变革课堂：让学习真实发生

解素女/河北省廊坊市第四中学校长

变革课堂：让学习真实发生

解素女/河北省廊坊市第四中学校长

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。学生在学校中的大多数时间都是在课堂中学习，课堂不变，课改就是失败的。我校基于“让学习真正发生”的出发点，探索课堂变革的整体思路，取得了一些效果：

确立标准：以三项主张为基础

提出了廊坊四中课堂评价的三项基本主张作为课堂建设的核心要素。

育人——课堂是育人的重要场所，是人格引领的重要载体，教师应时刻注意在教学内容中加入对学生“情感，态度，价值观”的引领；高效——当堂达标的实际效果，提升目标意识，加强教学内容的研究，提高训练质量，遵循科学的教学规律；安全——身心愉悦的外在表现。善于发现学生的闪光点，让学生在安全的心理环境中学习。这三个主张是廊坊四中考量课堂质量的基本标准。

理清思路：以三级建模为路径

课改深处是模式。我们总结出“三段六步式”的教学模式，明晰了课堂任务落实的具体流程，并进一步谋求突破，探索三级建模，从而细化高效课堂的操作系统。

一级建模：突出“三重”（重学生活动，重教师点拨，重课堂检测），科学构建学校模式。围绕“提升品位，打造品牌”的教育目标，提炼出“三段六步式”教学模式，并提出经营高效课堂的“一二三”，即抓住一个关键，突出两种理念，强化三种意识，全面提升课堂效率。

二级建模：落实“三关”，探索学科特色模式。为了强化师生对模式的认识，要求教师过好“三关”。“课堂过关”，组织以“人人过关，节节入模”为主题的教学常规检查活动；“课题攻关”，组织各学科积极开展课例研究，认真组织学科教研；“提炼过关”，对各学科在教学中研讨出的基本流程和模式，逐步以文字形式进行提炼，从而成为四中课堂改革真正的成果。

三级建模：强调个性，鼓励教师形成风格。提倡和鼓励广大名师，结合学校的三级建模工作，提炼自己的教育思想，总结自己的教学经验，形成独树一帜的课堂改革成果。

强化措施：以小组建设为关键

小组建设是落实“合作学习”的重要举措。四中出台了《廊坊四中学习小组建设方案》，对学校小组建设的基本思路、建设标准等提出了明确要求。充分利用教室空间，开设学习小组专栏，展示班级小组学习风采。学期末进行优秀学习小组评选并进行表彰。

“合作学习”把传统教学中“听课加做题”的单一化学习转变为以学生合作、交流、对话、展示等多种方式促成的学习。转变学习方式的深刻意义和价值在于方式转变的背后或深处的意义与价值，其核心是“以人为本”的理念，即以学生为主体，以学会学习为核心。

夯实基础：以制度引领为保障

教育教学中的各要素，如教师、学生、家庭、课程、课堂、管理等，自然和谐地组合在一起，相互作用相互促进，为学生成长提供营养。我们强调用制度引领作为课堂变革的保障。学校先后出台《廊坊四中骨干教师推荐方案》《廊坊四中名师推荐方案》《廊坊四中年终考核方案》等，强调与实际工作紧密结合。制度的引领，保障了课堂改革要求的真正落实。

注入动力：以教育科研为抓手

加强教育科研工作，做好省市区级科研课题的开题、研究、中期评估和结题工作，将课题研究与学校实际工作相关联，让课题研究真正为学校发展服务。先后有“信息技术条件下学生学习方式的研究”“不同学段学生常见问题及改进策略的研究”等多项省市级课题立项。

教学变革必须学会从孩子的角度思考问题，从孩子生命成长的高度思考教学，真正把课堂还给学生，让教学从封闭走向开放，从预设走向生成，从关注教案落实走向关注学生思维，从关注问题的答案走向关注学生的学习需要。唯有如此，学生的学习才会真正地发生。