幼儿园文明礼仪教育初探

谢小彬（长汀县实验幼儿园，福建　长汀　366300）

幼儿园文明礼仪教育初探

谢小彬
（长汀县实验幼儿园，福建长汀366300）

幼儿园是一个文明礼仪的大舞台，文明礼仪是幼儿园精神面貌的展现。幼儿的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，而对幼儿实施礼仪启蒙教育的核心是促进幼儿个性健康发展，提高幼儿的整体素质，其目的是让幼儿在“学会做人”、“学会生活”的过程中，为日后终身发展奠定基础。

幼儿教育文明礼仪实施途径

我国素有“礼仪之邦”的美称，五千年悠久的历史，不但创造了灿烂的文化，而且形成了优良的传统美德。《幼儿园教育指导纲要》明确指出，要“培养儿童终身受益的品质”，亚里士多德曾说：“幼年时形成的良好习惯可以改变一生。”幼儿的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，而对幼儿实施礼仪启蒙教育的核心就是促进幼儿个性健康发展，提高幼儿的整体素质。我园主要通过以下途径实施文明礼仪教育。

一、榜样渗透，以“德”授德

身教胜于言教。社会学习理论认为，孩子是通过观察和模仿学习的，我们要充分利用榜样的力量培养幼儿的文明礼貌习惯，对幼儿进行言传身教。

1.教师榜样。

教师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。如有一次我看见欣雨妈妈走时跟欣雨再见，可欣雨并没有理会，我赶紧走了过去，主动和她妈妈打招呼并且有礼貌地告别，班上个别孩子听到马上大声说：“阿姨再见！”其他小朋友听到后马上有礼貌地和欣雨妈妈再见，这时欣雨不好意思，赶紧跑过来，抱着妈妈说：“妈妈再见，早点来接我！”这一连串的反应只发生在很短的时间内，没有教师任何启发和提醒，孩子们做的是那么自然、主动，可见榜样的作用对幼儿来说多么重要。

2.同伴榜样。

幼儿观察同伴行为的好坏，比评定自己行为的好坏要快。因此，我就有目的地对幼儿行为加以引导。如我对小朋友说今天睡午觉的时候，倩倩对佳颖说：“请你帮我解一下背后的扣子。”然后说了声：“谢谢！”佳颖对倩倩说：“不客气”……只要是幼儿有礼貌的行为我都会告诉其他小朋友，并希望更多小朋友像他们那样做。渐渐地，他们通过评定别人行为转变自己的模仿行为，从而积累经验和学习掌握文明礼貌的方式。

3.文学作品的影响。

在主题活动《我对你说》中，故事《魔语》中的波波在学说了老爷爷教他的“魔语”后，受到别人完全不同的对待，这一明显对比，将使幼儿清楚地意识到：有礼貌地对别人说话，会使自己与他人之间更友好、更融洽，也更容易得到关爱和帮助，变得懂礼貌的波波成了小朋友模仿的对象。

二、环境渗透，文化润德

陈鹤琴先生认为：“凡是可以给小孩子刺激的都是他的环境。”“良好的环境是幼儿健康成长的摇篮”，可见幼儿园环境是重要的教育资源。我们将一日活动及一些日常礼仪内容以图文并茂的形式展示出来，这些生动的语言、形象的图画在孩子们身边起到暗示作用，提醒孩子们做讲文明、懂礼貌的好孩子。如“上下楼梯靠右行”、“不大声喧哗”、“请讲普通话”、“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”……同时我们还用贴近孩子的语言设计了许多文明礼仪标语，如“阳光宝贝，健康成长”、“帮助你，鼓励我，夸奖他”……

我们还根据季节变化更换墙饰。春天墙壁上“花儿好看我不摘”的主题画，时刻提醒幼儿爱护环境、保护大自然；秋天“大家一起捡落叶”，引导孩子自觉捡拾地上的落叶，制作树叶画，并在活动中渗透不乱扔垃圾、做个环保小卫士的理念。小班主题墙“高高兴兴上幼儿园”，教育幼儿见到老师要问好，营造友好欢乐的班级氛围。中班的竞赛栏，全面评价幼儿在就餐、睡觉、上课及游戏中的文明行为，在班级形成比、学、赶、超的良好班风。大班的礼仪墙孩子们精心收集礼仪图片、开展“好宝宝”画展、学习文明礼仪儿歌等，丰富多彩的教育活动使孩子在模仿中感知行为、内化品质。

三、活动渗透，过程育德

1.在日常生活中进行随机教育。

在幼儿园一天里，上课时间仅占20～60分钟，绝大部分时间属于游戏、体育锻炼、户外活动、睡眠、进餐等，一日生活的每一个环节，都是向幼儿进行教育的良机。如入园、离园时的“您好”、“再见”礼仪教育；教学活动时的常规培养；游戏时和小伙伴友好相处；盥洗时的“节约用水、文明如厕”行为的培养；上下楼梯有序排队、不你推我挤；户外活动时不乱扔垃圾、不采摘花草；小伙伴遇到困难或摔倒时及时相助等。

2.在语言活动中渗透礼仪教育。

（1）朗朗儿歌，知晓礼仪。

儿歌《好娃娃》，幼儿读得朗朗上口：“爷爷年纪大，头发白花花，我帮爷爷倒杯茶，爷爷笑哈哈；奶奶年纪大，头发白花花，我给奶奶捶捶背，奶奶笑哈哈；爸爸和妈妈，一齐把我夸，尊敬老人有礼貌啊，是个好娃娃。”激发孩子们尊敬老人、关爱老人的情感，并与大家交流自己在家所做的关心、帮助老人的事情。

（2）诵读经典，感悟礼仪。

国学经典，不仅语言精练优美，而且意蕴深刻，是对幼儿进行教育的好材料。因此，利用餐前餐后等零散的时间和孩子们一起诵读《三字经》“……融四岁，能让梨，弟于长，宜先知……”教育孩子要谦让；《弟子规》“……物虽小，勿私藏；苟私藏，亲心伤”是教育孩子做事不能贪图小便宜，在诵读过程中感悟礼仪。

（3）活用绘本，学习礼仪。

优秀经典的绘本，只要看图就能读懂故事的主要情节，不识字的幼儿也能通过图画进入故事世界，并从中发现乐趣，透过有意义的提问引导，培养孩子逻辑思考及预测推理的能力及听、说、读等语文能力。这样的教学方式能给孩子完整的学习情境，培养孩子各种生活能力与经验。如绘本《大卫上学去》描述了大卫在学校学习规矩的状况，他必须学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩；绘本《魔幻青草地》通过滑稽幽默的故事情节引导孩子不能随便丢垃圾，从小养成讲卫生的好习惯。

3.在主题活动中进行文明培养。

我园组织开展学会关心、学会爱的主题活动，如《我爱我家》、《我爱小朋友》、《我爱老师》等，让幼儿通过亲眼观察，体会教师、父母的辛苦，从而懂得关心父母、教师，并把这种关心付诸行动和言语，增进人与人之间的感情。当这种活动深入幼儿的心灵，他们就会有爱的行动。如父母下班回家后，会给父母拿拖鞋换，并说：“爸爸（妈妈）辛苦了。”在父母做家务时幼儿会说：“爸爸妈妈我来帮助你。”在幼儿园教师上完课，有的小朋友会跑过来说：“老师让我来给你捶捶背吧。”让幼儿认识和体会到不同职业劳动的价值，理解生活离不开各种职业，在和小朋友交往时，学会尊重别人、礼貌待人。

4.在游戏活动中体验文明行为。

在进行角色游戏大班“美食一条街”时，老师以顾客身份和幼儿一起游戏，引导幼儿学会文明经商、礼貌待客；中班“娃娃家”，教师适时引导幼儿在家庭中学会尊敬、关心长辈，做一些力所能及的事情；小班“玩玩乐乐”，培养幼儿安静的游戏、不争抢玩具、有序的摆放、整理玩具，力求使幼儿在扮演各种角色游戏中进一步练习良好的礼貌言行。

四、家园渗透，合力固德

《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，保持教育的一致性、形成教育合力是家园共育的关键。

1.举办家长学校，达成教育共识。

家长是孩子的第一任老师，父母的言传身教、耳濡目染对孩子非常重要。如果家园在观念与行动上不一致，必然导致教育效果相互矛盾与抵消。我园通过讲座对家长进行礼仪培训，向家长宣传礼仪教育的重要性。组织家长学习文明礼仪知识，督促家长遵守行为规范。

2.创新活动方式，拓宽共育渠道。

我园充分利用传统节日对孩子开展文明礼仪教育，家园合作取得事半功倍的成效。“三八”节要求幼儿做力所能及的事：送一句祝福的话、制作节日贺卡、帮妈妈做家务。重阳节为爷爷奶奶捶捶背、拿报纸、表演节目，以实际行动培养幼儿尊老敬老的美好品德。每逢“五一”、“十一”长假，我们适时开展“争做文明小游客”活动，激励家长和孩子文明出行，在走亲访友家庭聚会中，做文明行动的传播者。此外，我们还十分重视社会大环境对幼儿礼仪教育的影响。幼儿园还适时与社区、居委会、周边学校联系，开展文明礼仪实践活动，参加礼仪小卫士、慰问光荣院、文明结对子、绿色环保等社会实践活动，使幼儿开阔眼界、增长见识，得到良好的锻炼和教育。

幼儿文明行为习惯的养成不是一朝一夕的事，是一项长期艰巨的反复性工作。我们会坚持不懈地创设优美环境，塑造幼儿良好品质，净化幼小心灵，使文明礼仪之花在幼儿园绽放得更鲜艳夺目，使孩子在未来社会竞争中显得更自信从容，成就他们一生的价值。

［1］蔡赞生.让校园礼仪常驻你我心中［J］.新课程学习（上），2011（03）.

［2］李亚玲.在“听说读写”中渗透文明礼仪教育［J］.新课程学习（学术教育），2010（05）.

［3］余绍龙.重庆市云阳县：整体推进文明礼仪教育［J］.中小学德育，2011（03）.