高校学前教育教学队伍建设新路径——以上海行健职业学院教师团队挂职锻炼的实践为视角

吴士乐（上海行健职业学院 学前教育系，上海　200000）



高校学前教育教学队伍建设新路径
——以上海行健职业学院教师团队挂职锻炼的实践为视角

吴士乐
（上海行健职业学院 学前教育系，上海200000）

摘要：高校学前教育教师队伍建设需要一支学缘结构合理、教学经验丰富、教科研水平领先、富有开拓精神、勇于创新的教学团队。以上海行健职业学院学前教育系艺术组教师们在幼儿园挂职实践为背景，探讨团队挂职锻炼的收获和意义。

关键词：高校学前教育教学队伍挂职锻炼

引言

学前教育系艺术组进行了有艺术特色的团队挂职锻炼。挂职锻炼团队来到了上海6个区的19家幼儿园，开展了24次学习观摩，其中6家示范园、10家一级园、2家二级园、1家民办私立园。整个挂职锻炼团队认真学习，积极调研，主动参与，深入思考，得到了较全面的学习锻炼，在思维、工作能力等方面有了不同程度的提高。

一、上海幼儿园基本情况

（一）幼儿入学难，教师缺口大。

根据市计生委预测，至2015年底，适龄入园儿童将达到最高峰值54万。《上海市区县基础教育“十二五基本建设规划》透露规划实施幼儿园项目468个。至2015年，3-5周岁幼儿纳入学前教育管理体系，地区之间办园条件基本均衡，有条件地区早教及幼托班逐步恢复，三级幼儿园大量减少，临时看护点基本消失。新增8000名教师，实现上海市常住人口适龄儿童接受学前三年教育和看护服务的全覆盖。

（二）专业教师少，学历要求高。

《上海市学前教育三年行动计划（2011—2013年）》指出新增幼儿教师60%以上要达到本科学历，61%为师范类专业毕业（其中79%为幼儿教育专业毕业）。专任教师基本达到大专及以上学历，其中60%达到本科及以上学历。保教人员（含早教指导人员）持证上岗，专业能力得到发展，保健教师、保育员和营养员按照规定配置。

二、前期准备

挂职锻炼团队积极寻求与相关领域高校的合作。高度重视相关领域高等院校已有的研究成果。挂职锻炼团队赴华东师范大学调研时，华东师范大学学前教育与特殊教育学院基础教育部主任陈安晞等热情接待了我院调研组一行。陈主任表示：在课程设置方面华师大本科生技能课的课时比例再次增加，即原有钢琴课由原来的一学期增加到六学期，舞蹈、乐理课也有原来的二学期增加到四学期；对于《幼儿钢琴弹唱》课程这一创造性的改革给予了充分的肯定，本课程将学前专业的培养目标与本校学生的实际情况结合得非常好，目标清晰。从纯粹提高钢琴技能转向提高即兴弹唱的能力，将弹唱的教学内容提前加入钢琴教学，将琴法课教研与幼儿园课程相联系，探索出一条扎实、高效、实用的幼师钢琴教学新思路。

学前教育系“幼儿钢琴弹唱”教学团队由学院副院长带队、挂职锻炼团队赴浦东新区坦直幼儿园调研。

调研中，浦东新区第三教育署陶慧玲副署长特别表示要把我院国家级精品课程教材《幼儿钢琴弹唱120首》引入到浦东新区第三教育署“音乐中心组”教研中，促进幼教“二期课改”的进程，扩大我院在上海乃至全国的作用和影响。

几次对高校的和幼儿园的调研，明确了只有走出去多交流才能加强沟通，提升教师的综合素质，进而提高自身的教育水平。结合上海市教育改革和发展“十二五”规划的点滴，推进高等教育内涵建设工程（“085工程”），建立在编专业教师每3年到企业生产一线的实践时间不少于半年的专业培训或到企业挂职锻炼的定期培训或社会实践制度（“挂职锻炼”）及学院号召，我们学前教育艺术组制定了有艺术特色的团队挂职锻炼方案。

（一）提出问题。

每个幼儿教师如何选曲？如何教学？行健学前教育专业成立近10年来的大量毕业生如何把所学音乐技能应用到实践教学中？往届毕业生还缺什么？《幼儿钢琴弹唱》后续还应该怎么改革？等大量问题需要我们走访大量幼儿园，观摩幼儿园的音乐类课程才能得到更有普遍性的答案，决定“幼儿钢琴弹唱”教学团队不能和其他专业的挂职锻炼一样在一个幼儿园等待一学期。

（二）课程评价。

我院国家级精品课程《幼儿钢琴弹唱》还拟在本次挂职锻炼中请幼儿园一线教师试用我们的《幼儿钢琴弹唱120首》教材，并提出意见和建议，为《幼儿钢琴弹唱》国家级精品课程的后续建设服务。

（三）课题研究。

整个挂职锻炼团队带着上海市教委“晨光计划”3个课题：《关于高职学前教育专业琴法课程的实用性研究》、《学前教育专业艺术技能考核改革》、《面向幼儿教师音乐教学能力的数字音乐开发研究》；3个校级课题：《上海市幼儿园教师音乐教育现状调查研究开题报告》、《上海市幼儿园音乐教学资源库建设的研究》、《基于微博平台的幼儿钢琴弹唱教学研究》走进幼儿园。

（四）日程安排。

日程安排利用教师空课时间，每周一次，每次四人去一家幼儿园。

（五）具体事项。

去幼儿园完成一份调查问卷；听一节骨干教师公开课；与幼儿园园长、教师开一场座谈会；请园长为《幼儿钢琴弹唱》国家级精品课程填写评价；请幼儿园园长作为第三方观摩并点评过程性考试等。

三、团队挂职

有艺术特色的挂职锻炼团队每周穿梭在各个区的幼儿园中，主要做了以下工作。

（一）联系工作。

要看到最真实的幼儿园现状，避免盲人摸象的情况发生，就要求我们的团队走访更多的幼儿园。所以从确定挂职锻炼方案后，我们便发动自己身边的一切人脉资源从班主任、往届毕业生、兼课老师，甚至是自己身边的亲人，以便走进我们想去的幼儿园。

付出总是有回报的，幼儿园的确定回复填满了我们的工作计划表。名单中有：上海市实验幼儿园（普陀区）、上海市音乐幼儿园（黄浦区）、本溪路幼儿园（杨浦区）、南阳幼儿园（静安区）、虹口区实验幼儿园（虹口区）、七色花艺术幼儿园（宝山区）等上海市示范园及一大批一级园。

（二）克服困难。

每周一园，说起来很轻松，但是真的要去，而且四个老师一起去具体的问题马上出现了。

1.园长很忙

每个幼儿园园长都是“十项全能运动员”，幼儿园的大小事务全面负责，工作很繁忙。为了确保和园长座谈，必须隔天晚上要联系好，看她第二天能否有时间接待我们。

2.分园很多

基本上每个示范园，甚至有些一级园都有一至两个分部，有时园长临时处理突发事件去了分园，我们不得不前往分园与园长座谈。

3.分布很广

幼儿园星星点点分布在上海每个区县的大街小巷，我们团队的老师们基本上要6点出门，7点半前赶到幼儿园，趁园长早护导的时间和她有第一次交流。

（三）收获巨大。

在这个学期的团队挂职中，每周都需要面对不同的园长，告诉他们上海行健职业学院学前教育专业是学院的重点专业，是上海市幼教师资职培养的主要基地。《幼儿钢琴弹唱》课程是国家级精品课程。

1.教学基地

我院副院长带领着挂职锻炼团队，在上海市音乐幼儿园进行学前教育专业教学基地挂牌仪式，标志着上海行健职业学院与上海市音乐幼儿园的“院园”合作拉开序幕。

上海市音乐幼儿园是上海市第一家音乐幼儿园；上海市示范园。建园以来始终坚持“全面中孕育特色，在音乐中享受快乐”的办园目标。构建了以整合与开放为特点的启蒙音乐教育内容的课程教育体系。培养儿童音乐兴趣；开发音乐潜能；萌发审美情趣。

迟琳文园长：中学高级教师，黄浦区幼儿音乐教育学科带头人，香港教育学院客座讲师。

目前上海市尚没有关于音乐教育的专题资源库。因此由我专业领头建设专业资源库将会对学前教育专业学生的音乐教育学习、对教师专业研讨，以及对上海市职初教师音乐教育素养发挥着积极的资源共享的作用。

移动APP的引入，可以拓展我院音乐教育专题资源库的使用范围，积聚各种不同类型的网络受众，还可以借助APP平台获取更多的关注人群，从而使我院国家级精品课程《幼儿钢琴弹唱》、“幼儿园音乐教育资源库”更快地辐射全国。

目前第一期10节幼儿园音乐活动示范课已经收集完毕。

2.园长评价

园长们认为《幼儿钢琴弹唱》课程对传统钢琴课程进行了创造性的改革。

《幼儿钢琴弹唱》课程具有明显的教学效果：提高即兴弹唱的能力；彻底解决学生开口难这一难题；着重培养钢琴视奏能力；配弹能力；即兴伴奏能力、变奏能力；培养出的学生钢琴技能基础扎实；移调能力较强；熟悉掌握的幼儿弹唱曲目储备多。《幼儿钢琴弹唱》课程的教学内容与幼儿园日常课程紧密衔接。

3.扩大影响

《幼儿钢琴弹唱》课程是国家级精品课程。国家级精品课程教材《幼儿钢琴弹唱120首》不仅适合职前幼师培养，更适合在幼儿园中的应用。本教材经过本次挂职锻炼的推广已经走进上海45家幼儿园。

4.调查问卷

上海市幼儿园教师音乐教育现状调查研究是一次有关幼儿园音乐教育师资水平的调查，了解幼儿园音乐教育的现状，得到广大在职一线教师的相关信息，我们会以此对幼儿园现状的师资水平进行估评，提升国家级精品课程成果，学习幼儿园艺术特色课程并融入教学，探究幼儿音乐教育并进行以提升幼儿教师音乐素质为导向的教学改革。

在本次挂职锻炼中采用问卷调查法，对上海市45所幼儿园的250名教师音乐教育师资水平进行调查。结果表明：100%被调查者认为学前儿童音乐教育很重要；幼儿园对音乐教育重视程度不够；100%被调查者想获得更多的音乐教育培训、观摩机会。

5.论文发表

这次挂职锻炼的学习，让我们团队的专业教师开阔了眼界，走近了真实的幼儿园，大家才思泉涌，一篇篇论文跃然纸上。

陈云华的《试论学前教育专业的音乐艺术教育属性》《学前教育专业中钢琴弹唱课程的“立”与“行”》；李佳的《高职学前教育琴法课程的实用教学研究》；栾珺的《论国家级精品课程<幼儿钢琴弹唱>的教材编写与教学实践》；吴士乐的《基于微博平台的幼儿钢琴弹唱教学研究》、《上海学前儿童音乐教育的调查与思考》等6篇论文已在相关刊物正式发表。

四、四大亮点

（一）幼儿园音乐活动。

陈蓉，奥尔夫音乐教育专家。现任上海音乐学院音乐教育系教学法讲师，中国奥尔夫家协会奥尔夫专业委员会副秘书长、国际音乐教育协会（ISME）会员、美国奥尔夫音乐教育协会（AOSA）会员、上海音乐家协会钢琴专业委员会会员。

自2004年起在上海、北京、深圳、福建、广州、江苏、浙江、山东、内蒙古、河南、四川、重庆等地进行学前音乐教学法培训，共计180余场，形成自己“陈蓉风格”。并与黄浦区幼儿音乐教研员王莉娟、徐汇区幼儿音乐教研员郑艺、长宁区幼儿音乐教研员徐雅萍共同编写出版了 《从头到脚玩音乐》专著，已在全国各大省份数以万计的幼儿园中使用。

我院请陈蓉老师为10级毕业班进行奥尔夫音乐教育培训，让我们的学生开阔眼界，树立奥尔夫音乐教学法的教学理念。

（二）幼儿园云课堂。

云课堂利用交互式智能平板、体感识别硬件等多媒体设备，采用最新的交互型课程游戏设计技术、体感识别技术、多点触控技、语音识别技术，组建具有全面互动性的新一代多媒体教室。同时提高教师教学效率、激发幼儿的学习热情，提高幼儿的语言、思维、操作、创新能力，培养幼儿的良好素质。

上海实验幼儿园“云课堂”项目让我们看到了未来幼儿园课堂的新模式。使用者只需要通过互联网界面，进行简单易用的操作，便可快速高效地与全球各地学生、教师、家长等不同用户同步分享语音、视频及数据文件，而课堂中数据的传输、处理等复杂技术由云课堂服务商帮助使用者进行操作。

（三）幼儿园美术活动。

炫彩刮画，是一种在纸上用任何工具可以作画的美术手工产品，能够神奇般地刮出各种不同图画的双层艺术类纸品。上层主要为黑色系，底色分为不同的银色、迷彩色。只要能细心构图与途刮，便可展现出层次鲜明、色彩斑斓的美丽图案。用配置的竹笔，可以刮出粗放的大笔触。而用牙签或其他工具在其上勾勒，也可刮出精致的细节。

炫彩刮画颠覆了已往用笔在纸上绘画的传统绘画方式，激发了学生探究的兴趣，引导学生在绘画实践中能有新的发现、新的趣味和新的创造。

（四）幼儿园绘本教学。

绘本是最适合孩子阅读的图书形式。儿童心理学的研究认为，孩子认知图形的能力从很小开始慢慢养成。虽然那时的孩子不识字，但已经具备一定的读图能力，如果这时候家长有意识地和孩子们一起阅读绘本，创造温馨的环境，给他们读文字，和他们一起看图讲故事。孩子们接触的是高水准的图与文，他们将在听故事中品味绘画艺术，将在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些一闪而过、只带来一时快感的快餐文化，欣赏绘本是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。

教师可以通过许多技巧的运用，通过对绘本的形象讲解，让学生主动地参与听故事和说故事。在教学设计中加入“说故事”活动的主要目的是，感受教师说故事时的投入与专注态度，让学生了解到说故事本身是一种很有趣，很有价值的活动。如此，学生会愿意与人分享他们创作的故事和融入故事中的真实生活经验。

结语

挂职锻炼团队本着体现高职高专教育 “以服务为宗旨，以就业为导向”的特色，凸显高职幼师教育重视学生职业技能培养的优势，深入幼儿园一线挂职锻炼，了解一线幼儿园教师面临的问题并能给出指导意见；与幼儿园领导教师座谈，畅谈幼儿园的现状与发展方向；指导在幼儿园实习的学生如何更快、更好地融入新集体，上好每一节实习课。

挂职锻炼团队是一支师资结构合理、工作目标明确、教学水平高、科技研发能力强和创新意识强的队伍。他们已成为一个积极向上、勇于改革、勇于创新，具有一定凝聚力的和谐团队。通过挂职学习的耳闻目睹，他们对今后的目标更加明确，体会到了责任感、使命感与紧迫感，进一步更新观念、启迪思维、深化认识、拓宽视野、丰富知识。通过挂职锻炼，建立了有效的团队合作机制，开发了教学资源，促进了教学研讨与教学经验交流。

挂职锻炼团队经过幼儿园一线的教学实践，对上海学前教育的发展方向有了较明晰的认识，将挂职锻炼时学到的先进理念和经验运用到学院的教学改革中，为把学生培养成具有一定职业能力的完整的“幼儿园教师”作出更大的贡献。

参考文献：

［1］中华人民共和国国务院.国务院关于当前发展学前教育的若干意见［OL］.http：//www.gov.cn.2010-10-24.

［2］上海市教育委员会.上海市基础教育改革和发展“十二五”规划［OL］.http：//www.shanghai.gov.cn.2011-12-23.

［3］上海市人民政府办公厅.上海市学前教育三年行动计划（2011—2013年）［OL］.http：//www.age06.com.2011-05-18.

［4］张爱华，李来和，孙志勇.探索地方高校教师队伍建设新路径——以石家庄学院教师挂职锻炼的实践为视角［J］.江西科技师范学院学报，2008.5.

［5］吴菁.挂职锻炼是高校青年教师快速成长的有效途径［J］.人力资源管理，2010.5.