大学生参与公益创投的实践与思考——以扬州大学“青苗计划”项目为例

印月

（扬州大学 社会发展学院，江苏 扬州 225000）

大学生参与公益创投的实践与思考
——以扬州大学“青苗计划”项目为例

印月

（扬州大学 社会发展学院，江苏 扬州 225000）

公益创投作为我国公益事业的一种新模式尚存在诸多问题，其中以缺乏专业人才队伍支撑的问题为甚，而高校学生是参与公益创投不可忽视的新兴力量。以扬州大学“青苗计划”项目为例，从充分利用专业资源、巧妙依托班级社团建设、强化品牌意识、借助历史传统及既有工作机制四方面入手分析大学生参与公益创投的路径。从“成人”教育的角度看，公益创投可融入学生就业教育，融入创业教育，开展公益教育促进德育。同时，大学生参与公益创投应注意提升可持续性，要回归社会组织的培育，实现项目资金的可持续性，充实项目培训所需师资。

公益创投；大学生；实践；思考；扬州大学“青苗计划”项

公益创投（Venture Philanthropy）也被称为慈善创投或者公益风险投资，它把市场领域中的“风险投资”或“创业投资”的企业发展理念引入公益慈善事业中，旨在为处于初创期的中小型社会公益组织提供资金，为他们提供管理和技术方面的知识支持[1]56。公益创投的中国本土实践最早始于2006年[1]56，它虽然尚是一项在摸索中成长的公益事业新模式，但却是时代呼唤的产物，有着旺盛的需求。在我国经济社会发展方式变革、政府治理模式改革的背景下，迫切需要社会组织加入到公共服务供给、社会治理以及社会问题的应对中来。党的十八届三中全会指出：“提高社会治理水平，改进社会治理方式，激发社会组织活力，推进社会组织发挥作用，适合由社会组织提供的公共服务和解决的事项，交由社会组织承担”，表明了政府支持公益创投的政策立场。

一、大学生参与公益创投的必要性

作为一项公益事业新模式，我国的公益创投仍然存在诸多问题。大量实践和研究表明，缺乏专业人才队伍的支撑是目前公益创投的主要问题之一。有些社会组织虽然承接了项目，却缺乏专业人才实施项目，部分项目不得不选择另请“专家”或是由社区工作者来担当专业社工的角色[2]。这不仅增加了项目的经济成本，同时部分社区工作者由于缺乏专业知识、技能和精力，也影响项目最终的效果。专业人才的匮乏制约了公益创投项目的健康运行与可持续发展。

高校学生是参与公益创投不可忽视的新兴力量，大学生参与公益创投具有一定的必要性。从公益创投的需求来看，大学生具有公益创投项目所需的扎实的专业理念、知识与技能，有专家教授强大的技术和资源支撑，具有开展公益事业的信仰和决心，有较为成熟的组织能力和团队精神，也有一定的精力与时间，这正是公益创投项目所需专业人才队伍的理想类型。从大学生自身的教育和发展需求来看，参与公益创投是一种宝贵的专业实践机会，为未来就业创业打下基础；是深入体验调研的良好机遇，为科研学习提供第一手资料；更是社会实践锻炼的理想途径，为个人成长成才和心智成熟打下基石。大学生与公益创投二者有诸多契合点，大学生参与公益创投是一种值得探索尝试的模式。

二、大学生参与公益创投的路径

扬州大学“青苗计划”项目是社会工作专业的学生从立项、运行、结项全程主导参与的公益创投项目。“青苗计划”服务对象为扬州市田家炳初级中学学生。该项目参与了由扬州市民政局举办的扬州市首届社区公益创投大赛，并成功获得2.5万元项目经费。项目依托社会工作专业师生，由扬州大学社会工作服务社组织实施，周期为一年。项目旨在填补扬州在开展学校社工方面的空白，针对转型期的初中生在面对升学压力、男女交往、与师长沟通、行为越轨等方面产生的问题，以第三方的身份运用专业技能介入，通过长期定时的服务来从根本上预防、缓解这些问题，以帮助学生获得除学习能力以外的以下几种重要能力：自我认知和自我控制的能力、发挥自身潜能的能力、适应社会的能力、反思的能力、助人自助的能力。项目成功开展了25次团体活动，62人次个案工作，89名服务对象接受了专业服务。参考该项目的运行经验，我们可以对大学生参与公益创投的路径进行分析。

（一）充分利用专业资源发挥优势

公益事业仅凭热心和良好的愿望是不够的，扎实的专业技术支持方能保证公益项目科学持续发展。而大学生公益创投项目由于发轫于高素质人才集聚的高等院校，在专业资源方面具有得天独厚的优势。因此在选择项目阶段就应充分利用现有专业资源，实现专业资源利用最大化。

1.利用专业资源作为项目的技术支撑

社会工作专业是开展公益项目的理想专业支撑。它以助人自助为宗旨，是一种运用专业理论和技术来协助个人、群体或社区，解决其在与环境互动过程中所产生的各种问题，帮助案主重塑自信，以发挥其社会功能，走向社会正轨的专业。随着全球化、市场化的深入，我国各种社会问题层出不穷，残疾人士、贫困者、家庭不幸者、单亲母亲、出轨青少年、留守儿童、空巢老人、心理疾患者，甚至一些遭遇发展问题的社区亟需得到帮助。而以往政府包办一切事务的状态一去不复返，这时就需要更为专业的社会组织的介入，社会工作就是这样一种以助人为宗旨的专业。它虽然已拥有成熟的理论体系和专业方法，但在大陆仍未被大部分人所熟知。有幸的是，我国政府正大力推进该专业的发展，以发挥其在社会治理中的重要作用。因此，无论从公益创投项目所需要的内容或是介入模式来看，社会工作专业资源正是开展公益创投项目的理想支撑。“青苗计划”就是以社工专业为支撑的公益创投项目。此外，高校的许多其他专业，都可以参与到公益创投中来，比如医学、教育学、心理学、法学等专业，这些可以促进社会福祉并能充分弥补其他社会组织专业空白的领域都可以成为公益创投项目选择的出发点。

2.结合科研实践、切合社会需求选择项目

高校承担着科学研究、服务社会的功能，因此相对于其他组织对于社会问题有着更宏观的把握和更敏感的关切。大学生公益创投项目选择类似于科研项目选题，可通过以往科研及社会调查的情况来摸底。“青苗计划”就是根据学院教师的科研课题，结合近几年的大学生社会实践及调查报告，最终聚焦了青少年成长困境问题，并经过研讨，决定利用学校社会工作作为项目主体介入该问题。项目突破了传统的心理咨询模式，代之以心理课堂、团体活动、个案跟进等多种方式相结合的工作模式。

3.重视教师专业指导，确保项目实施效果

在项目的具体实施阶段，必须充分利用教师资源对学生进行指导。学生虽然掌握了基本理论和专业技能，但理论学习与实践毕竟有很大差距，因此必须要对学生进行技能指导和实战训练。这种训练其实很能获得学生的接纳和欢迎，纸上得来终觉浅，任何专业的学生都必须将理论运用到实践中去，因此项目实践本身就可以促进学生专业素质的培养。

在“青苗计划”项目实施的每一阶段前，都有专业教师对成员进行相应培训。比如，如何设计课堂活动、如何促进对象配合参与活动、如何准确鉴别对象存在的问题等，这些都是平时理论教学中无法学到的。在培训的最后阶段还设计有项目演习板块，以帮助成员身临其境感受实际操作过程。同时，督导老师全程提供专业督导。

（二）巧妙依托班级社团建设凝聚力量

公益创投项目的申报必须依托于一定的社会组织。高校的许多校级学生社团在一定程度上都有能力承接公益创投项目。

“青苗计划”的组织实施由扬州大学社工服务社即社会工作者协会承担，现有的学生社团为公益项目的实施解决了组织载体与组织管理的难题，为公益创投的成功开展提供基础。扬州大学社会工作者协会是成立于2004年的专业性社团，多次获得校“十佳社团”的称号，开展数十次面向中西部地区的大型公益活动，其较为成熟的组织管理架构及相同的价值取向为“青苗计划”的实施提供了土壤。

同时，公益创投项目的开展可与班级、社团建设相得益彰。一方面促进学生社团本身的活动建设和组织建设。另一方面，由于专业性社团的社员基本上是由同一专业班级的学生构成，随着今后项目吸引力的提升、成员规模的扩大，公益创投项目将成功影响班级建设，成为一个班级的品牌特色，为班级建设提供更广的平台，有利于提高班级学生的综合素质。同时项目的运行借助班级既有的号召力和凝聚力，这是一个双赢的过程。

（三）强化品牌意识以提升生命力

公益活动的生命力与品牌力量息息相关。公益创投项目虽然不完全采用商业运作模式，但作为一项系统的事业，要获得公众支持和认可，它和企业的产品一样需要打造出品牌。“培养具有公益企业家素质的公益事业人才是公益创投基本要素培育的重任。”[1]61公益创投团队应向一些优秀的企业学习品牌意识。

项目需要一个恰如其分的名称，正如一个品牌需要商标一样。选择名称要注意一方面在音律上朗朗上口，另一方面要巧妙地体现出项目寓意，让公众在情感上易于接受和记忆。“青苗计划”正是考虑到项目的服务对象是处于成长期的青少年，“青苗”寓意充满生机而又需要扶持，“计划”则饱含社会工作者们对这些青少年美好的成长期望和自身的工作信心。

品牌需要宣传与推广。在项目实施过程中，可以借助校园媒体和社会媒体对项目进行跟踪报道或专题报道。在网络社会日益成熟的今天，大学生可以发挥优势，充分利用各类新媒体如微信、微博、视频平台对项目进行宣传或互动交流，可以潜移默化地实现项目知名度的提升。

质量即是生命，品牌力量的提高最终依赖于项目本身的实施效果。一方面对项目成员的专业技能有较高要求；另一方面，需要可持续的运作。路遥知马力，公益活动若能长期坚持不懈地运作下去并取得一定效果，品牌力量和生命力自然旺盛。

（四）借助历史传统和既有工作机制

专业资源是公益创投项目的技术支撑，历史传统则是公益项目的环境支撑。“青苗计划”组织者所在的扬州大学社会发展学院，十多年以来形成了志愿服务的历史传统和实践育人的长效机制。2010年被命名为“全国志愿助残示范基地”，2016年被命名为江苏省青年志愿者助残服务基地。这样的历史传统，不仅为公益创投的申报和运行提供了丰富的工作经验和多方社会资源，而且在弘扬志愿精神的环境里，师生耳濡目染，将公益化作自身的灵魂，为师生自发、自觉参与和支持公益创投提供了良好的环境支撑。

三、大学生参与公益创投的价值挖掘

公益创投不仅可以直接促进学生专业素质的培养，从“成人”教育①哲学家尼采曾洞悉到“成为人即是处于成为人的过程之中”，它深刻地说明了人的精神和思想发展的无限性以及人性提升的无限性。“成人”的含义即指教育对人性提升的使命。的角度来看，可从公益创投中融入教育的新契机，挖掘更多教育的价值。

（一）融入学生就业教育，探索能力建设机制

参与公益创投本身就是一次专业实践的绝佳机会，接受工作培训以及实际工作过程中的不断反思，不仅是对项目实施效果的基本要求，也使大学生对所学专业有更深刻的感知，专业技能获得提升使得他们在就业市场上更具竞争力。此外，他们的领导能力、策划能力、文书能力、组织协调能力、人际沟通及应急应变能力在此过程中得到了巨大锻炼，这无疑有助于他们获得用人单位的青睐。

如何在公益创投过程中加强学生的能力建设，值得深入思考。首先，需要建立激励机制，激发学生在公益项目中的主体意识。只有学生真正参与进来，才能获得提高能力的机会。学校应考虑对项目表现优秀的成员给予精神奖励，这种奖励要与学生综合素质测评体系相衔接。通过激励机制吸引更多学生加入到公益创投团队中来。其次，重视项目骨干队伍培养。如进行项目领导小组选拔竞争机制，吸引优秀的学生干部任项目负责人，并同时任命负责人为社联会主席团成员，以此保证项目实施质量，并兼顾团队成员的成长。此外，建立不同公益项目之间的交流机制。学校创造机会让不同项目组之间相互交流经验，更可以进行校际之间的交流访问，学生在百家争鸣之中碰撞出火花，从而推进学生能力建设。

（二）融入创新创业教育以形成共赢

除公益性以外，公益创投所体现的创新创业性质是其独具魅力的另一面。牛津大学公益创业研究中心认为，公益创业具备“公益性”（sociality）、“创新性”（innovation）和“市场导向性”（marketorientation）三大特点。其中“创新性”意味着新思想的产生或新模式的创建；“市场导向性”表明了其绩效驱动、竞争性和前瞻性。公益创投项目的周期一般只有一年，从公益事业可持续生长和学生长远发展的角度看，引导学生从公益创投走向公益创业，乃至商业型创新创业很有必要。在“大众创业，万众创新”以及毕业生就业竞争日趋激烈的背景下，大学生创业更加值得鼓励。

大学生创新创业教育的功能一方面是点石成金的创新思维引导，另一方面是贴近实际的创业方法指导。首先是开设创业教育选修课程或定期举办创新创业培训班。其次，高校应统筹资源，引导和鼓励成功创业者、校友企业家、天使和创业投资人等担任校园创业导师，提供包括创业方案、创业渠道等的在内的创业辅导。此外，鼓励学生参加校内外举办的各类创新创业大赛，使自己的创业方案得到检验，并争取机会获得投资。参与公益创投的学生由于已经参与了项目的创设与运行环节，更加值得在创新创业方面得到鼓励与支持。

（三）借机开展公益教育以促进德育

公益创投的直接目的在于创造社会价值，因此它本身是一种精神回报胜于物质回报的事业。对于高校而言，公益创投也是对德育的有益补充。大学教育的核心是人，技艺和技能的提高是有限度的，人性的提高是无限的。成人的过程不止于成为现实之人，而是成为至善之人[3]。公益创投正是一次对学生进行公益精神和志愿精神教育的过程，从这个意义上说，它有助于从根本上促进社会进步。

四、大学生公益创投的可持续性提升

大学生参与公益创投尽管有诸多优势，但仍有一些问题值得反思与改进，以提升其可持续性。

（一）要回归社会组织的培育

公益创投关注的焦点并不仅仅是具体的创投项目，更是组织的综合能力建设，期望通过项目的实施过程培育和支持具有创新性的优秀公益服务组织的发展成长，最终承担起有效满足公共服务需求的重任[4]。大学生公益创投若要致力于实现以上目标，有三种模式：一是在校大学生与社会公益组织形成长期的伙伴关系，依托社会组织进行创投，大学生作为项目的具体实施人才队伍；二是大学生将公益创投升级为公益创业，根据大学生创业的优惠政策自主注册新的社会组织，长期运营公益创投项目；三是政府灵活设置公益创投承接组织标准，接纳高校学生公益组织参与创投。国内公益创投在本土实践中选择的参与对象多是已经注册的公益组织，这一要求实际上对想获取公益创投支持的未注册社会组织设置了门槛。类似于大学生公益社团组织等在内的专业服务水平较高、管理能力较强的其他组织应该得到适当的支持。因此，在公益创投对象选择上，各地应根据实际情况实行多层面地灵活选择，避免不切实际的“标准化”。

（二）实现项目资金的可持续性

国内公益创投的资助周期普遍较短，政府主导的创投项目资助周期一般在一年左右，不利于服务的完整性、可持续性和项目品牌的推广。如何增强项目的资金可持续性，有三种方式：首先是借助各类媒体的报道，呼吁有公益信念的企业或个人对项目给予资金支持；其次是通过与基金会进行合作，争取其对项目的支持；此外也可以利用网络开展众筹，目前我国众筹网站方兴未艾，利用众筹网站对项目进行展示和报道，以获得网友的资金支持。

（三）充实项目培训所需师资

目前高校教师普遍具有较大的科研教学压力，缺乏积极性主动指导学生公益项目。这需要高校设计灵活的激励机制吸引教师参与到公益项目培训中来，将此类指导经历与职称评定、社会服务量、绩效工作量相联系，保证专业师资的可靠支持。比如实行指导教师聘任制、项目导师制、指导计入实践教学环节等制度，以实现物质与精神的双重激励，必将能得到较大师资力量支持。

[1]许晓玲.扎根与生根：公益创投本土实践的反思与前瞻[J].社会工作，2015（4）.

[2]李敏.社会工作介入公益创投项目的路径探析[J].新西部，2015（35）：23-24.

[3]张应强.现代大学精神的批判与重建——为刘亚敏《大学精神探论》而作[J].高等教育研究，2006（7）：22.

[4]李学会.公益创投：政府购买社会组织公共服务的实践与探索[J].社会工作，2013（3）：100-107.

【责任编校 项晓静】

Practice and Thoughts of College Students Involved in the Venture Philanthropy——withthe“SeedingProject”，YangzhouUniversityasanExample

YINYue
（collegeofsocial science，YangzhouUniversity，Yangzhou225000，Jiangsu，China）

As a newmode of local public welfare undertaking，the venture philanthropy still has many problems，of which the lack of professional personnel is most prominent.College students is an emerging force of venture philanthropy to be reckoned with.Based on YangzhouUniversity“seedingproject”asanexample，itanalyzesthepathofstudents’participationinventurephilanthropy fromfour aspects：takingadvantageofprofessional resources，relyingonstudentassociationsandclasses，strengtheningbrandawareness，drawing support of the historical tradition and working mechanism.Fromthe perspective of“comprehensive human”Education，venture philanthropycanbeintegratedintothefollowaspects：studentemploymenteducation，theentrepreneurshipeducation，public education topromotemoral education.Meanwhile，thestudents’participationinventurephilanthropy shouldbenotedthatenhancesustainability，such as returning tofoster social organizations，achieving sustainability of project funds，enriching the project requirements for training fromteachers.

venturephilanthropy；collegestudents；practice；thoughts；YangzhouUniversity“seedingproject”

G645

A

1674-0092（2016）06-0120-04

10.16858/j.issn.1674-0092.2016.06.028

2016-06-28

2015年度扬州大学人文社科研究基金项目“江苏志愿服务记录应用的模块运作研究”（xjj2015-22）

印月，女，江苏扬州人，扬州大学社会发展学院助教，硕士，主要从事思想政治教育、青少年社会工作研究。