大，却往往没有纳入高职院校新闻专业人才培养目标。在就业实习中，高等职业院校往往把目光聚焦在让学生到媒体实习，然而媒体单位能接纳的实习生也往往是以个位数计，这对于一个学校动辄上百名的新闻专业学生实习确实是个难题，却忽略校园媒体和相关行业企业项目的利用，学生顶岗实习等同放羊，就业实习渠道窄化。

（三）校企合作浅尝辄止，职业技能纸上谈兵

高职教育本质上是职业教育，企业参与教学的程度直接影响着高职办学成果，很多高等院校新闻专业校企合作往往是只是停留在办个讲座、签个协议，学生缺乏相关岗位的真实情景训练，难以应对就业后出现的实际问题。此外，由于传媒相关行业的工作多需要完成公开发布的作品，而学生在校内学习过程与行业岗位真刀真枪的工作差距非常大，作品的水平也很难达到媒体要求，在基础理论知识上，高职院校的学生由于文化功底原因很难跟本科生竞争，在职业技能上又难以达到行业检验的基本要求，导致高职教育的职业技能训练和职业素养的培养沦为纸上谈兵。

二、职业导向的“三主四让双主体共育”人才培养模式构建

新闻专业是一门应用性和实践性很强的专业，如何基于职业导向，构建与创新高职院校新闻专业的人才培养模式已经成为迫切需要思考的问题。经过对河南省内各大高职新闻专业人才培养和发展的调研分析，结合河南经贸职业学院新闻采编与制作专业近十年的不断改革创新和探索实践，文章探索确立的基于职业能力导向的高职新闻专业人才培养模式是：“三主四让校企双主体共育”培养模式，确立以应用型人才为主的培养目标，以学校和企业为人才培养的双主体，从企业引入真实项目，以项目为主导，以学生为主体，让企业做主考；让理论活起来，让课堂动起来，让学生忙起来，让校企合作稳下来，使学校和企业成为承担多种功能的“教学企业”，培养学生专业技能、职业素养和创业意识，使学生具备就业和创业能力，成功走向常规职业岗位和自主创业岗位。（见图1）

图1　职业能力导向的“三主四让校企双主体共育”人才培养模式构建图

（一）对接市场需求，明晰人才培养思路，改革教育理念

近年来，传媒行业发生了日新月异的变化，高职院校新闻专业必须适应当下行业产业人才需求的实际变化，明确特色培养的教育理念，对课程体系和教学内容进行全面整合和优化，使学生的职业能力与素质结构全面适应职业岗位群的要求。加大实战型师资力量的建设，邀请新闻媒体专家、行业专家、一线媒体工作人员和企业一线宣传人员进行交流、调研，根据行业发展变化及时调整人才培养课程体系，邀请新闻媒体产业和新闻学术专业建设委员会专家参与专业人才培养计划的制定和指导，改革和优化人才培养模式，培养具备采、编、摄、录、播等复合技能的高技术应用型专门人才。

（二）以项目为主导，优化知识体系，创新教学模式

在教学内容的整合优化和教学模式的创新上以项目为主导，根据职业岗位核心技能增设专业课程体系核心学习领域，如：增设新媒体运营、广告创意策划、影音编辑技术、图文图像处理技术等课程，构建了以工作过程为主导的项目化课程体系，创新教学模式，改革传统的教学方式，教学的场地开放化，一方面，把教学内容按照产品生产流程进行项目化设置，创造条件把课程搬到生产现场，到行业企业实地进行课程学习，邀请行业里手进行指导；另一方面在教学模式上，从企业、协会领任务，把媒体生产机制引入到教学过程中，把教学内容分解成可操作的生产项目和任务，并按照生产标准严格去设计、制作、完成和考核。通过这种“走出去、引进来”的教学模式让知识技能与职业岗位对接，使学生的知识、能力结构全面适应职业岗位群要求。

（三）以学生为主体，构建校企共育的实践教学新体系以学生职业综合能力培养为主线，以学生岗位核心能力培养为支撑，构建基于职业导向和工作过程的实践教学新体系。实践教学中以真实工作任务作为教学情境的载体，以学生为主体，教师在进行项目的教学中培训和带动学生，鼓励学生自主创业，选拔优秀的学生参加职业技能大赛，以项目强化职业技能，以大赛促进创新。经过近十年的探索，河南经贸职业学院新闻采编与制作专业实现了“9853”的实践教学总体目标，即：深度校企合作，建设了商都网、金像摄影学校、河南婚庆协会等九大实训基地；结合学生职业发展潜力，改革职业资格证书制度，学生可自主选择考取广电编辑记者、播音主持、摄影师、摄像师、网络编辑师等八大资格证；邀请网络、行业协会、电台、电视台等五类行业企业精英参与教学指导；打造“校内、校外、顶岗实习”三个实训平台，将知识学习和真枪实战的实践学习结合，形成了基于职业导向的实践教学新模式。

（四）让企业做主考，改革教学质量评价体系，校企共育人才

在实践教学体系中让企业做主考，校企深度合作，使学校和企业成为承担多种功能的“教学企业”，重构实践教学考核体系，注重学生职业能力培养。改革教学质量评价体系，教学中要改变过去以校内考试为主的考核方式，用行业岗位标准进行综合评价，采用结果与过程考核相结合，侧重于对学生学习过程和实践能力的考核与监控，让企业来进行项目作品的考核评价，企业要全程参与评价，并根据企业评价反馈，及时调整完善教学实践体系。整个人才培养要在动态的工作过程中完成，逐步形成在行业参与下由学校与媒体行业双方共建共享的开放性、职业化、立体型的专业教育格局，更好地培养适应市场需求的创新型人才。

（五）教育教学与就业创业对接，提高人才培养质量

“三主四抓校企双主体共育”的人才培养模式可以实现与行业企业深度合作，基于工作过程将学生按照不同工作岗位分成学习小组，在校内模拟新闻环境，完成实训项目，在校外让学生到真正的企业环境中去，参与工作，使教育与职业岗位实际对接。“三主四让校企双主体共育”的人才培养模式紧密结合媒介融合发展环境下新闻专业人才需求情况的实际变化，探索新闻专业人才培养的创新路径，凸显了高职教育的实践性、应用性和职业性，最终实现专业与行业、产业对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接的高职人才培养理念，不仅完善和实践了高职院校新闻人才培养和专业建设运行和管理机制，而且对其他专业也有辐射和示范效应。

参考文献

[1]丁小燕.高职新闻教育的困境及突围[J].经济与社会发展，2012（12）.

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[3]高靓.未来三年高职创新发展有了路线图——教育部职成司负责人就《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》答记者问[N].中国教育报，2015-11-04（005）.

作者简介：肖盼章（1983-），女，河南正阳人，硕士，河南经贸职业学院讲师，研究方向：新闻学、传播学。

中图分类号：C961

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）08-0239-02