如何打造高职英语有效课堂

王华丽

(黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002)



如何打造高职英语有效课堂

王华丽

(黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002)

摘要：课堂教学蕴含着巨大的生命力。在当今高职英语教学改革的大浪潮中，打造英语有效课堂，优化高职英语教学效果是广大英语教学工作者必须探索的重要问题。打造高职英语有效课堂的策略有：营造和谐的师生关系、培养积极有效的情感态度、合理选取教学内容、优化教学方法、注重活动设计与实施。

关键词：有效课堂；以学生为中心；活动设计

学校教育的最基本组织形式是课堂教学。课堂教学是学生获取知识与技能的重要途径，也是我们每位教师施展“内功”的舞台，更是我们修炼“内功”的平台。每位英语教师都希望把自己的课堂打造成为有效课堂，实现有效教学。有效教学要求教师不能仅仅着眼于学生接受现成的知识和技能,而是要让学生通过探索活动学习知识和形成创造能力。

一、英语有效课堂的定义

英语有效课堂，是指在英语课堂教学过程中，通过运用某些教学策略来完成一定的教学任务，使教学目标得到充分的实现，使学习者获得巨大的进步与发展，并且这种进步与发展具有可持续性。英语有效课堂关注学生的进步或发展，关乎着英语教学效益。

英语有效课堂的有效性包括三重含义:一是有效果。有效果是指教学活动中让学生得到知识的接受、能力的培养和情感价值观的发展。简言之，让学生在知识、能力和素质方面实现增量。二是有效率。有效率是指教师要引导最大比例的学生投入到学习过程中来，并进行有效学习。三是有效用。有效用是指高职英语应遵循“实用为主”的原则,在课堂上注重实用语言技能的培养,即让学生能用所学的英语处理日常和涉外业务活动的技能。

综上所述，有效课堂的判断标准应以学生为中心。

二、打造英语有效课堂的策略

1.营造和谐的师生关系

教学不仅仅是教与学的关系，更重要的是师生双方思想感情的相互交流。因而，有效的英语课堂始于“心”。 首先，教师要有一颗敬业之心。教师要用心准备、用心实施每一堂课。教师的这种敬业之心是个人魅力的重要体现，它具有一种无形的号召力，起到了为人师表的重要作用。学生在教师的敬业之心的不断熏陶下，也会潜移默化地用心学习。其次，教师要有一颗关爱学生之心。教师要用真诚的爱心去开启学生心灵的窗户，试图成为学生的良师益友。哪怕教师的一个眼神、一个微笑，都会让学生对教师产生很强的信任感与亲近感，使学生真切感受到老师对自己的关怀，感觉老师时刻在关注自己。即使是批评学生，教师也要注意批评的技巧，要尊重学生，避免“一味的训斥”。一位有着敬业之心与关爱学生之心的英语教师才能有无穷的智慧和动力去完善他的教学。

和谐的师生关系是打造有效英语课堂的前提。和谐的师生关系使课堂成为一个无拘无束的思维空间，能让师生处于一种相互尊重、友好合作的氛围中，学生具有较大的安全感和舒适感。他们思维敏捷、敢于创新，容易产生情感共鸣，会对英语课产生强大的学习动力。

2.培养积极有效的情感态度

众所周知，对于大部分高职学生来说，英语课是比较难的课。很多高职学生学习一段时间后逐渐对英语失去了信心，有的学生甚至对英语到了厌恶的程度。因此，在英语学习过程中，英语教师应培养学生积极有效的情感态度。所谓情感态度是指影响学生学习过程和学习效果的相关因素,主要包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神等。

学生的认知水平与他们的情感态度有着密切的联系。在语言输入过程中，情感过滤会影响语言的吸收。如果学生拥有积极有效的情感，如浓厚的学习兴趣、强烈的学习动机、很强的自信心、坚强的意志、很强的合作精神等，他们就会大大增强对所输入语言的吸收；反之，如果学生出现紧张、胆怯或厌倦等消极情感时，他们就会降低对所输入语言的吸收。对于很多高职英语学习较差的学生来说，他们并不是比英语学习好的学生笨，而是缺乏积极有效的情感态度。教师要在教学中培养学生坚强的意志和较强的自信心，这将有助于学生克服在英语学习中遇到的困难。

3.合理选取教学内容

教学内容是课堂教学的基础。但是，目前很多高职英语教学内容仍然拘泥于教材，很难做到教学内容与学生需求相吻合。课堂教学应该是教学内容主动地适应学生，而不是学生被动地适应教学内容。当教学内容主动地适应学生需求时，就会激发学生的学习动机；当学生被动地适应教学内容时，势必形成老师强行灌输知识，学生丧失学习的主动性与积极性。选取合理的教学内容能改变学生无兴趣、教师苦教的现象。

因此，教师要依据教学目标，联系学生当前的生活实际，结合他们未来的工作实际，对教材进行有效的取舍、整合、拓展甚至必要的加深，让英语教学成为真实的语言交际行为，从而培养学生正确运用英语的能力。合理的英语教学内容是打造英语有效课堂的重要保障条件。

4.优化教学方法

优化教学方法是打造英语有效课堂的核心。英语教师要大力推行教学方法改革，不断优化教学方法。教学方法的选用要因学生、因教学内容而不同。任何教学方法和技巧都是源于教师的责任心和爱心。教师要从学生的角度出发，对学习者与学习内容进行深入分析。

高职英语教学方法很多，但是情景教学、任务型教学、角色扮演等是使用最多的教学方法。因为这些方法注重教学做一体，学生通过讨论、询问、角色扮演等语言活动形式来完成任务从而习得语言。教师在优化教学方法的时候，一定要让课堂任务活动具有可操作性，只有这样才能有利于发挥学生的创造力和想象力，使学生有更多机会表达自己的观点和看法。因此，教师的职责不仅体现在“教”上，更应体现在“导”上。在优化教学方法时要遵循教学做合一，以学生为主体，教师为主导的原则，这样才能确保学生知识的增长，能力与素质的提升。

5.注重活动设计与实施

课堂活动设计是有效课堂教学的关键。课堂活动设计要具有目标性、可行性、生活性的特点。目标性是指课堂活动应设计一个明确具体的任务。可行性是指课堂活动设计要考虑活动的难易度和所需要的时间长度。课堂活动设计的可行性要求教师在课堂实践中要根据学生的具体情况作灵活机动的调整。生活性是指课堂活动设计要围绕学生今后的工作与生活进行。下面以“Apply for a Job”为例，进行课堂活动设计。

“Apply for a Job”对于高职学生来说是非常重要的，也是他们今后必须经历的一个过程。高职英语教学都少不了“求职”这一主题单元。但是不管是哪种教材，一般都包含一篇与求职有关的课文和求职信的写作这些内容。很多教师就直接根据教材完成这两个内容，或者再增加一点听力内容。但是，这样的教学内容所产生的教学效果，恐怕是每一个英语教师都能预料得到的。那么，为了把英语课堂打造得更有效，教师对课堂任务活动的设计是关键。首先，教师围绕特定教学目标设计明确、具体、操作性强的任务。教师可根据不同专业的学生设计一个与他们专业一致的招聘广告这一内容，向学生布置任务，让他们根据这一招聘广告去应聘。学生都会愿意去完成，因为这些应聘职位都是他们今后找工作时可能会应聘的职位。当然，教师布置完任务后更重要的是要引导学生如何更好地完成任务。因此接下来教师可播放一个有关求职面试的视频，视频播放完以后，教师可问学生一些问题。例如： Who are they in the video? What questions are asked and what are their answers? Do you think it is a successful job interview or not?我们可重复播放这个视频直到学生能回答出这些问题。通过这个视频，学生不但训练了听力，而且掌握了一些求职面试的语言表达。接下来要求学生以小组为单位模拟求职面试。在学生以小组准备的过程中，教师要给学生足够的空间，让他们发挥自己的创造力。当每组学生模拟完这次求职面试后，要对学生学习进行评价，这也是有效教学的一个重要环节。我们可以从Learning Attitude，Language Skills，Appearance And Manners，Communicative Skills等方面进行评价。在活动实施过程中，教师要加强组织与调控，要注意纪律的管理，认真观察学生参与活动的情况，要根据活动的难易度调控好活动的时间与节奏，并对活动中出现的问题及时引导。

三、结语

教师的主阵地是课堂，因此有效课堂是教师永恒的追求。教师要树立正确的课堂教学理念，做好课堂角色的转变，激发学生的学习热情，培养学生学习的兴趣和学习的策略，真正融入教学活动之中，并且不断探索和尝试各种更加科学的教学方法，增加学生在课堂上的思维量、信息量与训练量，让学生想学、会学和乐学，从而实现高职英语课堂的有效教学，这样才能更好地将学生培养成为一个社会需要的实用型人才。同时，教师也要明白，有效教学的实现需要付出长期的努力，需要教师不断提升自身的业务水平。

参考文献：

[1]叶飞.浅谈如何实施有效高职英语教学[J].中国科教创新导刊，2011(22).

[2]朱彦.提高外语课堂教学有效性的关键因素[J].外语界，2013(2).

责任编辑：周小梅

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中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1009-1890(2016)01-0065-03

作者简介：王华丽(1976-)，女，湖北黄冈人，讲师，硕士，研究方向为英语教学。

收稿日期：2015-12-13