“概论”课程实践教学的构建探析

李　林



“概论”课程实践教学的构建探析

李林

摘要：“概论”是一门理论与实践并重的课程，强化实践教学的构建，是“概论”课程改革发展的必然要求。本文分析了“概论”课程强化实践教学的必要性，当前“概论”课程实践教学中存在的问题，并在此基础之上，论述了“概论”课程实践教学的构建策略。

关键词：概论；实践教学；问题；构建策略

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，以下简称“概论”，是高校思想政治理论课的重要课程，强调教学的优化与调整，以适应新时期教学发展的新要求。虽然“概论”课程强调理论性，但也需着重理论在实践中的应用。因此，“概论”实践教学的构建，一方面是基于课程发展的内在要求，深化教学发展的有效之举；另一方面，课程改革的着力点在于创新，在于优化与调整，实践教学的构建，符合新时期“概论”课程发展的内在需求。因此，本文立足于当前“概论”课程实践教学中存在的问题，阐述了新时期“概论”课程实践教学的构建策略。

一、“概论”课程强化实践教学的必要性

1.强化实践教学构建是“概论”课程的内在需求，是推进课程改革发展的重要途径

“概论”是一门理论与实践并重的课程，在扎实理论教学的同时，强化实践教学构建，是课程特点的内在要求。理论联系实际、实事求是，是马克思主义理论、毛泽东思想的理论本质，落实到实际教学之中，就是要强调实践教学的组织开展，在实践中提升理论认识，在理论与实践相结合的条件之下，促进有效教学的实现。与此同时，改革是当前“概论”课程的发展要点，改进教学方法与模式，实现教学的优化与调整，应强调依托实践教学的构建，进一步夯实“概论”课程的发展要求，推进教学的改革发展。因此，无论是基于“概论”课程的内在要求，还是立足于改革发展的长远考虑，强化实践教学的构建，都是“概论”课程改革与发展的必然需求，有着显著的现实意义。

2.强化实践教学构建是提高教学质量的有效举措，是培养学生综合素质的重要途径

大学生处于个性发展的特殊期，过于强调理论教学的开展，不仅不利于学生理论知识的学习，而且还极易削弱学生的积极性。因此，强化实践教学的构建，就是实现开放式、多元化的课程教学体系，以学生为主体，走出课堂，走进社会，通过理论联系实际，充分运用理论知识分析并了解中国国情，这样形态下的“概论”教学，才是高质量的有效教学。此外，培养全面发展的人，是高校教育事业的发展宗旨，“概论”实践教学的构建，就是以学生全面发展为导向，让学生在丰富理论知识的同时，在实践中培养发现问题、分析问题及解决问题的能力，从中实现对学生综合素质的有效培养。

二、当前“概论”课程实践教学中存在的问题

1.实践教学形式单一，缺乏丰富的教学内容

实践教学具有开放性、多元化特点，强调教学形式多样化，以丰富的教学内容激发学生探究学习的积极性。但从实际来看，“概论”实践教学形式比较固化，基于单一的教学形式，实现教与学的活动，而忽视了实践教学中实践的各要素构建。如，通过观看专题电影、讲座，写观后感、读后感，这种单一、枯燥的实践教学，不仅无法激发学生参与实践教学的积极性，还让实践教学拘囿在狭窄的空间，无法实现有效的组织开展。实践教学内容“花哨”，与实际内容相脱节，无法在实践教学中紧扣课程教学内容，迎合学生个性发展的需求。因此，实践教学出现形式单一、内容空洞无创意的尴尬。

2.实践教学缺乏重视，教学随意性大

“概论”实践教学是课程教学的重要部分，但由于传统教学理念的影响，对“概论”实践教学的重视程度不足，在课时设置、大纲制定等方面，都缺乏完善的教学与评价体系，以至于产生实践教学缺乏规范性，教学随意性强的问题，影响了实践教学的质量，也弱化了实践教学的作用。教师从教学组织，到教学开展与评价，都缺乏相应的评价体系与管理规范，较大的随意性让师生在实践教与学当中，出现懒散、打马虎眼的情形。在态度上、情感上以及行为上，都与实践教学的要求相差甚远。因此，“概论”实践教学呈现出“散、乱”的问题，建立完善的实践教学管理制度，是当前推进“概论”实践教学构建的重要基础。

3.理论与实践过于割裂，缺乏实践教学的有效协调

推进“概论”实践教学的构建，是当前课程发展的必然要求。但是，将理论与实践过于割裂，是难以实现有效教学的根本原因。从实际来看，“概论”实践教学与理论教学割裂，理论教学是实践教学基础的关系未能体现，出现理论知识的实践应用与实践项目活动缺乏衔接。并且，课内外的实践活动缺乏协调性，课内讨论、演讲；课外下乡、进社区，整个实践教学的组织开展，一盘“乱”，无法实现实践教学与理论教学的统筹协调，走过场的实践教学现状，无法满足“概论”实践教学的需求，也无法推进教学的改革发展。

三、新时期“概论”课程实践教学的构建策略

1.夯实基础：强化教师队伍建设，提高教师实践教学能力

实现教学的发展，基础在于教师队伍的建设。“概论”课程实践教学的构建，关键在于教师队伍的建设，所以提高教师实践教学能力成为主要任务。首先，实践教学的教学属性，强调教师具有较强的实践能力和组织能力，以符合实践教学的“实践性”要求；其次，教师专业知识要过硬，敢于创新，勇于探索，在教学发展中，运用先进的教学理念，优化与调整实践教学；第三，强化教师的教育培训工作，在提高专业知识的同时，逐步提高教师的综合素质，在思想政治素质、职业道德等方面，不断得到提高；第四，抓好人才引进工作，吸引人才、留住人才，高素质综合型人才的引进，有助于充实现有的教师队伍。

2.牢固教学：丰富教学内容，创新教学形式

牢固教学，就是在教学形式、教学内容上，进一步优化与调整，夯实实践教学的基础。当前，单一的实践教学内容与形式，无法满足实践教学的需求。为此，在新的历史时期，“概论”实践教学应丰富教学形式，依托多样化的教学形式、丰富的教学内容，激发学生学习参与的积极性，提高实践教学效果。因此，首先，践行“生本”理念，强化学生的主体地位，实践教学的组织开展，以学生的实际情况为出发点，以培养学生全面发展为落脚点，进而提高实践教学效果；其次，大学生处于个性发展的特殊期，实践教学内容，应紧扣社会热点，让学生走进社区、走进乡村，真实地了解中国国情，并运用理论知识分析问题、解决问题，在实践活动中活跃学生的思想思维；第三，实践教学形式应深入研讨，在紧扣教学内容的同时，要迎合学生的个性发展需求，通过走访、进村、下社区的实践活动，丰富实践教学形式，但形式的有效性要严格把握，如何走、如何深入，是实践教学有效性构建的基础。

3.谋划发展：统筹协调，实现课内外实践教学的有机结合

“概论”实践教学的有效构建是教学改革发展的过程，需要统筹谋划，为实践教学的推进与发展创造良好的条件。首先，要做好统筹协调，实现课内外实践教学的有机结合，让实践教学体系更加完备，让实践教学的有效性更加突显。因此，学校要制定统一的计划，在明确教学责任的同时，协调各部门之间的合作配合，让实践教学真正地实践起来，而不是课内课外分散的状态；其次，明确校内外实践教学的管理制度及责任，将校外实践教学盘活，实现校内实践教学的创新性、多元化发展。因此，在实践教学的发展进程中，课程教学的谋划发展尤为重要，应在统筹协调的基础上，实现整体性发展。

综上所述，“概论”实践教学的构建与发展，是新时期“概论”课程发展的内在要求，是深化教学改革发展的有力之举。当前，实践教学的构建，关键在于夯实基础，强化教师队伍建设；牢固教学，丰富教学内容；谋划发展，实现课内外实践教学有机结合，在全面发展的大背景之下，实现“概论”实践教学的有效构建与可持续发展。

参考文献

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（作者单位：安顺学院）

DOI：10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.08.055