港口规划与布置课程教学改革探讨

徐波夏辉

（1、扬州大学水利与能源动力工程学院，江苏扬州225127

2、江苏省水利勘测设计研究院有限公司，江苏扬州225127）

港口规划与布置课程教学改革探讨

徐波1夏辉2

（1、扬州大学水利与能源动力工程学院，江苏扬州225127

2、江苏省水利勘测设计研究院有限公司，江苏扬州225127）

为了提高港口规划与布置课程的教学效果和教学质量，分析了港口规划与布置课程的教学现状，针对课程教学中存在的一些问题，提出了港口规划与布置教学改革的建议，包括丰富教学内容、扩大教师的专业知识面和加强实践经验积累、综合运用多种教学方法和手段、加强实践性教学环节、提高学生的学习兴趣和对课程的重视程度等。

港口规划与布置；教学改革；课程教学

港口规划与布置是港口航道与海岸工程专业的一门主要专业课，课程教学目标是使学生通过课程学习，熟悉相关规范，了解港口的组成和分类、港口营运、港口规划调查与分析基本内容；掌握港口装卸工艺设计、码头及码头平面设计、水域及外堤布置等基本原则和方法；掌握港口规划与平面布置的基本原理和方法，初步具有进行港口规划布置的能力，并通过实践性教学环节，对计算、整理编写设计文件、绘制工程布置图等基本技能进行训练，为今后能顺利地从事港口工程项目的规划布置和管理等工作打下牢固的基础。

鉴于该课程的重要性和难度，为了在有限学时中提高教学质量，该课程的教学改革在不断的探索之中［1］。水利工程领域其他专业的专业课和港口规划与布置在课程特点上有很多共性，因此港口规划与布置课程的教学改革可以借鉴这些课程教学改革的经验成果［2-4］。文章以扬州大学港口航道与海岸工程专业港口规划与布置课程教学为研究对象，结合该课程的教学现状，就如何进行教学改革，提高教学效果进行探讨分析，为同行提供参考。

一、港口规划与布置课程教学现状

（一）课程教学内容需要丰富

港口规划与布置在32学时内要讲授九个章节的内容。在这九个章节中，第一章绪论中并未介绍世界港口的发展趋势，我国港口的发展概况及布局等内容；第三章港口装卸工艺和第八章港口环境影响评价及港口景观的内容概述性太强，学生学过之后在课程设计和毕业设计中不知道如何运用；第九章河港特点对河港本身设计来说，内容显得比较单薄。因此，就课程教学目标和教学学时来说，该课程教材的内容显得相对单薄，需要进行补充和丰富。

（二）教师专业知识面较窄、实践经验不足

港口规划与布置的课程特点要求任课教师了解和掌握的专业知识较多，涉及的知识面较广，还要具有丰富的工程实践经验。但是在实际的教学工作中，不少教师的专业知识面较窄，工程实践经验也比较欠缺。

（三）教师教学方法传统

目前，港口规划与布置的教学方法还是以灌输式的讲授法为主。上述教学模式很容易造成学生听觉和视觉疲劳，使学生产生厌倦情绪，很难将工程实践和课本的基本理论知识有机结合，无法提高学生学习的积极性和主动性。

（四）实践性教学环节存在一定问题

实践性教学主要包括现场实习、课程设计和毕业设计等环节。现场实习由于受到多方面因素的影响，实习的效果往往不理想。港口规划与布置相关的课程设计和毕业设计还需要其他专业课知识的支撑，但是有些课程的开设时间要比港口规划与布置迟，例如水运工程经济、水运工程施工、工程概算等课程，此外个别课程并未开设，例如港口装卸工艺学。这使得课程间部分内容出现脱节现象，影响学生综合运用专业知识分析问题、解决问题能力的提高，不利于港口规划与布置课程设计和后续毕业设计的顺利开展。

（五）学生对课程的重视程度不够

学生认为港口规划与布置只是一门普通的必修课，没有意识到这门课程对于所学专业具有无法取代的重要性。很多同学，学习态度不端正，迟到早退，上课睡觉或者玩手机或者在课堂上学习其他课程。

二、港口规划与布置课程教学改革

（一）丰富教学内容

根据港口规划与布置的课程教学目标和教学学时，港口规划与布置教材的内容显得相对单薄，需要对一些章节进行补充和丰富。例如第一章绪论中建议增加世界港口的发展趋势；我国港口的发展概况，尤其是最近几年我国港口货运吞吐量和集装箱吞吐量的增长情况；我国沿海港口和内河港口的布局情况，包括沿海港口的五个港口群、八个运输系统和内河港口在三大水系的布局情况；我国港口的发展动向、目标以及态势等内容。第三章港口装卸工艺建议在介绍装卸机械和装卸工艺流程的基础上，参考港口装卸工艺学的知识增加机械选型的内容。第八章港口环境影响评价及港口景观，建议增加环境影响评价方法和绿地规划、景观设计等方面的内容。第九章河港特点，建议与教材第七章、第三章、第四章和第五章海港的内容对应，参考河港工程总体设计规范增加和细化部分内容。在上述基础上，任课教师还需要及时搜集和吸取工程实践中的内容，并尽量将这些工程实践中的知识和上述理论方法结合起来，以工程案例的形式介绍给学生，例如上海港洋山港区的选址、规划和布置情况等。

（二）扩大教师的专业知识面，加强实践经验积累

要承担并完成好港口规划与布置的教学任务，任课教师需要不断回顾和加强学习概率统计、运筹学、港口装卸工艺学、工程水文学、港口与海岸水工建筑物、海岸动力学、水运工程经济、水运工程施工、工程概算、工程制图、工程测量、绿地规划、景观设计等，从而为更好的授课奠定基础。任课教师可以自己搜集资料学习，也可以随堂听上述课程的课堂教学，在学习专业知识的同时，也可以学到讲课的技巧、教学的方法。在加强专业知识学习的同时，任课教师更需要通过各种途径不断积累实践经验。任课教师可以通过挂职或者兼职的方式到港航专业相关的单位学习，还可以通过和港航专业相关的单位进行课题合作，来积累工程实践经验。请和港航专业有关的专家或有经验的工程技术人员，对任课教师进行指导，指导任课教师将工程实践的内容融入理论知识的讲解；指导教师补充和更新讲授内容，并通过课堂传递给学生。

（三）综合运用多种教学方法和手段

1.加强讨论，注重互动

在课堂教学中，将学生分成几个小组，课堂互动以小组为单位进行。在回顾前面章节所学知识时，可以让每个小组进行抢答；在讲授新的章节时，可以随机抽取小组来提问，提问所学基础知识的运用和课前预习内容；在抢答或提问中，小组的成员之间可以相互提醒和补充。对于难度比较大的知识点可以设置专门的讨论课，小组轮流发言，教师和其他小组成员进行点评。此外，可以利用高校网络教学平台布置课前预习、课后作业，批改作业，进行在线答疑、在线讨论等，加强学习互动。

2.模块化和专题性教学相结合

可以将教学内容按照不同任课教师擅长的部分划分为不同的教学模块。对于特别专业和难度比较大的知识点、港口规划与布置的成功实例以及港口规划与布置中遇到的典型问题及其解决方法等则可以采用专题的模式进行划分。特别专业或难度比较大的知识点，教师可以将其单独拿出来进行细化，利用工程实践的东西丰富该部分内容，以便于学生的理解。工程实践中的成功实例和典型问题及其解决方法，可以以专题的形式放在教材内容的相关章节之后。针对课程内容梳理的方式，包括按照模块或按照专题进行划分，可以对教学内容进行相应的模块化教学或专题性教学，最好可以将上述两种教学模式有机结合的用于实际教学。

3.促进自主学习，培养学生创新意识

给学生设置一些拓展作业供学生选择，例如对某一港口的基本资料进行调查分析；对某一港口及其所在城市的关系进行调查和论证分析；论证河港和海港港址选择的要求、特点及其布置方式的异同点；排队论模型在港口规划中的运用以及不同排队论模型的比较；某一港口防波堤型式、布置方式和泊稳计算的协调分析；某一港口总体布置方案的比选；自拟题目写一篇港口规划与布置方面的论文或者开发一个港口规划与布置方面的计算程序。学生可以根据自己的兴趣和能力选择拓展作业，并根据自己的时间安排进度，这可以培养学生自主学习的习惯和能力，培养学生的创新意识，提高学生的综合素质。

4.综合运用多种教学手段

多媒体教学可以直观地展示各种港口规划与布置的案例，帮助学生感性的认识港口规划与布置的情况。任课教师可以充分利用网络教学平台，将课程的教学大纲、课件、相关的图片、视频以及思考题等列于网络教学平台，给学生提供良好的课后学习资源。在学校附近的港口工程进行现场教学，结合港口现场的布置情况讲解理论知识也是重要的教学手段。先进的工程测量技术和计算机技术已广泛应用于港口的规划与布置中［5-7］，任课教师可以自己或者请擅长这些技术的教师和工程技术人员向学生展示这些技术在港口规划与布置中的运用，以及与教学内容的联系，提高学生学习的积极性。

（四）加强实践性教学环节

学校和学院应该重视校外实习基地的建设，为学生提供良好的实习场所。现场实习在培养方案中应该有明确的规定，以保证实习时间。现场实习的指导教师应该具有丰富的工程实践经验并对实习场所比较熟悉，或者请港口工程单位的专家、有经验的工程技术人员直接参与指导现场实习。现场实习前，根据实习工程的特点布置相应的思考题和重点观察的内容，现场实习讲解时将布置的思考题和重点认识的内容与课程的理论知识联系起来，这有助于加深对课程理论知识的理解。此外，应该做好实习动员工作，并建立相应的奖励机制和考核方法，以提高教师和学生现场实习的积极性。

在港口规划与布置课程设计和毕业设计时，提醒学生做好其他专业课知识的复习，对于不会运用的知识点或者知识点属于还未开设的课程时，可以请相关专业课的教师进行一个报告形式的专题教学，主要对知识点的运用给学生予以指导。任课教师要尽量做好资料搜集工作，给学生提供足够的参考资料，并对学生进行定期指导，与此同时，要鼓励学生发挥自身的能动性对未掌握的知识点进行复习、对未学过的知识点进行自学、对需要的资料进行调查搜集。此外，在设计过程中可以根据进度情况安排相应的现场参观实习，帮助学生将理论知识和工程应用之间建立联系。

（五）提高学生学习兴趣和对课程的重视程度

港口规划与布置课程是对前面所学基础课程的复习和运用，是为即将开始的毕业设计甚至工作奠定基础的课程。因此可以从前面所学基础知识的运用、毕业设计需要掌握的本课程的知识、工作后可能面临的实际工程问题等多个方面明确本课程的用途和学习目的。如此一来便可以增强学生学习的目的性、提高学生学习的兴趣。

任课教师需要改革学生学习成绩评定方法，采取平时成绩和闭卷考试相结合的方式进行考核。平时成绩中充分考虑到学生学习态度、作业、出勤、课堂提问和日常考核，尤其是拓展作业，以充分提高学生学习的积极性，同时提高学生对本课程学习的重视程度。任课教师要跟进关注学生的学习态度、平时出勤情况，对于学习态度不端正、出勤率差的学生应该了解原因，并及时帮助学生转变意识，使其意识到本课程学习的重要性。

三、结束语

港口规划与布置是一门综合性和实践性很强的课程，是一门直接服务于工程实际的课程。作为港口规划与布置的教师，应该注重自身能力的提高，扩大自己的专业知识面和加强实践经验积累，并借助学校学院、其他专业课教师和港口工程单位的力量，从多个方面丰富教学内容，综合运用多种教学方法和手段，加强实践性教学环节，提高学生的学习兴趣和对课程的重视程度，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生的综合能力，以达到提高港口规划与布置课程教学质量的目的。

［1］金凤.港口规划与布置双语教学实践研究［J］.价值工程，2011（24）：231.

［2］曹邱林.“水工建筑物”课程教学模式研究［J］.中国电力教育，2013（7）：137-138.

［3］杨帆，周济人，严文群.水利工程管理课程教学改革探讨［J］.高等建筑教育，2015，24（4）：103-107.

［4］徐磊，陆伟刚.水工钢结构课程教学改革探索［J］.中国电力教育，2014（14）：103-104.

［5］李光兵，詹新武.GPS技术在港口规划测量中的应用探析［J］.科技广场，2007（5）：76-78.

［6］方旭东.基于GIS的港口规划信息系统的初步研究［J］.港口科技，2009（5）：18-21，25.

［7］王庆春.三维可视化技术在港口规划设计中的应用［J］.中国港湾建设，2004（3）：11-13.

To improve the teaching effect and teaching quality of port planning and layout course，the current situation of port planning and layout course teaching was analyzed.According to the problems of course teaching，some suggestions on teaching reform of port planning and layout course were proposed.The suggestions include enriching the teaching contents，broadening teachers'professional knowledge and accumulating practical experience，employing multiple teaching methods and means，strengthening practice teaching，improving students'interest in learning and emphasis on the course.

port planning and layout；teaching reform；course teaching

G642

A

2096-000X（2016）22-0142-03

徐波（1984-），男，山东淄博人，扬州大学水利与能源动力工程学院讲师，博士，主要从事港口航道与海岸工程专业和水工结构工程专业的教学及科研工作。