高职院校大学生价值观现状调查与分析

谢仁凤（常州机电职业技术学院，江苏 常州　213164）

高职院校大学生价值观现状调查与分析

谢仁凤
（常州机电职业技术学院，江苏 常州213164）

对高职大学生进行价值观调查是对高职大学生有效开展核心价值观的教育前提和基础，因此课题组成员对高职大学生价值观的状况进行调查。依据调查问卷的相关结果，高职大学生社会主义核心价值观教育要从以下几个方面努力：要形成核心价值观多元化的路径，核心价值观教育多样化，核心价值观教育同其他思想道德教育相结合。

高职大学生社会主义核心价值观社会主义核心价值观教育

党的十八报告在社会主义核心价值体系教育的基础上提出社会主义核心价值观培育的理念：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”［1］青年学生是祖国的未来和民族的期望，他们的核心价值观状况某种意义上决定我国社会的发展，习近平总书记于2014年在北京大学师生座谈会上的讲话指出：“我为什么要对青年讲讲社会主义核心价值观这个问题？是因为青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”［2］已占大学生半壁江山的高职大学生核心价值观培育状况决定了大学生核心价值观教育的成效，那么如何对高职大学生进行核心价值观教育呢？毛泽东在《反对本本主义》一文中指出：“没有调查，就没有发言权。”因此，对高职大学生进行价值观调查是对高职大学生有效开展核心价值观教育的前提和基础，课题组成员对高职大学生价值观的状况进行调查，本次调查采取随机和问卷调查方式，本次调查共发放和收回问卷412份，其中有效问卷408份，为了便于统计，现对400份问卷进行统计。在调查对象性别方面，男生316名，占79%，女生84名，占21%；在专业隶属方面，文史类51名，占12.8%，理工类349名，占87.2%；在政治面貌方面，中共党员40名，占10%，共青团员333名，占83.3%，其他27名，占6.7%。

一、高职大学生价值观调查分析

本次调查主要围绕高职大学生价值观状况这个主题展开，通过调查分析可以得出以下结论：

1.部分高职大学生喜欢国外

课题组通过问卷调查发现部分高职大学生喜欢国外，如对于“你最喜欢的国家是下面哪个国家”这个问题，有268个学生选中国，占67%，是主流；但也有67个学生选美国，占16.8%，有65个选其他国家，占16.2%。

2.一些高职大学生的价值观念倾向于个人和家庭利益

通过调查发现高职大学生的价值观念倾向于个人和家庭利益至上，如对于“你最重要的理想是下面哪个”这个问题，有261的学生选择事业有成、家人幸福，占65.3%，有61个学生选平平安安、健康快乐，占15.2%，有7个选择追求享乐，占1.8%，有9个学生选其他，占2.2%。如对于“你认为人生价值主要的评价标准是下面哪个”这个问题，有126个学生选收入多少，占31.5%，有105个学生选其他，占26.3%，有169个学生选为社会贡献多少，只占42.2%。

3.部分高职大学生学习重要性的价值观念不强

通过调查发现部分高职大学生学习重要性的价值观念不强，如对于“你认同‘学得好不如嫁（娶）得好'”这个问题，有167个同学选认同，占41.8%，对于“你学习认真吗”这个问题，只有88个学生选很认真，占22%，有260个学生选一般，占65%，有52个学生选不认真，占13%。

4.部分高职大学生有一定的拜金主义倾向

拜金主义就是对金钱痴迷，为金钱不顾一切。事事为了钱，时时刻刻地想着怎样不择手段得到尽可能多的钱，认为金钱是万能的。拜金主义是一种金钱至上的思想道德观念，认为金钱不仅万能，而且是衡量一切行为的标准。由于受到一些负面影响，目前社会上某些人存在拜金主义思想，高职大学生也不例外。如对于“你认为名誉和金钱谁重要这个问题”，有133个学生选金钱，占33.2%，这些统计数据反映部分高职大学生有一定的拜金主义倾向。

5.高职大学生的价值观呈多元化趋势

高职大学生的价值观呈多元化趋势，如对于“对于下面人物你最崇拜谁”这个问题，有161个选周恩来政治明星，占40.3%，有170个选马云企业明星，占42.5%，有40个选刘德华演艺界明星，占10%，有29个选雷锋道德楷模，占7.2%，这些数据在一定程度上反映了高职大学生的价值观呈多元化趋势。

6.高职大学生价值观的形成因素比较复杂

在现代社会，社会存在具有复杂性，这决定了人们的价值观形成因素比较复杂，高职大学生价值观形成因素同样呈现多样化复杂趋势，高职大学生价值观的形成因素主要有社会环境的影响、学校教育、家庭教育、网络等媒体的影响等，如“你认为自己价值观的确立，受什么影响最大”这个问题，有119个学生选择社会环境，占29.8%，有58个学生选择学校教育占14.5%，有159个学生选择家庭教育，占39.7%，有38个学生选择网络等媒体，占9.5%，有26个学生选择其他，占6.5%。

二、高职大学生社会主义核心价值观教育的策略思考

依据调查问卷的相关结果，高职大学生社会主义核心价值观教育要从以下几个方面努力：

1.要形成核心价值观教育的多元化路径

由于高职大学生核心价值观形成原因是多样的，因此要形成学校、家庭、社会、媒体等多元化的教育路径，只有这样才能形成教育合力，提高高职大学生社会主义核心价值观教育的实效性。

2.核心价值观教育多样化

由于高职大学生核心价值观呈多元化趋势，因此核心价值观教育应该多样化，也就是对于价值观不同的学生采取不同的教育内容和方式，如对于价值观积极、健康向上的学生和价值观有问题的学生，采取的价值观教育内容与方式应不同，这是坚持马克思主义哲学的矛盾特殊性原理。

3.核心价值观教育要尊重学生的合理利益

马克思说：“思想一旦离开利益，就一定会使自己出丑。”［3］大学生追求自我的合理利益是无可厚非的。因此，核心价值观教育需要尊重学生的合理利益需求，在解决好高职生生活、学习、就业等实际问题的基础上加强高职大学生的核心价值观教育。

4.核心价值观教育同其他思想道德教育相结合

核心价值观教育与其他思想道德教育是相互补充、相互促进的，因此核心价值观教育要与其他思想道德教育相结合，如通过调查高职大学生学习观有问题，这个需要帮助高职大学生树立正确的学习观，否则会影响核心价值观教育。

三、结语

党的十八大提出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”［1］虽然在文化和价值多元化的社会主义市场经济的当今时代，高职大学生的价值观存在一定问题具有必然性。然而，学校和社会应该按照十八大要求，积极探索和构建高职大学生核心价值观教育的有效路径，为国家培养中国特色社会主义事业优秀的建设者和可靠的接班人。

［1］胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告［R］.北京：人民出版社，2012：31-32，35.

［2］习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话［EB/OL］.（2014_05_05）［2015_06_ 18］http：//www.hnpolice.com/show.aspx？id=13316&cid=597.

［3］马克思恩格斯选集（第2卷）［M］.北京：人民出版社，1972：103.

项目：江苏省教育厅2013年度高校哲学社会科学研究基金资助项目：价值观多元化视域下高职大学生社会主义核心价值观培育研究（项目编号：2013SJB880005）的阶段性成果。