众创背景下民办高职院校大学生就业竞争力提升探析

陆晶（钟山职业技术学院，江苏 南京　210000）

众创背景下民办高职院校大学生就业竞争力提升探析

陆晶
（钟山职业技术学院，江苏 南京210000）

新经济形势下，我国民办高职院校大学生就业形势较为严峻，同时大众创业和万众创新又使其拥有了更多的选择和良好的机遇。本文通过分析民办高职院校大学生就业、创业的优势与劣势，尝试提出众创背景下民办高职院校大学生就业竞争力提升的一些建议，以期从高校、学生、社会等方面提供具有现实意义的措施。

众创民办高职院校就业竞争力

民办高职院校教育是我国高等教育的重要组成部分，多年来持续稳定发展，伴随着教育改革的深化为构建完善的现代职业教育体系、普及高等教育对象的大众化、满足高等教育需求的多样化提供了重要支撑。促进和影响民办高职院校成长的双引擎之一就是大学生就业。因民办高职院校培养的是应用型大学生，其就业情况在新的经济形势下越来越受到社会各界的关注。十八大报告指出，“十三五”期间我国就业发展总体目标是实现更加充分的、更高质量的就业。2016年人力资源与社会保障部公布，当年高校毕业生是765万人，比去年增加16万人，而青年的就业群体加在一起大约有1500万左右。在就业形势比较复杂、艰巨的情况下，鼓励民办高职院校的大学生选择多渠道就业凸现出前所未有的重要意义。李克强总理于《政府工作报告》中提出要推动大众创业、万众创新，鼓励支持大学生自主创业，发挥人才资源优势，这给予了民办高职院校有效引导大学生多渠道就业一个有意义的政策方向。

一、民办高职院校大学生创业的优势

（一）专业背景优势。

民办高职院校从初始建立到后期运营，使用的都是自筹资金而非国家财政支出，招生也是面向社会，主要培养的是实践能力较强的应用型人才。较高的收费为民办高职院校提供了可以持续发展的动力，同时决定了它必须以口碑优质的就业结果吸引源源不断的生源。为此，民办高职院校的专业设置，一般注重把握用人单位的用工热点，跟社会实际情况结合紧密。尤其社会急需的人才对应的专业，往往能够率先在民办高职院校中有特色地落地。与此同时，民办高职院校在专业设置调整上具有灵活性，对于“一毕业就失业”需要被淘汰的专业，相较于公办高校常能及时提前年度就删减处理。大学生在毕业创业时，所学专业有实用性，比较贴合当地市场的需求，创业的成功度会适量提高，创业过程中专业离实际差距较大的焦虑心态也会有所缓解。

（二）实践操作优势。

民办高职院校的一大特色就是培养的大学生实践操作性较强，动手能力有竞争力。大学生在校期间，不仅要学习基本的专业理论知识，还有专门固定周期的实践课程。实践时也是面向锁定的职业岗位群，着力训练其为现代经济服务，适应管理一线需要。民办高职院校培养的应用型大学生，注重有特色的教学，积极鼓励“毕业证加职业资格证”齐头并进的模式。丰富的、务实的校企合作、顶岗实习和相关社团活动，让大学生在创业时，已经具备了基础的行业认知、初步熟练的专业操作、良好的沟通能力、流畅的表达能力和对行业风险的一些判断。这些都在民办高职院校大学生创业中发挥了无可替代的重要作用。

（三）政策机遇优势。

2015年人力资源与社会保障部下发了《关于实施大学生创业引领计划的通知》，肯定了当代大学生具有开放视野，富有想象力和创造力，更具创业激情，特别是掌握了新知识、新技术，应当成为创新创业的有生力量。在大众创业、万众创新的背景下，民办高职院校的大学生能够得到相较于以往年度更多的创业优惠政策、更加宽松的创业环境，和更加广阔的创业空间。如江苏省，行政部门在高校毕业大学生创业申办企业时给予了种种优惠政策：工商部门降低了注册登记时出资额、经营场所等门槛；税务部门降低了营业税、城建税、附加费和个人所得税的缴纳，另外若高校毕业生是直接从事种植业、养殖业、林业、牧业、水产业生产的，其销售自产的初级农产品免征增值税，从事农、林、牧、渔业项目的所得税免征或减半征收；金融部门对审核条件合格的大学生创业提供符合实际情况的必要贷款；人社部门对就业困难的高校毕业生初次自主创业的，该生经营6个月以上、能带动其他劳动者就业且正常申报纳税的，给予一次性创业补贴。

二、民办高职院校大学生创业的劣势

（一）创业自信不足。

民办高职院校的招考分数线低于公办高校，部分学生是由于高考失败才选择民办高职就读的，在潜意识里对自身缺乏清晰的认识，无法正确分析具有的特长和优势，一味低估自己；外界周边不利舆论及用人单位对往届学员的录取比例更让这种情况雪上加霜，学生缺乏创业自信心，觉得自己比较于“985”和“211”院校的毕业生始终稍逊一筹。这种偏见一旦形成，短时间内很难消除，需要进行大量心理疏通和引导工作。在校外实践实习期，民办高职院校的大学生由于学历层次不高，在岗位上团队协作时易受歧视，学生创业动力易受影响，对于自身创业时社会的认可程度和接纳程度持有怀疑态度。

（二）创业意愿不够。

在新的经济形势下，我国经济增长由原有的高速转为中高速，虽然GDP的“含金量”在不断升高，但是产业结构调整无法回避地随之而来。供给侧改革拉开了传统产业去产能、去库存、去杠杆、降成本、补短板的大幕，第三产业保持新兴崛起的强势，不仅带动了新的增长点，还突出强调了服务等产业的重要地位。一些民办高职院校的学生，有的家庭条件比较宽松，社会就业期望值不高，定位在“有工作即可”；有的择业压力较小，毕业后观念传统，定位在“创业不如岗位固定”；更有少部分学生理念中认为，从事服务业创业是低人一等，不能正确面对严峻的就业环境，害怕服务业创业过程中的种种劳累，不肯吃苦。

（三）创业指导不到位。

民办高职院校对于招生工作非常重视，但是对于大学生的就业创业指导工作方面，仍需要进一步加强。考虑到特殊的办学机制，民办高职院校的经费分配往往难以全面均衡。通过观察和分析，民办高职院校有将开设的《大学生职业生涯规划》当成就业创业指导的情况。有的民办高职院校即使有大学生毕业指导服务中心，但工作人员不多，甚至有兼职兼岗；专业服务师资匮乏，大学生就业和创业政策掌握不到位，与市场的联系渠道并不通畅，指导大学生就业创业质量有待提高。使民办高职院校培养出来的学生容易成为“同一系列的产品”，失去为大学生创业搭建桥梁、解决矛盾的真正意义，不利于大学生创业孵化期的渡过。

三、民办高职院校大学生就业竞争力提升的途径

（一）鼓励多渠道就业，转变传统择业观。

新常态下“人才过剩”与“人才紧缺”现象同时存在，民办高职院校应当打造有特色的、本校专属的分析团队，针对其院校自身办学特点和专业课程进行剖析，结合当地产业、行业的实际情况，从大学生进校开始，就有计划地开设相应课程或者辅导，让大学生对就业的真实环境有清楚的了解，从而加强大学生就业渠道的紧迫认识。自主就业、多元就业、以创业带动就业，是在民办高职大学生中值得鼓励的，因为学生有实践操作优势，属于应用型人才，不一定要与“985”和“211”院校的毕业生攀比。同时树立学生在就业中学习、在岗位上成长的观念，扩宽学生的就业创业视野，拓宽范围，落实到个人就业创业选择更加成熟、更加务实，与本地就业创业资源联动起来。

（二）加强创业教育，培养创新精神。

胡鞍钢等在《就业发展“十三五”基本思路与目标》中指出，到2030年，第一产业就业比重会降至15%左右，第二产业基本保持在30%左右，而第三产业就业比重升至55%左右。大众创业和万众创新是不可逆转的潮流，民办高职院校要强化创业教育力度，培养学生敢于尝试、敢于创新、服务社会的意识和积极性。对于民办高职院校大学生的自卑心理要积极疏导，对于他们创业可能面临风险的焦虑、恐惧心理要及时辅导，提高大学生尤其是毕业期、创业准备期的心理抗压能力。同时，引导学生在社团活动和校企合作实践活动中，综合利用各种平台资源，通过丰富的亲身体验，用所学专业理论知识指导创业实践，接触社会，了解行业，培育民办高职院校大学生的创业创新激情。

（三）构建完善就业创业指导服务体系。

就业创业指导服务是一个完整的体系，而不是一门课、一个人员或者一个办公室所能解决的。民办高职院校应设立专款专用的就业创业指导服务经费，增强大学生就业指导的工作力度。在打牢就业创业服务基础的同时，尤其注重以下三方面工作：一是设置专职岗位，提高指导人员的专业素质，如有需要可以聘请行业专家去学校开展就业创业讲座。二是保持和当地政府各个部门顺畅的联络渠道，及时取得一手的大学生就业创业引导和优惠政策，并确保信息的发布和政策的惠及度。三是打破“批量生产”的坚冰，针对不同学生的就业创业状况和意愿，个别辅导，差异化管理，区别化对待，取得学生的信任，真正做好民办高职学生创业就业的指导参谋工作。

四、结语

就业是民生之本，大学生的就业创业是民办高职院校工作的重中之重。中国即将迈入万众创新、大众创业的“黄金期”，深入推动民办高职院校人才培养模式改革，可以有效地引导大学生就业和创业。这对于本身生存环境特殊、学生素质复杂的民办高职院校更好地适应新经济形势需要具有非常实际的意义。

［1］江苏省政府.《省政府关于进一步加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》，苏政发〔2011〕97号.

［2］胡鞍钢，杨竺松，鄢一龙.《就业发展“十三五”基本思路与目标—构建更高质量的充分就业型社会》北京交通大学学报，2011年1月.

［3］杨潇.《民办大学生就业形势及对策》.佳木斯教育学院学报，2011（1）.

［4］杨光歧.《民办高校大学生素质教育的思考与探索—以郑州工业应用技术学院为例》.中国高教研究，2015（9）.

［5］唐琼.《经济新常态下大学生就业状况浅析》.科技视界，2015（22）.