幼儿文明礼仪教育之我见

袁彩红

（高台县光彩幼儿园，甘肃　高台　734300）



幼儿文明礼仪教育之我见

袁彩红

（高台县光彩幼儿园，甘肃高台734300）

摘要：随着社会的发展与进步，越来越多的人都认识到文明礼仪教育在幼儿成长中的重要作用。礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。它是德育的一个重要组成部分，是道德修养的外在体现，是一个国家文明的标志。目前，仍有好多家长忽视幼儿的文明礼仪教育，以致孩子身上存在傲慢、自私、没礼貌、贪心、懒惰、脾气大等问题。本文认为，对幼儿进行文明礼仪教育刻不容缓。

关键词：幼儿文明礼仪教育

对幼儿进行文明礼仪教育，不仅仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基幼儿人生最佳开端的工作，更是构建和谐社会的需要。俗话说：“不学礼，无以立。”因此，针对中班幼儿的年龄特点：孩子模仿能力强、爱表现等，我从幼儿园、家庭两方面入手，通过教师的言传身教，家长的积极配合，营造出良好的环境氛围，让孩子在潜移默化中得到培养。下面我结合自己的工作实践，谈谈如何对幼儿进行文明礼仪教育。

一、身教胜于言教

社会学习理论认为，孩子是通过观察和模仿学习的。他们学习和模仿的对象可以是教师、家长、同伴，也可以是文学作品中的形象。因此，我们要充分利用榜样的力量培养幼儿文明礼貌习惯，以此感染和熏陶他们，对幼儿进行言传身教。

1.教师榜样

教师是幼儿模仿的重要对象。教师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。孩子们常常观察教师，并自觉不自觉地模仿教师的一言一行、一举一动。教师应时刻注意自己的言行，给予幼儿正面教育。在幼儿园里常常可以听到这么一句话：“什么样的老师带出什么样的孩子来。”幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都认真地模仿和学习。教师每天站在门前接待家长时，都会面带微笑并主动和小朋友问好，开展问候礼仪教育时，教师的行为就是最好的榜样。幼儿在学习和游戏时经常会发生争夺和争执，我会根据发生的事例并结合教材，交友礼仪的内容让孩子们懂得如何与同伴相处。幼儿的一日三餐是孩子学习进餐礼仪的最佳时间，我会用赞语表扬表现好的幼儿：××小朋友用餐的姿势真正确啊、××的桌子上没一粒饭粒、××用勺子吃饭不用手抓、××喝汤没有声音，等等。教师的言行举止要对孩子起到榜样作用。要求孩子做到的，老师首先要做到，给孩子一个正确、规范的示范。不穿奇装异服、不化浓妆、不戴华丽的首饰、不留长指甲和涂指甲油，保持良好的站姿和坐姿，经常面带微笑，使用礼貌用语，和孩子游戏时也要排队，遵守活动规则等，用自己规范的言行潜移默化地影响孩子。教师与教师之间也应热情有礼貌地打招呼，特别是本班教师之间的默契、融洽、文明，会对幼儿产生潜移默化的影响。教师平时只要一点一滴地给幼儿做好示范，就会起到真正的表率作用。

2.同伴榜样

同伴也是幼儿观察学习的榜样，幼儿自己的经验也是学习文明举止的源泉。幼儿观察同伴行为的好坏，比评定自己行为的好坏要快，而且看得清楚。因此，我就有目的地对幼儿行为加以引导。每天我都要把新的发现告诉小朋友。如我对小朋友们说，今天睡午觉的时候，我发现王洋对赵祎说，“请你帮我解一下背后的扣子”，并说了声“谢谢。”然后，赵祎对王洋说，“不客气！”只要发现幼儿有礼貌的行为我都会告诉其他小朋友，并希望更多小朋友像他们那样做。渐渐地，通过不断模仿其他小伙伴的文明礼貌行为，渐渐地养成文明礼貌的习惯。实践证明，同体榜样对增强幼儿的文明礼貌意识具有显著作用。

3.文学作品的影响

主题活动《我对你说》，故事《魔语》中的波波在学说了老爷爷教他的“魔语”后，受到别人完全不同的对待，这一明显的对比，使幼儿清楚地意识到：有礼貌地对别人说话，会使自己与他人之间更友好、更融洽，也更容易得到关爱和帮助。因此，变得有礼貌的波波就成了小朋友模仿的对象。在情境讲述《好听的话》中，通过作品中的形象，我们鼓励幼儿将“协商的话”“有礼貌的话”“亲切的话”讲给大家听，幼儿都说得非常好。

二、对幼儿进行爱心教育，让幼儿发自内心地使用文明礼貌用语

爱心教育要从幼儿生活的环境开始，由近及远、由浅入深、逐步升华。比如引导幼儿说说：“你从小受到谁的照顾？他们是怎么照顾你的？你们又该如何对待他们？”由此，开展学会关心、学会爱的主题活动，如《我爱我家》《我爱小朋友》《我爱老师》等。让幼儿通过亲眼观察，体会教师、父母的辛苦，从而懂得关心父母、教师，并把这种关心付诸行动和言语，增进人与人之间的感情。当这种活动深入幼儿的心灵，他们就会有爱的行动。如父母下班回家后，会给父母拿拖鞋换，并说：“爸爸（妈妈）辛苦了。”父母做家务时幼儿会说：“爸爸妈妈我来帮助你。”在幼儿园教师上完课，有的小朋友会跑过来说：“老师让我来给你捶捶背吧。”让幼儿认识和体会到不同职业的劳动价值，理解生活离不开各种职业。同时，在和小朋友交往时能学会谦让，懂得用礼貌用语和别人交往，学会尊重别人，礼貌待人。

三、开展主题活动，巩固文明礼貌的习惯

幼儿文明礼貌习惯的养成，并非一朝一夕的事，要从一点一滴、一招一式的细节抓起。幼儿园可通过多种主题活动，制订相关的教育活动方案，生动活泼地对幼儿进行文明礼仪教育，促进幼儿文明习惯的养成。“讲文明懂礼貌”需要有目的有计划，由近及远多层次地贯穿于幼儿各项活动中。如：通过欣赏文学作品“谁是好娃娃”、“小红花找朋友”、“我来帮助你”，让幼儿感受团结友爱、文明礼貌带来的好处和快乐；同时，在日常学习、生活活动、交往过程中帮助幼儿学习使用礼貌用语“请”、“谢谢”、“不用谢”等，并可通过故事、儿歌、歌曲、情境表演、谈话等方式，如学唱《对不起，没关系》、《好孩子有礼貌》等歌曲，帮助幼儿巩固文明礼貌用语；通过参与游戏，让幼儿体验同情人、照顾人、帮助人的角色，使幼儿身临其境，在真实、自然的交往中学会使用文明语言和礼仪。通过主题活动，让幼儿做到“三会”，即会使用尊称，对长辈不直呼其名，不给他人起外号；会使用谦让语，如“对不起”、“没关系”、“麻烦您”等；会在一定场合使用问候语，如“早上好”、“晚安”。

四、积极倡导家园共育，为幼儿营造良好的家庭教育氛围

家庭教育直接影响着幼儿行为习惯的形成。我们要求家庭与幼儿园教育保持一致性与持续性。把对幼儿文明礼貌教育的内容及具体要求，通过家园联系告知家长，要求家长以身作则，言行一致，尽量给孩子提供一个文明礼貌的生活环境。家长应严格要求自己，尊重老人，每天早晨起来向老人请安问好，孩子自然会敬重爷爷奶奶，对爷爷奶奶有礼貌。父母平日在家中，应无论自己是否喜爱看书，也最好把书捧在手上，培养孩子爱看书的习惯。父母日常在家，应该注意言行举止。孩子有很强的模仿能力，父母所说，父母所做的一切，都会直接影响到孩子。有人说“孩子的心灵就像是一张白纸”，孩子这一张“白纸”画得好还是坏，父母起了相当重要的作用。此外，家长每天还可以让孩子背诵一些经典，如《三字经》、《弟子规》。《弟子规》是学童的生活规范，是依据至圣先师孔子的教诲编成的，包含了日常生活中应注意的礼仪和道德规范。家长每天可以教孩子一两句，让他们背诵，让他们落实在生活中，时间长了就会见到效果。这样不仅让他们学到做人的道理，而且增强幼儿的记忆力，是一举两得之法。

从小养成孩子的文明及礼貌习惯，学会说礼貌用语，对孩子的发展和成长具有重要意义。在日常教育中，家长应与老师密切配合，共同做好教育工作，为孩子一生的发展奠定良好基础。

总之，树木只有根深才能叶茂以至开花结果，想要培养幼儿良好的文明礼仪习惯，就需要教师做大量工作，同时需要家庭、社会的配合，更需要幼儿的实践行动。只有这样，文明礼仪之花才会在幼儿心中扎根，使幼儿养成良好的文明礼仪习惯，成为健康、活泼、品德优良的栋梁之才。

参考文献：

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［2］王志国.怎样教育好孩子.延边大学出版社，2007.3：106-110.

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［5］冯秋艳.浅谈幼儿礼仪教育的措施.中国教师，2011 （01）.

［6］丁亚静.身教与言传相结合的礼仪教育.新课程（教研），2011（06）.

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