高校思想政治理论课教学方法如何创新

王姗姗

高校思想政治理论课教学方法如何创新

王姗姗

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主要途径，在帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观方面发挥着积极的作用。随着时代的进步，国内外形势的变化，互联网络的传播，社会呈现出多元化发展趋势。在这种社会现实的影响下，大学生的思维方式、学习方式和接受信息的途径都发生着变化。这就要求高校思想政治理论课要跟上时代发展的步伐，教师在教学过程中不断创新和改革，积极探索出一套行之有效的、新颖的教学方法，努力使之在思想政治理论课的教学中发挥出最大的效应。

大学生；高校思想政治理论课；教学方法；创新

一、高校思想政治理论课教学方法创新的动因

高校的思想政治理论课是高校思想政治教育工作的重要组成部分，担负着培养在校大学生马克思主义理论素养的重要任务，在帮助大学生坚定理想与信念，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观方面，起着重要的作用。

当前，我国高校大学生的整体面貌和思想政治情况形势良好，主流健康、向上，大学生普遍具有很强的自主能力、独立能力，广大学生的适应性、可塑性明显增强。但是，也有一些大学生的价值观随着社会的发展呈现出多元化、复杂化的走向，甚至某些大学生的价值观出现扭曲、变质，缺乏社会责任感、认同感和荣誉感，丧失人生的价值评判标准，分不清社会主义市场经济大发展的是非曲直。特别是由于国际形态呈现复杂多变的趋势，西方不良思潮广泛传播，更为高校思想政治理论课的教学带来新的挑战与难题。要解决这些问题，高校思想政治理论课教学手段必然要摆脱传统教学模式的禁锢，积极探索、发掘一套行之有效，能激发学生学习兴趣，科学高效的教学手法，从而帮助大学生树立崇高的理想信念和社会主义核心价值观。[1]

二、高校思想政治理论课教学方法创新的原则

(一)坚持教师主导，学生主体

党中央在加强和改进高校思想政治理论课实施意见中，明确强调要充分发挥高校思想政治理论课教师的主导作用，提高马克思主义理论的感染力和说服力。思想政治理论课有很强的方向性和导向性，要对大学生进行正确的舆论和意识的引导。在复杂多变的社会环境中，思想政治理论课对于正确引导学生思想方向的把握上，面临着较为严峻的形势。这就要求高校思想政治理论课在转变和改进教学方法的同时，必须加强科学研究，创新教学方法，保证教师的主导作用有效发挥。同时，还要以人为本，确立学生的主体地位，确立现代教育理念。所谓现代教育理念，就是摆脱传统的说教传授方式，教学中以教师为主导，学生为中心，让学生充分参与课堂教学环节，让学生作为课堂的主角，充分发挥学生的主动性和创造性。[2]除此之外，要建立和谐民主的课堂氛围。教师要发挥自身主导作用，更要进行民主教学，鼓励学生提出不同见解和质疑，并给予耐心解答，民主交换意见，尊重学生，让学生充分体会到自己智慧的力量，激发其学习思想政治理论课的积极性。

(二)坚持德育与智育相结合

高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论和思想政治教育的课程，它的主要任务是教育大学生学习马克思主义理论，并将理论有效地运用到实际生活中。从教育的内容和性质看，它主要是以提高大学生思想道德修养和行为品德为目标。德育方面，它以培育和践行大学生社会主义核心价值观为核心，以培养大学生爱国主义、集体主义和社会主义为主要内容，完善大学生内在的品质和素养，帮助学生建立一个良好的思想道德体系。智育方面，高校思想政治理论课是培养在校大学生创造性思维和发散性思维的主要途径。在教学创新上，课堂应以学生为主角，为学生提供培养创造精神和创新意识的平台。因此，高校思想政治理论课将德育与智育培养相结合，可以在教师主导作用的引导下，激发学生多角度、多视野地分析和解决问题，从而培养大学生的发散思维和创新能力。

(三)坚持理论与实践相结合

高校思想政治理论课有很强的理论性，是由其固有的科学理论性质所决定的。它通过用中国特色社会主义理论教育大学生，用社会主义核心价值体系培育大学生，用先进的马克思主义理论武装大学生，努力将在校大学生培育成国家合格的建设者和接班人。同时，高校的思想政治理论课又具有很强的实践性，无论用什么样的理论去培育和教育大学生，总的目的都是武装学生头脑，规范学生思想，培养学生品行。所以，这就要求高校思想政治理论课无论如何创新和发展，都要严格遵循理论联系实际的原则。一方面，高校思想政治理论课在课堂教学中传播马克思主义原理，帮助大学生树立科学的理想信念，使大学生具备扎实牢靠的科学素养。另一方面，高校思想政治理论课帮助在校大学生形成健康的品格，建立完整的政治、道德和思想体系，实现自身与社会的发展相一致，将理论课中所学的科学原理用于解决人生的现实问题。大学生要将课堂上所学的科学理论应用于实际生活，通过形式多样的社会实践转化为自身的行为习惯。因此，高校思想政治理论课的创新，既要认真学习方法论，还要注重社会实践，做到理论与实践相结合。

三、高校思想政治理论课教学方法的创新与优化

高校是培育大学生成为社会主义国家所需人才的重要基地，高校开设的思想政治理论课应当符合时代发展的特征、大学生发展的需要和课堂创新形式的要求，积极探索行之有效的教学模式，促使高校思想政治理论课教育目标真正落在实处。

(一)利用灵活多样的教学方法

俗话说，教有定则，教无定法。意思是，在教学中，教学有根主线，围绕主线需要多种方式配合，形成一套合理有效的教学方法。在高校思想政治理论课的教学中，要构建一套合理有效、形式多样的教学体系，对于思想政治理论课堂的吸引力和实效性有着非常重要的作用。一是互动式教学方法。互动式教学是在教师引导下，激发学生课堂参与的积极性，使师与生之间，生与生之间产生互动交流的学习方式。互动式教学法可以利用提问式教学法，学生提问，教师给予解答；解答式教学法，教师提问，学生来解答；辩论式教学法，教师在教学中，紧紧围绕教学内容，结合社会热点和贴合学生自身的实际问题，开展一些讨论或辩论的活动。二是案例式教学法。案例式教学法实际上是一种启发学生思维的教学方法，指教师在授课过程中，围绕教学内容，有目的选取社会上典型的、深刻的、最具影响力的真人真事作为讲课资料。案例教学法能够充分调动学生学习的积极性，使理论知识变得生动有趣，加深学生对抽象理论的理解，达到举一反三的学习效果。案例教学法还具有很强的感染力和说服力，运用典型、适合、有效的好案例教学，无疑是进行高校思想政治理论课教学方法创新与优化的重要举措。

(二)实现教学手段多样化

教学手段与教学方法是相互结合、相辅相成的。在高校思想政治理论课中，利用形式多样、丰富多彩的教学手段，不仅可以促进教学方法作用的有效发挥，还能够在很大程度上增强教学工作的时效性和创新度，为教学任务的实现和教学方法的创新增光添彩。要实现思想政治理论课教学手段多样化，一是运用多媒体教学手段。多媒体教学具有超级强大的文本功能，可以灵活多样地将授课内容与声音、动画、图片巧妙地合成一体，给学生带来鲜明的感官刺激，使抽象复杂的理论知识变得更为直观、简明和清晰，更容易让学生接受。利用多媒体教学手段，还可以节约教师的板书时间，提高授课效率，使学生在课堂有限的时间里获取更多、更加全面的知识。二是善于利用网络平台教学手段。目前，随着互联网飞速发展，大学生的业余生活已经被网络世界所占据。利用大学生对互联网络的需求，采用网络平台教学手段进行思想政治理论课教学，无疑是思想政治理论课教学方法的最大创新与优化。网络平台教学是一种新型的教学手段，它可以实现在不同地点、不同时间进行互动的教学与学习，具有教学效率高、教学覆盖面广的优势。思政课教师可将教学计划、教学大纲等与课程内容相关的信息发布到教学平台上，实现教学资源共享。[3]学生可以提前了解和熟悉所要学习的内容，做好课前准备和预习。思政课教师还可以建立网上图书馆、教学资料库、图片库、视频库等，设立电子信箱、留言栏、网络聊天室等，进行热点分析、时政点评，方便与更多的学生交流与沟通，以多样化的教学手段激发学生学习思想政治理论课的积极性。

(三)实施因材施教

目前，很多高校的思想政治理论课教学常常采取统一的教学模式，对不同院系不同专业的学生授课内容和方式相同，讲课内容的安排和设计盲目性大，没有针对性和方向性，缺乏创新性和时效性。有些思政课教师在备课和讲授过程中，列举的许多案例其他专业学生不熟悉或不曾听说过，这样的事例很容易让学生反感，缺乏信服力，激发不起学生学习的积极性。其实，在高校中不同专业的学生之间存在着很大的文化差异，他们所涉猎的知识领域不同，接触的信息不同，所感兴趣的事物也不相同。这就要求思想政治理论课教师在备课和教学过程中，要有针对性和方向性，根据不同专业学生的特点，对课程内容进行精心设置和规划，努力使学生在学习这门课时产生广泛的共鸣，激发学生的求知欲和学习的热情。同时，高校思想政治理论课教师要加强学习，增强自身的知识储备，养成终身学习的好习惯，不断拓宽自己的知识面，才能将思想政治理论课中的内容与学生所学习的专业内容进行合理的整合，真正实现思想政治理论课和大学生专业课的相互融合和渗透。[4]

(四)注重社会实践的教育

高校思想政治理论课不能单纯地讲理论，还要注重理论联系实际。让大学生摆脱课堂的束缚，走出课堂，积极投身到社会实践的环境中去，这是社会主义新形势下对高校思想政治理论课改革提出的必然要求。思想政治理论课教学效果不理想，教学方法缺乏创新，其中主要原因之一是忽视社会实践教育的这一环节。因为关系大学生成长成才的一些教育理论、形势与政策、民主法治等问题，光依靠理论学习是不能够达到教育目的的。大学生只有涉足社会，将教育理论与实际生活相结合，才能够实现对理论知识的深入理解，鲜活的实践教育反过来又能够增添学习的趣味性，从而更增强思想政治理论课的吸引力和说服力。思想政治理论课教师可以有计划地定期安排学生分组参加社会实践活动，例如组织安排学生到大学生德育教育基地参观、听取省市先进模范代表报告会、积极投身于贫困县义务支教，等等，学生在积极参加社会实践的过程中，增长了社会体验和阅历，积累了经验，重要的是经过亲身经历，能够真正体会到学习思想政治理论课的必要性，让书本上的知识深刻融入学生的内心，真正实现高校培育大学生成长成才的意义，达到大学生自我培养和教育的目的。

在社会飞速发展的新时期，大学生的思维方式、学习方式和接受信息途径都发生了很大改变，这必然要求高校思想政治理论课的教学要紧跟时代、与时俱进，在真正意义上实现教育方法的创新与变革。因此，高校要始终坚持以学生为本，创新教育方法，增强高校思想政治理论课的吸引力，达到教师放心、学生满意的教学效果。

[1] 夏建文.高校“两课”实践教学体系建设的思考[J].湖南师范大学教育科学学报,2006(3):89-92.

[2] 雷儒金.深化“两课”教学方法改革的若干思考[J].教学研究,2005(2):103-106.

[3] 何克抗,吴娟.信息技术与课程整合的教学模式研究之三[J].现代教育技术,2008(9):5-10.

[4] 胡春晓.谈高校思想政治课教学方法的优化与创新[J].科技信息,2008 (27):511.

(责任编辑 毕凌霄)

王姗姗，河南财政金融学院(龙子湖校区)党委宣传部助教(郑州 450046)。