新形势下推进成人高等学历教育学分制管理模式的思考*

黄梓栋　贺光明（1、长沙医学院 基础医学院，湖南 长沙 410219　2、长沙医学院 管理系，湖南 长沙 410219）

新形势下推进成人高等学历教育学分制管理模式的思考*

黄梓栋贺光明*
（1、长沙医学院 基础医学院，湖南 长沙 4102192、长沙医学院 管理系，湖南 长沙 410219）

成人高等教育是当前高等教育的重要部分，其与全日制高等教育一并为我国国民素质的提升发挥着重要作用，但成人高等教育与普通全日制高等教育在生源及教学模式上存在显著差异。本文就在成人高等教育中推行学分制管理的意义进行了分析，并对学分制管理制度进行了详细分析，同时结合目前成人高等教育情况，就如何在成人教育中推行学分制管理的措施进行了分析与说明，以供参考。

成人高等教育；学分制管理；全日制教育

成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分，其目的主要是成人提供再深造的机会，为实现我国的经济建设及国民综合素质的提升做出了巨大贡献［1］。但基于成人教育特点，如何提高成人教育学习效率，提高教育水平一直是教育工作者思考的话题。基于当前学分制在全日制高等教育中的应用及取得的成果，探讨如何将学分制应用于成人高等教育中并发挥积极作用是值得深思的课题。本文就新形势下，如何在成人高等学历生造中推行学分制进行了思考与讨论，并对其措施进行了分析与说明，以供参考。

一、在成人高等学历教育中推行学分制管理的意义分析

关于在成人高等学历教育中推行学分制管理的意义有以下两点：其一，推行学分制是成人高等学历改革的必然趋势。学分制管理更注重学生综合素质的提高，可对学生多学科人文素质和学习适应终身学习的意识起到促进作用，有利于学生更好适应社会发展需要。其二，学分制管理更适应学生学习的需求。成人学生与全日制学生有着显著的不同，即成人学生有着丰富的社会经验，在学习目的及方向上有着特定的需求，而推行学分制管理就在选课中极大促进了学生选择的机会，有利于学生的个性化发展。基于此，在成人教育中推行学分制改革不仅有利于满足学生个性化学习的需求；还有利于提升学生学习效率，同时还有利于提高学生自主学习的能力，促进教师综合素质的提高［2］。

二、关于学分制理论的基本概述

（一）学分制概念的描述

学分制是目前高等院校大力推行的管理制度，其主要具有以下几点要求：其一，学分制是以学分为最低度量单位，以取得学校要求的最低学分作为学生取得毕业或学位证书的门槛。其二，学分制是目前高校普遍采用的一种教学管理制度；其三，学分制是以学生自主选课为基础推行的。学分制最早起源于德国，由于其推行个性化教育，可极大促进学生综合素质的提高，已逐渐被大多高校所认可［3］。

（二）学分制在我国研究应用现状分析

关于学分制在我国高校的应用较晚，但经多年的发展，基本体系及制度已经基本形成。但目前应用中还存在一些问题，其具体表现在以下几个方面：其一，对学生学习质量存在一定担忧。学分制的推行逐渐淡化了班级概念，不再以班级为单位集中上课，学生可以根据自己实际情况进行自主安排上课时间。学校管理工作由集体管理逐渐向个体管理过渡，使得管理困难逐渐加大。由于学生学习主要靠自主安排，对于部分学习自制力差的学生则很难保证其自主上课，这将对学习效率造成影响。其二，学生对学分制的认识程度不够，在选课过程中故意放弃一些不好通过、相对较难的学科使得学生知识结构不能系统化，造成学生所学知识逻辑性不强，综合能力偏差等现象，同时也拉大了学生与学生之间综合实力的差距。其三，由于我国高校在扩招后，师资力量明显不足，教学设施较为落后，影响了对学生的正常教育。其主要表现在学生选课冲突等，优秀教师课程难选，选课人数多，选课系统效率低等。

综上所述，学分制管理在目前高等教育中已经得到了广泛的应用，但应对成人高等教育这一特点，如何将学分制引入为提高成人教育教学质量起到积极促进作用是值得深思与研究的话题，各个高等学校管理人员应引起重视。

三、关于在新形势下推动成人高等学历教育学分制管理的思考

成人教育与普通全日制学生教育存在显著差别，其一，由于成人教育有固定工作及社会活动，导致其上课时间不确定；其二，成人教育在课程选择上存在一定趋向性，其课程选择方向主要以满足个人规划为依据；其三，成人教育考核模式上更偏重于实际；上述差别使得学校在对其进行学分制管理时应采取具有针对性的策略。

（一）制定适合成人教育的学分制教学计划

一份适合于成人教育的教学计划将会对教学质量起到重要作用。在学分制管理下的教学计划必须依靠成人教育的特点量身定做，并保证其完整性。首先，可实行弹性学制；即学生可根据专业教学计划、工作特点需要等自行选择各学期选课门数与所修学分，同时也可以选择提前毕业或延迟毕业。其次，学校可根据教学大纲适当加大必修课程，增加选修课比例，并适量增加排课次数和考试次数，多开能够反映最新科研成果和技术的学科以及人文类学科，增加学生综合知识技能［4］。还有，优化课程设置，按照知识点逻辑顺序设定课程学习顺序，以保证完整知识和能力结构。

（二）制定切实可行的教学管理方法

自由选课制是实施学分制管理的核心，在成人教育中应引起足够重视。首先，学生可以根据自己时间及能力自主安排学生学习进度，自主选择任课老师及学习途径，允许学生选择跨专业、跨学院学科。其次，可实行灵活的学籍管理和成绩管理规定。如已修读或通过自学已掌握的课程，可通过考核评价后给予免修，承认其学分；并可对优秀学生允许其修读第二专业。再者，实行导师制，避免学生盲目选课、片面追求学分的做法，保证学生知识结构完整性，并能使其学生充分明确学校开设该课程的意义及通过课程学生能学到的知识［5］。最后，可根据学生实际情况分级教学，因材施教，以满足学生优者更优，差的能达到毕业基本要求的目标，已到达综合提高的效果。

（三）加强学校硬件设施与软件设施的建设

基于前面分析的学校教育资源不足的问题，首先，学校应采取有效措施加大学校师资力量建设，培养德才兼备的教师团队，提高教师的授课质量与学生的学习效果。其次，在实施学分制管理后应建立完善的教学管理系统，简化教务工作人员管理难度，实施信息化管理，力求做到从学生入学、注册、收费、教学计划、选课、考试及学籍管理均实现网络信息化。再者，由于学分制的实现淡化了班级的概念，这对管理人员提出了更高要求与规定，管理人员应加大自身意识的提高及技能的学习，以适应当前形势的要求［6，7］。还有，加大学校办学设施建设，如增加教学仪器的投资及办公设备的投入，使其贴近当前社会的需要。最后，学校应加大对成人高等教育信息化管理的开发力度，使得学生可以通过计算机远程对课程安排、选课及考试等有清楚的了解，以便于学生在工作之余了解课程情况和及时完成课程学习内容。

四、结束语

成人高等教育是目前高等教育的重要组成部分，也是我国高等院校办学的重要特色。我国成人高等教育的实施在提高我国国民素质，提升在职工作人员综合技能方面发挥着重要作用，同时也满足了广大在职人员的学习需求［8］。本文就基于当前成人高等教育的特点对学分制管理在成人高等教育教学中的应用进行了分析，同时针对当前学分制管理存在的问题制定了有效措施，以便于提高学分制管理效果，提升教学质量。

［1］张秀梅.论我国成人高等教育系统互通机制的构建——兼谈学分制改革和综合性高等教育学历资格框架体系的建立［J］.现代远距离教育，2011（2）：30-34.

［2］周春花.成人高等学历教育的困境与现实选择［J］.湖南财政经济学院学报，2013，29（1）：150-154.

［3］侯婉.浅析自学考试与成人高等学历教育学分互认机制的建立［J］.亚太教育，2016（3）：286，263.

［4］张建环.成人高等学历教育实施学分制教学管理研究［J］.河北能源职业技术学院学报，2015（2）：75-78.

［5］侯婉.普通高校成人高等学历教育学分制教学计划制定及执行力初探［J］.学周刊，2016（13）：208-209.

［6］李晓玲.后大众化时代高校成人学历教育发展对策研究［J］.教育教学论坛，2015（13）：62-63.

［7］侯婉.高等教育自学考试与成人高等学历教育学分互认探析［J］.西部素质教育，2016，2（2）：27-28.

［8］李晓玲.高等教育大众化阶段高校成人学历教育发展对策研究［C］.//2014年北京服装学院教研论文报告会论文集，2014：241-243.

Adult education is an important part of the current higher education，together with the full-time higher education to enhance the quality of our people play an important role，but the Adult Higher Education and Higher Education in the full-time ordinary students and teaching mode Significant differences.In this paper，the implementation of measures in Adult Higher Education Credit Management significance were analyzed，and the credit management system is analyzed in detail，combined with the current situation of adult education，on how to implement the credit system management in adult education were analysis and explanation，for reference.

higher education；credit management；full-time education

G647

A

2096-000X（2016）17-0168-02

2011年湖南省普通高校教学改革研究项目“成人高等学历教育学分制构建的探索与研究”（湘教通［2011］315号445）

贺光明（1975-），男，湖南耒阳人，博士，讲师，研究方向：组织管理心理学及思想政治教育有效性。