浅谈语文家庭作业的优化设计

李娟　何军礼

内容摘要：通过分析小学语文家庭作业布置中存在的原因，提出在作业设计中体现“自主性学习”的原则，正确、合理地布置家庭作业和及时讲解作业中存在的问题、让家庭作业发挥成效等改进措施。

关键词：语文 家庭作业 设计

家庭作业是课堂教学的延伸，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特个性。在进行语文课堂教学改革的同时，如何对家庭作业进行优化设计，积极改变作业的形式和内容，充分发掘学生的学习潜能。下面就家庭作业中所存在的问题谈谈我个人的看法。

一.小学语文家庭作业的现状

1.教师布置的家庭作业只是机械地重复，让学生无法对作业产生兴趣

以小学一年级语文家庭作业为例，低年级语文的教学重点是识字、写字，教师布置的家庭作业往往就是听写生字或者抄写生词。这样简单地重复抄写的作业，不是孩子们所喜欢的，他们只是机械地去完成这些作业任务。当然，以这样的学习态度去完成作业，作业的效果也就可想而知。

2.家长的错误认识

对于家庭作业，家长总感觉作业多了就是对学习的重视。很多家长电话中说孩子这学期为什么家庭作业这么少，他们都怕自己的孩子被其他班的孩子赶过了，要求增加作业量。

3.作业的数量偏多

语文家庭作业现成内容多，实际编写少。课文中的生字新词、重点段落，课后的练习作业，以及教辅资料上的题目，构成了小学生语文家庭作业的主要内容。学生一天中语文家庭作业就要花去一个小时的时间，想想看除了语文，还有数学，英语，这些基本学科。孩子的作业负担是何等沉重！

4.家庭作业的批改，评讲不到位

作业的繁多，不仅困扰了家长、学生，也对教师造成了困扰。由于时间关系，很多老师对先一天的家庭作业，只能抽查处理，其他未抽到的作业不能及时给予批改，讲评跟不上。

二.改正措施

1.体现“自主性学习”的原则

现代教学注重以人为本，呼唤学生的主体性张扬和积极性、创造性的发展，而承认并尊重学生的差异性，是发挥学生主体作用的前提。在家庭作业的设计上也应该体现“自主性学习”的原则，尤其是对小学低年级同学。教师要给学生以选择作业内容和形式的自由，针对学生的差异，设计一些不同形式，不同内容的作业，注意作业的难易程度，以发挥学生的主动性，激发、保护他们学习的积极性。教师还要给学生选择作业数量和完成作业方法的自由，以避免“学优生吃不饱，后进生吃不了”的现象发生，从而提高作业的针对性。这些由易到难，形式多样的家庭作业，有利于调动各个层次学生的学习积极性，为学生全面发展提供条件和保障。

2.正确、合理地布置家庭作业

首先，家庭作业应该是课堂教学的补充和延续，对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。教师应该根据学生的实际情况，结合学习本身的需要，布置一些针对性强、灵活多变的家庭作业，比如生字教学，可以让孩子们课前将枯燥的抄写设计成自己制作字卡、词卡，这样既动了手，又动了脑。让孩子对家庭作业充满兴趣。

其次，试着布置同伴作业，培养孩子的合作能力。在家庭作业的布置中，应该适当考虑作业的层次，有的简单的作业可以让学生自主完成，也可以布置一些复杂的作业，让同伴配合完成，从而让学生明白团结合作的重要性。同时，也可以故意布置一些要求同伴一起完成的作业。比如像日本小学生的家庭作业“和三个以上的小朋友一起玩”一样，培养孩子的合作精神。

再次，布置运动作业，让孩子拥有强健的体魄。把体育锻炼纳入到家庭作业中来，让孩子跟伙伴跑跑步，跟父母骑骑车，打打球，玩玩游戏……我们特意组织了班级内的跳绳比赛。准备时间足足一个月，期间，大部分家长反映孩子们热情高涨，做完家庭作业后，积极锻炼，比赛时大家个个自信满满。

3.及时讲解作业中存在的问题、让家庭作业发挥成效

教学质量的保证，需要我们多方面的努力。作业既是学生获取知识的重要途径，也是教师完成教学任务的重要手段。我们要让每一次家庭作业都成为孩子成长的生长点，让每一次家庭作业都让学生有或多或少的收获、启发。让作业真正发挥作用，让学生从“要我学”变成“我要学”。

（作者单位：甘肃省静宁县新城小学；甘肃省静宁县双岘教委）