应用型本科培养目标下会计专业教学体系建设研究

赵丽娜（河南牧业经济学院，河南 郑州 450000）

应用型本科培养目标下会计专业教学体系建设研究

赵丽娜
（河南牧业经济学院，河南 郑州 450000）

随着社会经济的不断发展，我国教育改革不断向前推进，我国的高等教育也不断发展改革。应用型本科教育作为我国高等教育由精英化转向大众化发展衍生出来的一种高等教育类型。应用型本科教育以更注重教学实践和应用型人才的培养在我国高等教育当中占有十分重要的地位。文章从会计专业教学出发，分析应用型本科教学体系，明确了应用型本科会计专业教学体系的主要建构策略，并有针对性地提出了一定的完善策略，促进应用型本科院校会计专业教学体系的进一步完善。

应用型本科；会计专业；教学体系；建设；研究

“应用型本科”在我国属于新生事物，它是我国高等教育由精英化转向大众化发展衍生出来的产物，由应用型本科来看，我国高等教育已经呈现出双线型的发展走向，一类走向是“学术型教育”，另外一类即是“应用型教育”，“学术型教育”侧重于学术研究，而应用型教育侧重于培养专业型的人才。但从目前来看，由于我国应用型本科教育发展较晚，目前还存在着一些亟待改革的问题，比如师资力量不够完备，对实践性教学经验不足等一系列问题。文章将从会计专业入手来讨论这些问题。

一、应用型本科教学体系的相关概念

（一）应用型本科教育的含义

所谓“应用型本科”，顾名思义就是旨在培养应用型人才的本科教育形式。具体来说，其主要具有以下几方面的含义：

第一，应用型本科旨在培养应用型的人才。

文章上述已经说到，当前我国的本科教育已经呈现出双线型的发展走向，一类旨在培养研究性人才的“学术型本科教育”，另外一类则是旨在培养高素质专业技能的“应用型本科教育”（与之相对的上层教育则是研究生教育的“学术型硕士”与“专业型硕士”）。

第二，应用型本科的教育层次是本科教育。

我国已经有培养专业技能型人才的高职高专教育，但高职高专教育在教育层次上属于专科，它与应用型本科在教育上是有差别的。首先，它们在教育层次上就存在着本质的差异，一个是专科层次，另一个则是本科层次，它们属于不同的教育监控体系。其次，它们在教育教学层次上面是由差别的，应用型本科相对于高职高专的教育在对学生的要求上面要求得更高。专科层次的教育旨在培养高级的技术型工人，因而他仅仅要求学生掌握相关的基础理论与初步的专业技能，而应用型本科则要求学生掌握更为系统的专业型知识，拥有更为完善的方法论，具有从事本专业工作的研究能力。最后，应用型本科层次的教育要求更为复杂，其旨在培养拥有专业性研究技能的复合型人才。

第三，应用型本科教育在培养目标上旨在培养高级技术型人才。

（二）应用型本科教育的特征

应用型本科教育具有以下的特征：

第一，应用型本科教育在培养目标上面具有指向性，相关专业的毕业生在就业方面也更具有针对性。应用型本科培养出的人才在技能与专业理论方面更具有专业指向性，旨在培养复合型专业人才，与高职高专的技术型人才相比，其具有专业研究技能。

第二，应用型本科教育在教学计划方面与研究型本科相比更具有实践性。与研究型本科不同，应用型本科教育在教学计划方面更为关注学生的实践性能力的培养，其要求应用型本科院校在进行教学计划设置的时候要更为关注学生的实践能力，增加实践性强的教学环节与实践课程，使学生能够更有针对性的获得相关专业的技术能力与专业研究能力。

第三，应用型本科教育在人才培养的途径上必须要走产学研相结合的道路。

应用型本科在人才培养途径上就要求其必须要与社会企业与用人单位相结合，要理论与实践紧密结合，能够培养更高层次的应用型高级技术复合型人才。

二、应用型本科会计专业教学体系建设的重要性

会计专业是一门理论技术性与综合实践性结合要求极强的一门学科，其要求学生不仅要具有相关的财务学、经济学、统计学等相关的专业知识，还需要了解当前社会经济的发展状态与发展水平。因而在应用型本科院校当中，会计专业在教学体系的建设上面要求其需要更具实践性，而实践也是对课堂专业理论知识的一种延伸，一种检测，能够监测学生对理论知识的实际掌握程度，并发现其不足所在，通过实践反作用于理论教学，并能够通过相对真实的财务环境让学生更迅速的了解、熟悉以后的工作环境，从而为学生以后从事此项工作并为其职业发展奠定良好的基础。

应用型本科会计专业教学体系从实践性方面进行建设有利于对学生从其实践性方面进行教学目标的具体要求与指引，从根本上对专业进行理论教学与实践教学相结合，并有针对性的加强对学生的实践性教学部分，从而有利于学生更好地发挥其主观能动性与保证其主体地位，有利于学生进行探究性学习，并着力培养其利用所学知识解决实际问题的能力。总而言之，对应用型本科院校会计专业教学体系的建设能够最大限度的适应当前社会经济的快速发展，较为迅速的适应现代企业的会计工作需要，最大程度地提高会计专业人才的质量。

三、应用型本科目标培养下会计专业教学的现状

当下，尽管许多应用型本科院校的会计专业在其培养目标与教学目标的指引下都进行了相关的实践性的改革，但是由于应用型本科院校的办学时间还较短，经验不够丰富，因而从整体方面来看，其改革的力度还不够大，并不能完全满足当下社会对于会计专业人才的要求。

（一）思想上彻底转变教学理念，重视实践教学

理论教学与实践教学的关系是相辅相成的，对于应用型本科院校来说更是这样，其培养目标要求了其教学体系必须由两个重要的方面所组成，一是理论教学，培养学生的理论能力，完善学生的方法论体系；一是实践教学，培养学生的实践能力，完善学生的动手能力与实际操作技能。但从目前来看，许多应用型本科院校并未从思想上彻底转变其教学理念，对于实践教学的认识仍然不足，认为实践教学仅仅是理论教学的附庸，是理论教学的组成部分与补充，并未充分认识到实践教学对于学生的理论能力是一种反作用力，其能够调动学生的主观能动作用，能够深化学生的理论学习，是学生由理论向实践转变的异常重要的一环。因而其在制定教学计划的时候并未安排与理论教学相适应的课时进行实践教学，而且对实践教学方面要求的比较低，对学生在这方面的专业能力培养不够充分，甚至有些院校对学生在实践教学的部分还不如高职高专。

（二）在软硬件设施的投入方面不够充分

实践教学需要与之相适应的硬件设施投入，需要能够进行实践教学的实训基地，但如作者上述所论述的许多应用型本科院校在其教学理念上并未彻底转变，因而其在这方面的投入就显得尤为不足。从目前来看，许多应用型本科院校仅仅建设了会计电算化教室，并没有给学生提供财务管理实验室以及经营决策实验室，要知道会计的一部分工作是帮助企业从财务方面进行一定的经营决策功能；另外一些院校虽然在硬件设施方面投入还算比较充足，但是其配套软件并未进行相应的更新，很多软件没有新开发的功能，阻碍了学生进行实践学习。

（三）实践教学内容安排不合理

许多应用型本科院校在进行实践教学内容的安排方面仅仅安排了会计电算化方面的学习，忽视学生的财务预测能力、财务决策能力的培养。

（四）亟待配备与之相适应的师资队伍

众所周知，培养具有实践性的复合人才需要“双师型”的师资，即需要既具备深厚的理论基础，还要拥有丰富的实践经验。但目前应用型本科院校这类的师资人才非常匮乏，而这类本科院校在引进师资的时候仅仅重视教师的学历，而对教师的实践能力方面的要求不高；另外高校目前引进人才基本上都比较注重年轻化，认为这样的教师较为能与学生较好的沟通交流，但是由于教师在年龄方面的年轻化因而其工作经历与实践能力都比较浅，当然不乏青年才俊，但是很大一部分教师的教学仅仅停留在理论方面，实践能力比较差。由于引进教师的整体素质不高，从而也影响了对学生的实践教学质量。

四、应用型本科培养目标下会计专业教学体系建设的对策

（一）改善实践教学的软硬件设施

从根本上完善实践教学的软硬件设施是改善会计专业教学体系的首要条件。应用型本科院校要对实训基地进行大力的投入，建设经营决策实验室、财务管理实验室，及时更新目前所有实验室的软件，能够配合理论与实践学习的要求，确保能够达到教育部对实践教学的要求。

（二）构建科学合理的实践教学体系

应用型本科院校应该根据会计专业的特点从总体上要明确其专业毕业生应该达到的要求，然后制订具有可操作性的实践教学目标，并分步骤、分学年、分学期的进行实践教学。安排合理的校内、校外实训课程与时间，并通过与之相适应的理论教学体系作用于实践教学当中去，并在实践当中发现问题、解决问题。安排与专业课相适应的专业实训模块，如项目评估、审计信息化等内容；另外应该在学校教会学生目前社会上的一些会计的能力，如电子报税、税收筹划等。

（三）完善“双师型”师资队伍的配置

要从根本上改变传统“学术型”的教师评价、引进体系，建设适应“应用型本科院校”的教师评价与引进体系。在教师的评价体系上要改变仅仅依靠科研与论文的发表对教师进行考评的标准，建立科研能力与技术开发能力相结合的教师考评标准；在引进教师方面，除了引进高水平的青年教师之外，还要从各大企业、单位当中引进又能力、有经验的客座教师，让这些教师从实践能力上对学生以及年轻教师进行一定的指导，促进教师与学生的双重成长。

［1］占晓春.会计学应用型本科专业实践教学体系建设与改革［J］.现代营销（学苑版），2015，6：98.

［2］徐静姝，张剑秋.应用型本科教育实践教学体系的研究［J］.黑龙江教育（高教研究与评估），2008，6：61-62.

［3］闫永海，何独明.应用型本科财务管理专业实践教学存在的问题及对策研究［J］.河南科技学院学报，2015，2：99-101.

［4］徐细勇，赵洪明，鲁千霞.德国应用技术大学之经验对我国应用型财务管理本科教育的启示［J］.职业教育（下旬刊）2015，7：31-34.

［5］靳永军.应用型本科财务管理专业实践教学体系的构建［J］.西安航空学院学报，2014，6：91-93.

［6］万新焕.应用型本科财务管理专业实践教学体系构建［J］.新课程研究（中旬刊），2014，11：62-63.

With the continuous development of social economy，China's education reform has moved forward，andour country's higher education has reformed.Asa kind of higher education derived the process of higher education in China developed fromelitism to popularity，applied undergraduate education is a very important part in our higher education with its focus on teaching practice and training of applied talents.The paper starts from teaching of the accounting profession，analyzes teaching system of applied undergraduate，makes clear constructionstrategy of the system，proposes a certain targeted strategies of improvement to promote the system further to develop further.

applied undergraduate；accounting；teaching system；construction；research

G642

A

2096-000X（2016）17-0093-02

赵丽娜（1987，02-），女，汉族，河南驻马店，硕士研究生，河南牧业经济学院，助教，研究方向：公司理财。