浅谈微课的制作

胡海英（湛江中医学校，广东 湛江 524094）



浅谈微课的制作

胡海英
（湛江中医学校，广东 湛江 524094）

［摘要］随着社会的发展，特别是在日新月异的科技发展背景下，移动互联网广泛应用，学生的学习方式不再是被动地接收知识，学习场所也不再是一成不变的课室。结合时代的发展，微课程教学与时俱进地出现［1］。微课程概念最早于2008年由美国新墨西哥州圣胡安的高级教学设计师、学院在线服务经理David Penrose提出。在那以后，微课程的发展迅猛，在国内外高校的教学活动中迅猛兴起。虽然中职学校的微课程发展仍属起步阶段，但随着我们中职学校的对这一区域的重视，举办微课制作比赛和对微课的设计和视频的录制上积极探讨有助于推动微课在我们中职学校应用的可行性，有效地促进了教学多样化教学质量的提升。

［关键词］教师微课制作

利用移动设备刷微信看新闻和视频已经成为在校学生日常生活不可缺少的一部分。利用学生喜欢看朋友圈看视频的特点，培养学生养成通过移动设备学习知识和查漏补缺的习惯，顺应时代的发展，微课程的制作显得十分重要。随着教育信息化的高度发展以及中国高等教育未来走向的大趋势和大环境出发，微课程的学习和制作都是必不可少的一个环节。如何制作一份有所突破且能让学生感兴趣并愿意花时间驻留的微视频是我们每一位教师要学习地。对于微课程这种新兴的新型教学资源，我们教师只有在实践的过程中不断地探索，才能有所前进。

1 分析和讨论

目前微课制作存在的问题：

（1）形式单一。打开优酷视频甚至是各种高校学习网，可以搜索到的微课程视频形式比较单一，很多是课堂实录，没有剪辑，将课堂上的内容原原本本录制下来。高校教师的教学水平固然精彩，但是没有剪辑的视频时间过长，学生集中精神去看的时间只有十几分钟，后面往往失去兴趣看下去。

（2）选题偏大。我们教师在制作微课程时常常很容易犯的一个错误是：总是希望把一个章节的内容在这个微课程中全部展示出来，把章节内容简单地叠加和堆砌。这样导致的结果是：选题偏大。在短时间内很难将重难点区分和讲透讲明。每点内容都蜻蜓点水般带过。学生在学习的过程中会感觉更加困惑。达不到我们的教学效果。

（3）课件制作不合理。课件制作不够吸引，常常出现字数太多字体过小情况，颜色搭配不丰富，PPT页数过多，学生往往觉得不够吸引。

（4）讲解不够吸引。大多教师在制作微课视频时，习惯照着课件上面的文字读，没有配合自己相应的解说。即使有解说，也存在专业术语过多使用，音调平淡无起伏，个人习惯用语过多，出现普通话不标准的尴尬情况。更有甚者，部分教师出镜不注重个人仪表，服装不得体，甚至出现手托腮的小动作。

（5）视频质量不尽人意。我们教师不是专业的摄影师，没有专业的摄影器材。在最近我们学校的微课程制作中，绝大多数的教师使用的都是自己的摄影器材比如普通的录制机甚至是手机拍摄。这导致了很多教师的视频存在不够清晰、画质模糊、光线阴暗、杂音较多的情况。

2 解决和对策

如何解决目前存在的问题：

（1）形式。在这次我们学校微课程制作比赛中，大多教师的微视频制作比较精良，形式多样。教师采用数码相机、DV等摄像设备拍摄和录制实践操作过程，也有使用录屏软件录制课件内容和操作视频相结合的方式，视频长度控制在10 min内，打破以往的“黑板搬家”单一的形式和繁冗的授课时长，赋予微课程更多的乐趣和吸引力。

（2）选题。微课选题要得当，具有针对性，通俗易懂，深入浅出，应该围绕教学或教学中的重点及难点内容展及有代表性的问题进行教学设计。其次，选题能够适合多媒体表达，知识点必须足够细，可以在10 min内讲透，能够在学生注意力比较集中的前10 min牢牢抓住学生的注意，保证学习者的认知负荷保持在工作记忆容量许可的范围内，从而加强学生的有效学习，提高学习效率。教学主线要清晰，重点突出，简明了然。选题尽量靠近专业内容，比如我们面向学生是护理专业，要结合临床，通过临床案例引入课程内容，引导学生一步步地完成整个课程设定的学习目标。

（3）课件。课件是微课的制作的基石，制作精良的课件对于微课的制作能起到事半功倍的效果。精良的课件要做到：字体字号合理，确保内容容易辨认。颜色做到美观，搭配合理。图片动画动静结合，图文并茂。文字内容正确无误，无科学性、政策性错误。片头显示标题、作者、单位、微课适用的对象。片尾显示结束语，谢幕。课件页数不要过多，尽量做到简洁，不繁琐，美观大方。

（4）讲解。讲解的时候，教师要注意看镜头，与镜头有眼神交流。可以适当运动鼠标拖拉或者画笔标明需要重点突出的内容，同时配合生动合理的讲解。做到不照本宣科，能够表达应有的自己的独特见解。其次，教师出镜要做到仪表得体，语言通俗易懂，声音清晰，普通话标准，声调起伏，节奏感可稍强。

（5）视频。学校方面可以派些专业摄制人员，运用高端摄像设备拍摄，同时组织教师学习微课制作技巧。在拍摄的过程中保持摄像头清洁，拍摄背景光线充足，远离强光刺激，注意不背光，光线不足情况可以打光补充光线。远景拍摄要确保能看到整个头部，近景能看到上半身。在不同的操作时，可以选择不同角度近景拍摄，突出细节。重要的内容可以采用画中画的形式在一侧同时播放，吸引学生注意力在这个重点上。做到画面清晰、稳定，声音清楚无杂质，能够正确运用后期制作，消除背景音，录制声音时做到声画同步。

微课以“微”视频的方式以及碎片化的内容和短小精悍的特点满足了大众利用零碎时间随学随地随需的学习，把微课视频当作教学中的一个环节，把学生被动接受知识的模式改变为主动学习模式［2］，实现了“人人皆学，处处皆学，时时皆学”的学习愿景。这对学生学校都是受益匪浅的。

参考文献

［1］杨红业.微课视频如何让学习者驻足——基于全国首届高校微课比赛摄制的思考［J］.中国教育技术装备，2013，（24）：48-49.

［2］陈雯卿.高校微课教学新思路——以《目标管理》微课设计为例［J］.都市家教：上半月，2013，（11）：48.