关于新媒体环境下大学生思想政治教育创新的有效思考

张萌　李立菊　姜丽萍

关于新媒体环境下大学生思想政治教育创新的有效思考

张萌李立菊姜丽萍

在新的时期，新媒体环境为高校思想政治教育带来了许多新的转变，在积极方面，新媒体环境为思想政治教育提供了更为广阔的交流平台，打破了高校思想政治教育实践与空间的限制，为思想政治教育提供了丰富的资源并且增强了政治教育的趣味性。在消极方面，新媒体技术也为高校思想政治教育带来了一定的阻力，如思想传播源头的多样性、网络的虚拟性造成的消息良莠不齐以及观念的参差不定等问题。新媒体环境对当前高校思想政治教育的冲击引起了教育工作者的思考，并采取了一定的策略，利用新媒体技术为高校思想政治教育服务并有效避开其弊端，是新时期教育发展的必然选择。

新媒体技术；新媒体环境；大学生思想政治教育创新

思想政治教育是高校教学的重要环节，承担着帮助高校学生树立正确世界观、人生观、价值观，宣扬党的领导以及介绍国家方针、政策法规的重要任务。在信息化时代，既为高校思想政治教育带来了许多新的转变，又为高校思想政治教育工作的发展带来了不小的挑战，站在时代的高度，对当前思想政治教育活动进行详细的解读，能够有效地提高教学效率。本文旨在新媒体环境对大学生思想政治教育带来的正反两方面影响进行分析，并在此基础上对思想政治教育创新发展进行有效的思考，以期对当前思想政治教育发展做出有益的启示。

一、新媒体发展为大学生思想政治教育带来的影响

1.新媒体环境带来的积极影响

⑴为思想政治教育扩展了平台。新媒体技术较传统媒体而言具有更大的互动性与实效性，而大学生群体又是新媒体的主要受众，因此，新媒体技术能够为思想政治教学提供更为广阔的平台。一方面，教师可以通过新媒体技术获得更为丰富的教学资源，并且可以采用微课的形式，选择更具表现性的教学方式对教学的重、难点进行突破；另一方面，新媒体技术带来了交互的平台，教师可以运用新媒体技术与学生通过网络就某一教学点或者时政热点进行讨论，且畅所欲言，将政治课程扩展到生活中。新媒体技术为教师与学生搭建了交流的平台，教师可以利用这个平台传递知识，从而对学生的思想进行更为深入的了解。

⑵对教学内容的优化。在新媒体技术影响下，高校思想政治教学在内容与形式上都获得了优化。在教学内容方面，通过新媒体技术的传递，高校思想政治教学资源的获取以及时政热点的传递都有了明显的提高，教师不仅可以方便地获得在教学组织形式上，教师可以将信息技术作为重要的教学辅助手段，丰富课堂教学内容，引起学生的关注，转变以往思想政治课堂教学沉闷刻板的现状。

⑶增强思想政治教育的吸引力。通过新媒体技术不仅能够将时政新闻快速地传递过来，并且能够获得较快的反馈，学生在接触时政的同时，能够将自己的观点、想法通过微博、贴吧等平台表达出去，并很快会获得志同道合的学生的反馈，在这个过程中，学生能够获得一种指点江山、激扬文字的快感，从而得到很大的满足。除此之外，新媒体技术往往是与网络相连接的，教师在教学中利用新媒体技术，能够将高校政治教学中刻板、抽象的内容以丰富的形式表达出来，帮助学生进行深入的思考。

2.新媒体技术对高校思想政治教育的挑战

⑴开放的传播路径，加速了思想的传播，同时也带来了思想的多元化，削弱了传统教学的影响力。新媒体技术带来了更为广阔平台的同时，也导致了信息传递多元化。在传统教学中，学生获得思想政治教育主要通过教师的讲解，但新媒体技术将不同的观点带给学生，其中不乏一些极端化的思想，导致学生的思想观念产生动摇，促使学生对教师的教学工作产生质疑。

⑵多媒体技术所带来的观念的多元化，会对正处于观念养成时期的学生起到一定的阻碍作用。高校学生正处于世界观、人生观、价值观养成的关键时期，这个时期的学生刚开始进入独立认识的阶段，对自身的认知也会有所怀疑，多元化的环境中良莠不齐的信息，往往会造成学生对课堂教学内容的质疑、对自身传统观念的质疑与更新，部分学生可能会陷入矛盾中，进而走上歧途，不利于其完整世界观的养成。

⑶信息传递速度加快，缺少相应的审核屏障，削弱了教育资源的可控性。在高校思想政治教学中，新媒体技术缺少相应的教学屏障，尽管加速了信息的传递，但同时也削弱了信息资源的可控性，这些信息给学生造成一定的影响，进而对思想政治教学工作产生了一定的影响。

二、大学生思想政治教育创新策略的思考

1.观念上进行更新

新媒体环境下，要创新思想政治教学工作，首先要更新观念。要确定的是，尽管新媒体技术既为教学工作带来了机遇又带来了挑战，但仍然需要教学工作者加强对新媒体技术的认知与依赖，并且看到传统教学观念上的不足。在教学中，教师首先要转变教学观念，当信息资源发展到一种不可逆转的状态时，教师要在观念上认可并接受新媒体环境，并主动融入其中。教师观念的转变，直接影响到日后教学工作的开展。要打破以往教学的窠臼，探索新的教学内容。

新的观念主要包括三个方面：其一是以学生为本的观念，在大学阶段，学生开始进入独立思考阶段，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，教师只有充分关注学生，才能有效开展思想政治教学工作；其二是信息化观念，在教学中，与时俱进地进行转变，依靠信息技术教学，帮助教师认真思考，能够有效提高教学效率；其三，还要有一定的全球化意识，所谓全球化意识就是在思想政治教育工作开展的过程中，关注国际形势变化，促进学生日后的发展。

2.注重学生观点的表达

在新媒体环境下，学生获取观点的途径逐渐增多，这就导致学生思想的多元化。在思想政治教学课堂为学生提供表达观点的途径，一方面能够为教师提供了解学生的途径，增强与学生的互动与交流；另一方面，能够对学生思想进行辅导，尽可能地避免一些观点对学生造成的侵害。，在当前网络环境中，学生即使不在课堂表达观点，也可以通过一些自媒体进行阐释与讨论，因此其中不合时宜或者错误的观点，也有可能会得到一些人的认可，容易颠倒学生的是非观，从而对学生造成认知的破坏。所以在课堂进行观点的表达，如同治水时疏通与堵的方式，堵不如疏通。

3.教学平台的构建

教师可以运用网络平台，构建思想政治学习的平台，如用于政治学习的群组、贴吧，或者是教师自己的微博，这些能够为学生提供交流的平台。对于所学内容，学生不仅有发言权而且有自身独特的想法，通过平台的交流可以使学生充分认识到自己想法的可行性与不可行性，对学生学习成长具有重要意义；在大学期间，教师与学生之间的交流本就不足，尤其是作为公共必修课的思想政治教育，教师与学生交流的机会不多，通过平台的构建，能够有效增加教师与学生的交流，在潜移默化中加强对学生的政治教育；另外，通过网络平台，教师可以向学生分享一些资源，增强对学生心理的影响。

新媒体环境下大学生思想政治教育面临着新的机遇与挑战，教师要看到其中的机遇，因为新媒体时代的到来是不可避免的，与时俱进的转变也是必不可少的，教师所能做的就是不断创新教学理念，积极迎接新媒体带来的挑战，克服困难，推进高校思想政治教育迈向新的台阶，并在教学实践中发展完善理论内容。

［1］韦吉丰.信息网络技术的影响探微［J］.阴山学刊，2001，1（7）；82—87.

［2］丁卫华.新媒体时代大学生思想政治教育实效性探析［J］.广西社会科学，2011，7（3）：41—43.

［3］新媒体概论［M］.北京：中国传媒大学出版社，2009：95—103.

（作者单位：黑河学院）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.20.056

本文系黑河学院人文社会科学研究专项任务项目：新媒体对高校思想政治教育产生的影响及对策研究（项目编号：Szz201601）的阶段性成果］