“一带一路”战略背景下高职院校国际化问题与对策分析

汤爱丽

(柳州铁道职业技术学院,广西　柳州　545616)



“一带一路”战略背景下高职院校国际化问题与对策分析

汤爱丽

(柳州铁道职业技术学院,广西柳州545616)

国际化发展是高职院校未来的重要发展方向之一。随着我国“一带一路”发展战略的提出，进一步推动了高职院校的国际化发展进程，给职业教育提出挑战的同时带来了巨大的机遇，因此高职院校在职业教育的发展过程中必须与“一带一路”战略之间进行有机结合，不断调整自身的专业建设。但是我国目前各大职业院校在国际化发展中面临着多种多样的问题，如办学水平不高、缺乏国际化师资、办学机制不健全等，限制了其自身的健康发展。高职院校要想有效契合“一带一路”的战略，实现自身国际化发展，必须深化改革，制定相应的对策与战略。

“一带一路”；高职院校；职业教育；国际化发展

“一带一路”的发展战略符合我国国情所需，不仅对于国家对外开放而言具有重要的意义，同时为高职院校国际化发展提供了重要的机遇。高职院校为了能够更好地服务于“一带一路”战略的建设发展，必须要突破办学水平不高、缺乏国际化师资以及办学机制不健全的障碍和壁垒，坚持团结合作、互学互鉴以及开放包容的发展理念，加强自身的产业调整，实现职业教育国际化发展进程。深入分析“一带一路”战略对于我国高职院校职业教育的影响，探究我国高职教育发展中面对的问题，提出高职院校职业教育国际化的对策。

一、“一带一路”战略背景下对高职院校的影响

(一)提升高职院校的办学理念

“一带一路”发展战略的提出，我国将会扩大来自国外院校的留学生规模，进而开展国际化合作办学道路，加强与国外学校之间的人才交流与合作渠道，这也就说明来自国外学校的教学理念、教学资本以及教学技术，将会与我国进行互相交流和融合发展，为我国的职业教育带来丰富的新鲜血液。与此同时，随着我国高职院校对于国外教育市场的不断了解，其将会进一步实现国际化的发展之路，促进我国高职院校国际化发展的进程。因此“一带一路”战略中的教学资本引入和输出，都能够提升我国高职教育的办学理念、教学体制以及人才培养模式[1]。

(二)扩大对于高职院校的人才需求规模

在“一带一路”的战略背景之下，我国将实现与周边国家的资金融通、设施连通以及贸易畅通，将会深化我国与周边国家在农林牧渔、信息技术、基础设施建设以及能源资源加工等多个方面的交流合作，同时，“一带一路”沿线大多是新兴经济体和发展中国家，这些国家经济普遍比较落后，对职业教育存在较为旺盛的需求。而这些落后国家的职业教育也相对滞后，人才培养的质量普遍较低，难以满足当地经济的发展，这就为我国的职业教育“走出去”提供了重要的机遇和平台。因此，在这种背景之下，我国对于各行各业的技术型人才的需求程度会大幅增加，高职院校人才培养建设任重道远[2]。

(三)加大高职院校生源竞争压力

截止到2015年，我国合作办学的项目与办学机构已经超过了2000个，在“一带一路”战略实施之后，我国与周边国家在教育领域中的合作规模不断加深，使得合作办学呈现爆发式增长的态势，越来越多的先进国家教育机构与我国进行合作办学，它们在职业培训以及再教育等方面具有丰富的经验，对于学生和家长能够形成较大的吸引力，因此随着越来越多的学生被吸引到合作办学的职业教育学校中，会造成我国高职院校职业教育生源竞争压力的增大[3]。

(四)创新高职院校人才培养模式

“一带一路”战略背景下所需要的人才不仅要求其具备丰富的专业知识和技能，同时需要其掌握各个国家的语言文化、法律法规、涉外事务以及商贸规则，因此如果高职院校无法通过深化自身的教学体制改革，来实现人才培养模式的创新化发展，则会在日渐激烈的竞争中处于不利地位，甚至会被市场所淘汰。所以高职院校需要根据自身的实际情况，以及对外合作项目的特点，改革传统的人才教育和培养模式，制定科学合理的职业教育人才培养目标。

二、高职院校国际化发展面临的问题

(一)缺乏国际化办学水平

我国高职院校经过近十年来的不断发展，部分国家级或者省级骨干高职院校的教育资源以及办学特色取得了良好的成果。这类院校拥有较好的办学基础，长时间的国际化发展准备，甚至部分已经具备了国际化发展的条件。同时在高职院校职业教育国际化的发展进程中，这些院校也能够发挥其良好的带头作用，但是这并不代表我国各大高职院校均普遍具有国际化的办学实力。第一，我国现有的走国际化发展之路的高职院校，其主要办学活动依赖于国际资源，缺乏自身的优势专业，而院校内部的优势专业才是高质高效职业教育国际化竞争力的核心之一，因此我国大多数高职院校需要加强自身的专业建设和办学水平。第二，很多高职院校对于国际资源引入的转化率很低，使得其难以依托国外办学资源大幅提高自身办学水平，虽然目前很多高职院校通过学生互派、教师互派等途径，不断引入国外发达国家先进的课程体系、教学理念和管理制度，但是这些先进经验并未与我国高职教育进行有机融合。转化率过低的教学资源引入，使得高职院校无法有效提升自身的国际化办学水平，限制了其职业教育国际化发展的进程[4]。

(二)缺乏国际化的师资团队

综合素质高的国际化师资团队，是我国高职院校职业教育国际化发展的前提条件，缺乏优秀的师资团队，将无法保证高职院校国际化办学的竞争力和健康发展。随着我国当前职业教育国际化办学进程的不断加快，很多教师都可以通过出国进修提升自身的素质和教学水平，但是受到教师外语水平以及自身资质的影响，很多教师都无法全面认识到国外先进的教学方法、教学理念以及教学模式，更加无法对于国外教育资源进行吸收和自身转化，因此使得我国国际化师资团队综合素质提高难度增加。我国目前迫切需求具有高水平、高素质的国际化职业教育师资团队。

(三)缺乏科学的办学目标和制度

高职院校相较于本科院校而言，在学位文凭授予中缺乏对于境外学生的吸引程度，因此高职院校为了实现自身的国际化发展，片面通过降低学费或者是奖学金优厚等方法，实现对外籍学生的吸引，但是这种方法不仅会增加学校的办学资金压力，同时难以提高学校的对外声誉。另外由于受到高职院校职业教育国际化发展战略的影响，很多学校片面追求国际化的进程，盲目开展国际合作办学模式，将其作为学校的创收手段之一，在开展过后并没有对其进行重点扶持工作，使得大多数的合作办学形同虚设，更加使得学生的合法权利受到了一定程度的损害[5]。

三、高职院校国际化的对策与建议

(一)紧抓政策优势，大力推进高职院校国际化进程

世界经济一体化的深入发展，不仅加速了资本在全球资本市场中的流动，人才的跨国流动也同样在加速，对国际化人才的需求成为必然。2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确提出，“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”的目标任务。《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》中提出了“服务国家对外开放战略，培育一批具有国际竞争力的职业院校。加快培养适应我国企业走出去要求的技术技能人才。积极扩大职业院校招收海外留学生的规模，探索和规范职业院校到国(境)外办学。支持承揽海外大型工程的企业与职业院校联合建立国际化人才培养基地。鼓励沿边地区的职业院校加强与周边国家的合作，提高我国教育对周边国家的辐射力、影响力。”2015年，教育部公布《关于深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的若干意见》，又提出“坚持国际合作、开放创新。在教学标准开发、课程建设、师资培训、学生培养等方面加强国际交流与合作，推动教育教学改革创新，积极参与国际规则制订，提升我国技术技能人才培养的国际竞争力。”各类指导政策的出台，有效适应了高职教育国际化趋势。这也为职业院校推进职业教育国际化提供了肥沃的“政策土壤”，职业院校应紧抓政策优势，大力推进自身职业教育国际化进程。

(二)加强合作，正确选择合作办学学校

职业院校的根本使命之一就是办学，在我国“一带一路”战略发展的大背景之下，为了实现高职院校职业教育的国际化发展进程，必须要重点加快合作办学的力度。因为各大职业院校都具有自身的优势专业和特色学科，每个学校内部都有自身的优势和可取之处，因此只有不断加强合作交流，才能够不断吸收先进的办学经验和办学成果，使得高职院校职业教育在国际化发展的进程中具有较强的综合实力。同时职业教育的发展需要企业的指导，因此高职院校可以适当借鉴社会或者是企业的力量，让其参与到学校的教学过程中，不断根据市场的变化进行自身人才培养方向的制定。另外，需要正确选择合作学校，我国高职院校在进行国际合作办学的选择过程中，面临着职业技术学院、综合性大学、培训机构等多个方向的选择，在进行合作学校的选择过程中，是否能够同时满足具有国外先进的教学资源和自身特色两个方面的要求，是我国高职院校在进行合作办学过程中考虑的重点问题[6]。

(三)加强学生和教师的国际交流机会

职业教育国际化的形式之一就是不断吸引国外留学生到本国学习的同时，能够将本国学生送入国外学校进行留学，这是我国高职院校国际化发展进程中重要的环节之一，学生交流是教育交流的基础，各国都非常重视学生的对外交流。在我国出台的《愿景与行动》中明确提出了我国每年向沿线各国提供1万个政府奖学金名额，各高等学校可以充分利用好政府的奖学金，争取名额用于周海边国家职业教育学生。因此，高职院校需要不断加强留学生教育，一方面不断鼓励本校学生出国留学，目前在国际化的市场中对于技能型人才的需求不断加大，高职院校将本校的优秀学生送出国外，可以加快人才培养的进程；另一方面需要通过留学生对学校进行宣传工作，使得外籍学生或者教师能够了解我国职业院校的优势，以便吸引外籍学生的加入。在这个方面上，高职院校需要加强学生内部的制度建设和管理理念，为留学生提供高质量的学习和生活环境，从而不断提高学校的国际声誉。

同时，进一步加强国际间教师交流。国内职业院校应积极与周边国家职业院校建立对口交流关系，可以通过派遣教师定期开展校际间的互访交流，形式可以是研讨会、参观访问、实地考察、支教帮教等，通过这些相互交流，可以实现思想的交融、经验分享、互学互鉴，从而进一步夯实伙伴关系，深化职业教育交流。当然，这也在客观上要求我们的教师应加强自身能力的建设，不断提升业务水平，

加强对相关国家历史文化和教育传统的了解，提高外语交流能力。对于教师而言，可以通过优秀教师的出国学习交流和聘请国外知名专家进行任教工作等实现。

(四)加快高水平国际化师资团队的建设

实现高职院校职业教育国际化发展的重点之一就是需要具备高水平的国际化教师。首先，教师需要通过全球化的眼光观察问题，不断加深对于所教授专业的国际化动态的掌握程度，了解国际市场中对于人才需求的标准；其次，学校加强教师培训工作，不断加快“双师型”教师团队的建设，不仅需要加强对于现有教师的培养工作，使其能够出国进修，提高自身素质，同时需要对于教师资源进行优化配置，不断吸引外部优秀“双师型”人才加入。

(责任编辑：蒋国平)

[1]段晓聪.“一带一路”背景下高职院校商务英语人才培养研究——以广东省职业院校为例[J].西部素质教育,2015,1(7):53,55.

[2]于维佳,李思.“一带一路”新形势下铁路高职院校发展新思路——以柳州铁道职业技术学院为例[J].广西教育C(职业与高等教育版),2015(12):36-37.

[3]陈甜,黄莉.“一带一路”建设背景下高职毕业生就业问题探析——以柳州市某高职院校毕业生为例[J].广西教育C(职业与高等教育版),2016(2):177-178,186.

[4]牛抗.“一带一路”背景下高职院校服务地方港口经济发展研究——商务英语实训基地建设目标与实训内容研究[J].才智,2015(27):28.

[5]付尚军.重视毕业生质量跟踪提升高职院校人才培养水平 ——以酒泉职业技术学院为例[J].教育界,2015(18):150-151.

[6]方华,唐小波.高职院校教育国际化的探索与展望——以浙江省高职院校为例[J].黑龙江高教研究,2012,30(8):117-119.

“One Belt and One Road” Strategy under the Background of Higher Vocational Colleges Internationalization Countermeasure Analysis

TANG Ai-li

(Liuzhou Railway Vocational Technical College,Liuzhou 545616,China)

The internationalization development of higher vocational colleges is one of the important development directions in the future. Along with our country "area" development strategy putting forward and it further promote the process of the internationalization development of higher vocational colleges, and it also has brought great opportunities and challenges.There fore, in the process of the development of vocational education, higher vocational colleges should combine with the strategy of "area", and constantly adjust their own professional construction. But vocational colleges in our country at present faces a variety of problems in the development of internationalization, such as,low education level, lack of international teachers, school running mechanism and etc., restrict the healthy development of its own. Higher vocational colleges intend to fit into the strategy of "area" effectively, and realize internationalization development of vocational education, they must deepen the reform, formulate the corresponding countermeasures and strategies.

“One Belt and One Road”;higher vocational colleges;vocational education;international development

G718.5

A

1671-9719(2016)9-0093-03

汤爱丽(1982-)，女，广西柳州人，硕士研究生，讲师，研究方向为教育管理。

2016-06-12

2016-07-03

2016年度广西高校中青年教师基础能力提升项目“‘一带一路’战略背景下职业教育国际化策略研究—以广西为例”(KY2016YB757)。