中职学生积累英语单词习惯的实践研究

梁康锦（广东茂名健康职业学院，广东 茂名 525400）



中职学生积累英语单词习惯的实践研究

梁康锦
（广东茂名健康职业学院，广东 茂名 525400）

［摘要］单词在一个人的语言能力发展中起着至关重要的作用。单词量的大小直接影响到学生听说读写译各项能力的发展。利用多媒体技术选择贴近生活的单词和各种记忆单词的方法等各种策略培养学生认读记忆英语单词的能力和自学策略，能全面提高学生英语听、说、读、写的水平及实际运用英语的能力，使学生能进行简单的英语会话。

［关键词］中职学生积累英语单词

1 问题的提出

在中职英语教学中，词汇教学是一个重点，也是一个难点。单词在一个人的语言能力发展中起着至关重要的作用。单词量的大小直接影响到学生听说读写译各项能力的发展也有研究表明，单词学习可以促进英语水平的提高。学生的单词量越大，对语言输入内容的理解能力就越强，输出语言材料时质量就越高。为了能帮助学生通过简单而行之有效的方法，快速准确系统地掌握英语单词，在所任教班级的英语课堂上开展此课题的研究。研究目标是提高每个学生的全面素质，端正学习态度，培养浓厚的学习英语的兴趣和良好的学习习惯，提高学习英语的效率。利用多媒体技术、选择贴近生活的单词和各种记忆单词的方法等各种策略培养学生认读、记忆英语单词的能力和自学策略能全面提高学生英语听、说、读、写的水平及实际运用英语的能力，使学生能进行简单的英语会话。

2 解决这个问题的举措

记忆单词的过程是学习英语的重要环节，要结合学生的记忆特点和英语学习的关系，利用多种形式的教学方法，充分调动学生多种感官参与认知单词，从而更有效地提高他们学习认知单词的能力。

2.1 利用多媒体技术学习单词提高学生学习英语的兴趣

利用多媒体技术，设置情景，掌握单词的读音和语义，提高学生学习词汇的兴趣。应用多媒体课件，声像并茂，会给学生全新的感受。多媒体课件把乏味的文字内容变为富有情趣直观形象的图像，符合了学生的认知规律，激发了学生的兴趣，充分调动了学生的学习英语的积极性。例如中职教材Unit7 So Much To Do Before We Travel中，Words&Expressions部分内容，每个单词配有英式和美式的发音，同时每个单词配有词性和词义，简单明了，色彩分明。其他部分例如展示森林时，配有森林的图片、英语单词和发音，学生一目了然，感觉生动有趣，容易接受。对任意一个单词，学生都可以点击去听、跟读和朗读三个环节，且可以根据自己对每一个单词的掌握程度，反复学习。因为中职生所处年龄阶段，性格活跃，喜欢音乐。教师在教授单词之前，可以选择一些与学生们所学内容有关的英语音乐，例如圣诞节、感恩节等的音乐。让学生在这种环境下学习单词，可以提高学生英语听力能力。

2.2 选择贴近生活的单词突出英语学习的实用性

创设生活化的课堂环境能让英语课堂交际变成语言交际。创造出一种语言交际环境，也就是给学生营造一个生活化的氛围。例如，在给学生介绍花草时，就可以带些花草到课堂上来展示，学生能快速地记住单词，对记得快、准的学生进行奖励，课堂变得更加活跃。例如Unit 3 Have You Ever Done A Part-time Job？介绍有关职业的词汇时，教师可让学生带来有关职业的照片，用I have worked as a part-time salesperson in a compa⁃ ny for two years.的句型来介绍自己的做过的兼职。同时，布置学生们去完成prepare for a job fair，内容涉及position，qualities needed for the po⁃sition和interview questions等，让学生在生活中去搜集或摘抄有关职业的英文单词、职业要求、有关职业面试的句型等，学生自然兴趣浓厚，真正做到让学生掌握新知识并知道怎么用，进而延伸。如果用一个本子随时记录下来，长期积累，会有很大收获。让学生开始用英语介绍周围的学生，从而增强英语语言的应用能力。

2.3 多元教学方法巩固单词

2.3.1 归类记忆法例如娱乐方面的英语单词。电影方面有action film，comedy romantic film，电视节目有the news talk show，game show，音乐方面有pop music，jazz，country music，rock.

2.3.2 利用构词法熟记前缀、字根、后缀、派生词构成规律、合成词构成规律等，就是通过词本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系来记忆单词，遇到生词时往往就可以猜测出它的意思。例如，lone孤独的，clone克隆，无性繁殖，在记住“lone”的基础上，只要在该词的词首加一个字母“c”，所谓生词“clone”就会记住不忘。再如，comet慧星，come-来，在记住“come”的基础上，只要在该词的词尾加一个字母“t”，所谓生词“comet”就会终生难忘。再例如，前缀semi-表示“（一）半”，那么就容易推出semicircle是“半圆”的意思了。

2.3.3 游戏记忆法用各种手段和方法激发学生学习英语的兴趣和识记英语单词的主动性。通过结合课堂运用游戏记单词、写单词比赛、单词顺口溜等方法，用各种鼓励、奖励或表扬等手段来来激发学生学习英语的兴趣。

2.3.4动手记忆法学生制作单词卡片，卡片写上词形、词性、词义、音标、搭配、例句等，可利用自制卡片的正、反面区分以及颜色区分等，逐渐缩小单词记忆量，随身携带进行单词记忆，并最终全部记忆。

2.3.5 启发记忆法教师在教授单词或讲解词汇练习时，启发学生结合各种记忆单词的方法来记忆单词，或教师通过编辑一个故事或笑话让学生加深记忆单词，学生轻松又有趣地记忆单词。例如，Sandwich三明治来自古时一位英国人的名字，因其好赌，吃饭时就用两块面包夹一只香肠充饥，后因此而得名。

2.3.6 结合课文句子教授单词在英语单词教学过程中，不能一味地读单词拼单词背单词，那只能使学生产生厌恶之感，但是如果把单词与本单元的句子结合起来教，按照词不离句、句不离篇、情景记忆来教授单词，教学效果大不一样。例如：在教授关于食物sweets，biscuits，ham⁃burgers，coffee，milk，juice等单词时就和句子What would you like？How about you？Anything else Something to drink？相结合。

2.3.7 反复重现法教育心理学家认为，有计划地反复重现已学词汇则有增强记忆的效果。这样反复循环，从单词到音标，从音标到单词，认读和记忆相得益彰，符合人们的认知规律，即：从理论到实践，再由实践到理论，反反复复。同时，也印证了英语学习者普遍认可的一个道理，即：英语学得越多，越简单，因为规律更加明晰，从而记忆更加有章可循。

3 成果分析和今后期望

在巩固单词的记忆效果上，结合学生的学习情况，通过多种教学手段和学习方法来学习和记忆英语单词，以减少学生的死记硬背，减轻了学生认知、记忆单词的负担，提高了英语学习的能力，学生的英语学习也更主动和积极了，提高了英语学习效率。学生考试通过率比往年高了，大部分学生可以进行简单的英语会话了。

在单词教学中，教师要把各项教学方法灵活地运用于课堂教学中，同时注重向学生传授方法，要把教学建立在学生的理解上，使学生不仅学会，而且会学。教师要不断摸索以学生自主学习为主的教学模式，继续做好课堂模式的探讨并能结合实际，形成富有自己个性的教学风格，在今后的教学实践中遵循“理论—实践—再理论—再实践”规律，不断更新教学理念，开拓进取，克服困难。并切实做好理论与实际相结合的工作，做实做好小课题研究工作，把课题研究落实到每一节课，以课题引领课堂教学，将课题研究引向深入并促进课堂教学效果的提高。

参考文献

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［2］潘守宝，李新卓.良好英语学习习惯有利于词汇教学［J］.潍坊教育学院学报，2009，22（3）：62-63.

［3］苏帆.贵阳市中等职业学校学生英语词汇学习策略的调查与研究［D］.重庆：西南大学，2006.

［4］王子宁.中职英语词汇教学探究——在上下文中进行“英-英”互译词汇教学法［J］.新课程学习：下，2015，（1）：116，118.