打造“灵动课堂”

●赵永爽　张红霞

打造“灵动课堂”

●赵永爽张红霞

有人用“教师越教越不想教，学生越学越不想学”描述当前的教学现状。这句话虽然说得过于绝对，但综观当前的教学，教师教得累、学生学得苦却是不争的事实。造成这种情况的原因很多，课堂不“灵动”无疑是原因之一。

要让课堂灵动起来，首先必须改变教学思想。教是为学服务的，教学的立足点和出发点应基于学。有了这样的认识，我们的教学行为才有可能逐步产生转变。其次，要真正动起来。理想再丰满，如果不行动，理想永远只能是理想。这就要求教育者不能做理想的巨人、行动的矮子，而要敢想敢做，有行动的勇气，有担当的魄力。丹江口市徐家沟小学（以下简称“徐家沟小学”）的管理者和教师无疑是这样一个群体，他们在“灵动课堂”研究中的一些做法具有一定的借鉴意义。

徐家沟小学遵循“以生为本”的理念，构建出“灵动课堂”教学模式。模式的推行让课堂成为师生共同成长的舞台。

一、模式的内涵与步骤

“灵动课堂”中的“灵”指教师的教学方法、手段灵活，能使课堂灵动，使学生灵气；“动”指自动与互动相结合，使教学达到心随课动、课随心动的境界。

徐家沟小学的“灵动课堂”教学模式由四个环节构成：第一个环节，独立自主学。新课伊始，教师通过巧妙的教学情境引入新课，并引导学生围绕困惑点和知识重难点提出问题；学生根据问题独立思考，寻求答案。第二个环节，合作互助学。学生独学中遇到无法解决的问题，向同伴求教；同伴也无法解答时，则共同向组内其他同伴求教。第三个环节，展示引导学。小组内都解决不了的问题，由组长汇总后提交给教师，教师根据教学需要做启发式讲授。各组已经掌握的知识，教师权衡分配展示任务，由小组长带领组员进行展示演练。小组展示过程中，其他小组可以提出质疑，展示组应积极回答质疑。展示结束后，点评小组对各组的展示情况作出评价。需要注意的是，在学生展示过程中，教师要及时、敏锐地发现学生理解较肤浅或有偏差的地方，并追问启发，引发学生深入思考，而不能无所事事，袖手旁观。第四个环节，评价提升学。学习结束，课堂助理做学习总结，全体学生自测达标,并反思、总结课堂表现与收获。

二、模式实施的基本策略

（一）改革备课形式，让“教”灵动起来

备好课是上好课的基础。徐家沟小学以改革备课形式、抓实备课质量为突破口，促使模式顺利推进。

1.规范教案结构

每份教案除了要有教学目标、教学重难点、课前准备、课后反思等基本内容外，在教学过程中必须具备情境导入新课、学生自主学习、教学难点点拨、当堂检测练习四个环节。

2.创新集体备课

学期初，教导处和教研组共同制订集体备课计划，包括安排主备人和备课内容、确定备课组蹲点领导等。学期中，学校按每月一次大教研、每周一次小教研的方式落实集体备课计划。

大教研由教导处统一组织，要求学科组的教师全体参与。具体的研究内容是：或针对灵动课堂构建中出现的问题进行集体研讨；或抽取某一组的集体备课片段进行“切片式”诊断；或组织一次随堂听课活动，围绕教学目标及“灵动课堂”教学模式的要求规范教师的教学行为，以适时调整教学方法，改进教学策略。在“切片式”诊断中，备课组每次只针对一个教学细节的处理进行诊断，并以微课的形式呈现出诊断结果。如，语文研讨中，备课组结合如何处理识字教学这个问题，用微课的形式展示某一类字的某种教学方法和策略，然后引导教师对这个问题进行深入讨论，让教师们的识字教学方法和策略越来越多，越来越优化。数学研讨中，备课组引导教师研究如何指导学生写数学日记；英语研讨中，备课组引导教师研究识记单词的技巧等。小切口、针对性强的研究让教师切实感受到了教研的价值，因而他们参加集体备课的动力越来越强。

小教研由教研组长负责组织，要求本组教师全体参加。具体备课流程为：个人主备（必须提前一周完成）——备课组研讨修改——个性化调整（定稿后，任课教师根据班级实际情况进行个性化调整）。这种类型的集体备课要求教师关注“两点三段”。“两点”指每节课的知识起点和学生学习的真实起点，是确定教学目标的基础。“三段”指学生自主学习、教学难点点拨、当堂检测练习三个教学环节。教师要把总体教学目标分解到每一个环节中，让每个环节的目标、任务清晰准确。

（二）改变教学方式，让“学”灵动起来

教学方式的改变，主要体现在学习方式和课程设置两个方面。

1.灵动的小组合作

徐家沟小学经过反复实践，确定了符合学校实际的“139”小组合作学习模式。“1”对应每个班级；“3”表示每个班由3个小班组成；“9”表示每个小班由3个小组组成，即全班共有9个小组，每个小组有6-8人。小组内分别设小组长、记录员等职位，各职位间既分工负责，又相互合作。需要说明的是，小组成员的角色不是固定不变的，每经过一段时间，教师要调整组员的职位，让小组成员得到全面发展。

2.灵动的校本课程

徐家沟小学本着“立足学校实际、延伸课程内容、凸显学校特色、开发学生潜能”的思路，开设了丰富的校本课程。

开设艺术特色课程，彰显灵动魅力。学校结合学生需求、当地实际、教师特长、社会资源优势等特点，在不同年级分别开设了二胡、葫芦丝、口风琴等艺术教育课程。为使课程落到实处，学校每周安排2个教学课时，并聘请专业人员对学生进行指导。丰富的艺术特色课程为学生提供了展示艺术特长的舞台，让他们的艺术素养越来越厚实。

开设经典诵读课程，浸润灵动心灵。徐家沟小学每天早上的第一节早读课为经典诵读课。诵读内容：一是全省统编的《朝读经典》；二是学校分年级编写的经典诵读读本，其中一年级为《三字经》，二年级为《弟子规》，三年级为《论语》，四、五、六年级分别是唐诗宋词及经典美文选本。这样的诵读有目标、有内容，由易到难，层层推进，既让学生享受了读书的快乐，又为学生的终身发展奠定了基础。

开设系列体育课程，张扬灵动个性。一是开设“微体育”课程。“微体育”是旨在引导全体学生参与的、小型的体育活动，如跳绳、拍皮球、踢毽子等。徐家沟小学在课间操后安排了20分钟时间，要求全体学生自带器材，在操场上进行“微体育”运动。二是结合当地资源，开设武术课程。学校每周安排一节课，聘请专业教师教学武当武术，使这一文化遗产能得到传承和发扬。三是开设足球课程。学校为中年级以上的学生开设了足球课程。为保证教学质量，徐家沟小学聘请当地知名足球俱乐部的成员担任校足球课教练，并积极创造条件，让校足球队参加各级各类比赛。目前，学校女子足球队参加十堰市小学组足球比赛获一等奖，在省足球比赛中也取得优异成绩。

（作者单位：丹江口市徐家沟小学）