为践行教育真谛而生——评何夏寿《爱满教育》

黄国才/福建省特级教师、省语文教研员



为践行教育真谛而生——评何夏寿《爱满教育》

黄国才/福建省特级教师、省语文教研员

20世纪90年代初，浙江省绍兴市学科带头人评比的《五月端阳》阅读教学课堂里，一位帅气的男老师在课堂即将结束时，自然而深情地清唱起越剧：“屈原事君已十载，平日为人王明白。奸臣如此来陷害，分明另有诡计在……”通俗易懂的唱词，委婉动听的曲调，加上男老师有板有眼的演唱，赢得了孩子和听课评委的满堂喝彩。

这位帅气的男老师便是《爱满教育》的作者——何夏寿老师！何老师擅长将家乡的越剧融入语文课堂，拓展文本，丰富语文课堂形式，增加语文课的文化色彩，带给学生视听享受。他所著的《爱满教育》真是一部适合九岁孩童到99岁老翁阅读、适合普通家长到专业教师阅读的书！何老师虽然是五岁半上学，但真正“启蒙”是在九岁——九岁那年，夏寿同学被父亲的“魔术桶”（小桶有上下两格分别装大米和黄泥螺，可对调）吸引而答应父亲以后都去“五龙庙”看戏，因为“魔术桶”就是父亲从戏文《狸猫换太子》里学来的。

现在的孩童六岁进小学“启蒙”，但初步懂得一些读书做人的道理，差不多在九岁（读四年级）左右。此时，若与《爱满教育》相遇，一定会擦出火花的。所以毫无疑问，《爱满教育》必然也适合“99岁老翁”阅读，适合“普通家长”阅读，因为书中的故事都是“生活的故事”，似乎就发生在自己的身上、身边，不仅能引发共鸣，而且会有一种怅然若失又失而复得的感觉——原来普通的事件中蕴含着许多自省与育子的道理，为普通父母求得教子育女“成人成才”“成龙成凤”的真经。它也同样适合“专业教师”阅读，因为书中的故事都是“教育的故事”，蕴含着“教育的智慧”，是活生生的教育学、心理学。一个个至真至情的故事，包孕着一个个至纯至善的义理，揭示了“浙派”名师成长的规律和教育的理念，彰显出“浙派”名师的人格魅力和人文修养。

1979年，何老师17岁，高中毕业，当时的政策将他拒之高考门外，但是，村里的学校却不，准确地说是村里的孩童向他开了一扇窗——他通过考试到“家乡前庄村小”做了代课教师。1988年，他被浙江省绍兴县教育局破格招收为公办教师，后来，他成了浙江省特级教师、浙江省首批名师导师！

我们不禁要问，何老师是怎样“跨越式”发展的？

“一方文化育一方人”——名师成长的沃土

有人说，浙江大师辈出，“一方水土养一方人”。我从何老师的《爱满教育》里读出了另一个原因，浙江大师辈出，是“一方文化育一方人”。循着《爱满教育》，不难发现何老师成长背后的文化沃土。“文化”实为“人化”，与何老师相处的“人”是怎样“化”人的呢？

何老师的母亲在他去村小学代课的第一天，“早早起床，为我请了灶君菩萨（我们家乡参加新工作的一种风俗）。在菩萨面前，母亲一边化纸钱，一边对我说：‘当老师说难很难，说不难也不难。只要对小人（方言，小孩子）好，书便可教好的。’”从此，母亲的话如春雨浸润着何老师。

何老师的父亲没有进过学堂，却爱看戏文，坚信“戏文告（方言，教）人做人”。父亲不仅自己爱戏文，还把幼小的儿子领进了戏文天地。“从此，我迷上了看戏……我的肚子里也收藏了几百出戏文。”何老师如是说，“戏文不但开阔了我的视野，丰富了我的生活，还教会了我怎样看人，怎样做人。”这是一道怎样的精神盛宴啊！

最难得的是何老师的姐姐！这个从没上过学的姐姐，却能做弟弟的“家教”，不仅教年仅五岁的弟弟唱歌、识字、做算术，还发明了“辫子写数法”，还在弟弟身上进行了“试错”教育法！

还有何老师的“强盗”哥哥、爱人桂珍、宝贝儿子……

如果这些都是何老师的至亲给予的“文化”，是分内的，那么，像周鹤龄老师、张杏云老师、周一贯老师……那些曾经素不相识的人给予的“文化”，则是分外的。这分内的和分外的文化，便构成了“一方文化”，浸润在这样一方文化里，成为“大师”就有了土壤。

一把解剖自己的“手术刀”——名师成长的利器

何老师自省反思，是自觉的、严厉的，犹如用一把锋利的“手术刀”解剖自己，让自己的灵魂暴露在阳光下。

在自己八岁的儿子面前，他自查反思：“不同的只是我自己，需要给自己外部装点门面时，我导演孩子，鼓励儿子言不由衷，为自己赢得名声；而想要孩子表里一致时，我又故作清高，一本正经。”于是，他由衷地感叹，“儿子如师，一颦一笑，拭拂着成人世界言不由衷的世故；一诘一问，探寻着真实人生表里一致的行程”，幽默睿智。

在自己的至爱桂珍面前，何老师更是撕下所有伪装，像个犯错的孩子，承认自己“区别对待学生”的劣迹，并深刻反省：“说起来，我也算是教书育人、为人师表战线上的一员老兵，但在心地善良、包容他人等方面，我觉得自己远远不及桂珍。”

是啊，我们都是凡人，若要不凡，必须自觉自省、一心向善。这也许就是当代教育家冯友兰先生的“觉解”吧。有此觉解，才可臻于完美。

辛勤采得百花粉——名师成长的法宝

蜜蜂之所以能够酿出芳香的蜂蜜，是因为蜜蜂采得百花粉，还会自己加工酿造。何老师就是这样。

他善于将世俗生活中的点点滴滴，收集整理、去粗取精、琢磨思考、酝酿加工，最终酿成教育智慧之琼浆玉液。他用教育家的眼光来审视世俗生活中的桩桩件件，用慈悲者的心灵感化世俗生活中的男生女生，仿佛只为践行教育真谛而生。如此，他为“童话教育”的办学思路寻得根基，他独创了“戏文教学法”，他将学校更名为“金近小学”，他发现“历史的脚步是圆的”……

他的“爱满教育”，其实也是“爱满生活”“教育满爱”“生活满爱”，是“生活即教育”的生动诠释，是“教育即生活”的当下版本。《爱满教育》满含爱、满含善良，正如全国著名特级教师周一贯先生在本文的跋中的评价：

教育不是别的，只是生命的向善。无论是专家、学者，还是农夫、村妇，所有善良的人们都会从心灵深处明白这个真理。雨果说，“善良是精神世界的太阳”，《爱满教育》显得如此朴实，但却十分深邃，它正概括了教育世界中这一最正派的精神脉络。这应该是本书不可不读的理由吧。