童话能使什么发生

刘军/《作文精选》杂志编辑



童话能使什么发生

刘军/《作文精选》杂志编辑

捧读《爱满教育》这本自传体教育散文集，总是勾起我对童年回忆的诸多交集，感同身受之余，透过他真实直白的文字，不禁感慨，我与夏寿兄分明又是一次生命美丽的遇见。一张和蔼的笑脸，一颗善良的心灵，他是一个执著从教的凡人。是什么让他“弱势的生命力竟流淌着强势的血脉”？是什么让他纯粹而倾情地创作《爱满教育》，创造一个又一个教育的典范？

是童话吗？

夏寿兄在本书中说：“童话，对于人的一生，启迪是真的，温暖是真的，感召是真的，滋养是真的，信任是真的……”他与全国著名儿童文学家、课文《小猫钓鱼》的作者金近是同村人，与金近先生有多年的书信往来，神交已久，感情甚笃，甚至把自己任教的学校命名为“金近小学”；他又在倪树根等好友的帮助下以“童话教育”为特色立校，办出了经验，塑造了一批教师，润泽了一批学子，打造了一所名校。他把作为民间文学之一的童话引入到语文教学课堂，他执教的“民间童谣课”在小语界激起一层层涟漪，他循此路径开发了民间故事、民间戏剧等民间文学课程，开启了小语界把民间文学作为语文教学资源的新视界。他在本书中关于童话教育也着墨不少，有理由相信，四处奔走为践行童话教育的夏寿兄是因为童话让生命精彩，让教育信念坚定不移。窃以为，以此回答作者作文、做人的由来是远远不够的。

是苦难吗？

苦难是人生免不了的遭遇，也是童话常常触及的主题，用经历苦难过程来回答幸福的结局是童话常用的手法。书中写到夏寿兄三岁时因一场严重的高烧患上了小儿麻痹症，为此他只能坐在姐姐的软肩上去雀嘴（乡政府所在地）看电影，只能蹲在母亲的箩筐里去遥远的夏盖山治腿疾，上学后又在拔河时摔倒拖累同伴受奚落，只能承受父亲跪求最终也没机会参加高考的厄运，从此走上风雨飘摇的“代课老师”之路……著名学者周国平说：“厄运打断了我们所习惯的生活，同时也提供了一个机会，迫使我们与外界事物拉开了一个距离，回到了自己。”夏寿兄出生于哥姐众多的贫困农家，在一个物资匮乏的时代，没有电视网络，也没有充足的书籍，他在苦难中又能获得怎样的机会，回到怎样的自己呢？在常人眼里，夏寿兄的童年充满苦难，他却以尊严的方式去承受。后来他也深知做残疾人的父母哥姐是那么不易：父亲说的“船到桥头自然直”，姐姐说的“腿瘸之人，以后会飞”，让他不幸的生活也像童话故事一样，“小猫钓到了鱼，卖火柴的小女孩获得了温暖”，他同样走出了别样精彩的人生。我认为，夏寿兄在这本书中，通过写人叙事试图回答（或告诉）读者一个命题：如何用童话般向善的精神力量，获得人生有价值的机会，去创造有意义的人生？即从现实生活中平凡的人或寻常的事中汲取成长所需的养料，在自己心灵播下善的种子，选择向善的高尚职业，以感恩的态度去待人接物，进而完善自己的人生命运。如此，你就不会担心你配不上所受的苦难或恩泽了。窃以为，用苦难来回答作者因此获得独特的人生感受，取得非常人的成就也是远远不够的，即便是作者没有遇到那些人生苦难，他一样会有精彩的教育人生！

是周围的人吗？

是的，人的命运就是你周围的人。

夏寿兄童话般曲折而传奇的人生自苦难开始，那么多命运的拐（节）点，都逢施恩知遇之人，让他获得童话般温暖而幸福的结局，从此过上幸福的生活。在此，有必要梳理一下夏寿兄在书中提到的那些给予他成长养料的周围的人。

一类是亲人，血浓于水，骨肉相连，心灵相通，一生相系。有目不识丁的母亲，以其博爱、豁达的胸怀成为“我”名副其实的教育家，让“我”恪守“只要对小人（方言，小孩子）好，书便可以教好的”教育信条，让“我”践行“手指头伸出来还有长短”的教育思想；有自由进出戏里戏外的父亲，让“我”明白“戏里故事，戏外做人”“戏文告人做人”的道理，别样的亲子阅读在“我”心灵深处埋下了文学的种子；有善良、高洁教育灵魂的妻子“嫁”给教育，把家变成学校，身体力行滋养着天真纯洁的心灵；有说着“一块钱是用得光的，一个人情是一辈子的”姐姐在“我”的心田植下善的种子，有用“一支（知）半借（解）”谐音法教我成语的哥哥；有如镜的儿子用童真照出“我”的漠视亲情，人情淡漠，变得世故的“成熟”，童心的澄澈让“我”在教育生涯中相信每个孩子都是童话里的天使，便有了《黄鳝黄了》《天使不可以跟蛇玩》文中“我”独看孩子的视角。

一类是良师，师恩如山高如海深。“师者，传道受业解惑也”。良师中有善待孩子、提携后辈、委身小语的周一贯；有领“我”进门，有教无类的周鹤龄；有雪中送炭、惜才爱才的张杏云；有护“我”自尊如护眼睛的“丁小芳”；有认“我”为“一字之师”神交已久的乡贤金近；有勉励“我”以童话教育立校的倪树根；有支持“童话教育兴教”的黄方生……他们不仅把“我”领上教育之路，还一路慷慨相扶相助，为“我”磨课，为“我”献策，为“我”立校兴教。

一类是益友，友者，另一己身也。益友中有“我”的外接“主板”李立军，“俗”人不俗的邵瑞，善良透明的老黄……他们是“我”前行路上的“电梯”与“拐杖”，在生活中给予了“我”无微不至的关怀，工作中给予“我”两肋插刀的相助，与志同道合者谋事，“我”岂敢懈怠！

……

这些周围的人都成了夏寿兄童话人生中不可或缺的重要角色，每个人都是他人生中的天使，他们的言行有意无意地影响着他，走进了这本书的文字中。同时，这些言行从他幼小时就在心灵深处植下善根，变成了他生命里向善的基因，成长为他《爱满教育》固有的原动力。这种蕴藏在心灵深处追求向善与感恩的精神力量，使一个人在追求教育途中遇到任何阻力都不惧怕，不畏缩，决不言弃。非但如此，他还擅长从别人习以为常的人或事中汲取自己需要的营养，借此蓬勃生长，一有机会就在这方面崭露头角，脱颖而出，完美自己的同时，全心全意地把这种向善的力量传递给周围的人，乐此不疲。

至此，我敢肯定地说，夏寿兄把苦难等闲视之，走上生命向善的教育之路是理所当然，成为名师是顺理成章。童话塑造的一个个高尚的灵魂，蕴含着无穷无尽温暖的向善的震撼心灵的精神力量，正暗合了仁兄童话般的人生，他选择以童话为桥连接施教者与受教者的心灵，孜孜不倦地把民间文学宝藏引入小语教育，作为从教立校的信念，更自觉地把童话教育的开发与传播当作责无旁贷的使命。有使命者，苦难何所惧？！

我在心底@夏寿兄：为人为文，以您为范！