高校教师时政倾向与思想政治状况实证研究*——以河南科技大学为例

周武军,李会宗,孙夏兰,张建伟,董兴干(河南科技大学,河南洛阳471023)



高校教师时政倾向与思想政治状况实证研究*——以河南科技大学为例

周武军,李会宗,孙夏兰,张建伟,董兴干
(河南科技大学,河南洛阳471023)

摘 要:通过实证研究,高校教师的时政倾向与思想政治状况主要如下:多数教师关心时政,网络是主渠道,因此要加大加强网络宣传教育和管理治理的力度。教师们主要关心政治,关心教学科研,与实际相联系是思想政治工作应关注的第一要素。高校不同学院的思想政治工作发展不平衡,需要分类指导,侧重加强。教师队伍中,中共党员的政治意识比较强,政治素质比较高,更关心国家大事;一般群众与博士群体的政治态度需要引导。青年教师总体政治倾向值得信赖肯定。社会主义核心价值观是人们的主流价值追求,实现中华民族的伟大复兴主要依靠全体中国人民努力奋斗。必须大力加强党的建设,党和政府工作的重点首先是要解决民生问题。

关键词:高校教师;时事政治;思想政治工作;实证研究

高校是意识形态教育的重要阵地,高校教师是社会意识形态的重要引领者,他们的思想政治状况对学生、社会、国家会产生重要影响。高校教师是否关心时政,关心什么,如何更好地引导影响高校教师的思想政治状况,把思想政治工作做深做细,针对上述问题,课题组于2015年4~6月在河南科技大学化工与制药学院、机电学院、土木工程学院、农学院、法医学院、经济学院和马克思主义学院等七个学院展开调研。参与调查的学院占学校学院总数的1/4,涉及工、农、医、经和马克思主义等各学科的教师。调查共发放问卷345份,回收有效问卷340份,回收率98.6%。对比分析,网上搜索最近的统计资料发现,2011年北京高校教师党员占教师总人数的55%左右[1],而本校为62.4%;2013年,普通高校研究生学历教师比例为64.4%,普通本科院校为74.5%[2],而本校为89.9%;2008年,教育部直属高校拥有正高职称的专任教师占23.17%,副高职称的专任教师占33.31%[3],而本校分别为10.7%与44.5%。作为地方高校,总比略低于全国重点院校。虽然统计的时间、学校层次不统一,但从总体上看,本校已经具备了良好的师资发展基础。因为全校47.1%的教师年龄在40岁(不包括)之下,工龄在11~30年的教师占54.8%,说明学校师资队伍结构比较成熟。现依据调查获得的材料,应用SPSS统计软件处理结果,对教师的时政倾向和思想政治状况作如下分析概括。

一、教师时政倾向的实证分析

所谓时政倾向是指人们面对时事新闻、政策、政治时的习惯性、倾向性做法与看法。调查发现,本校71.3%的教师“每天至少一次了解国内国际时事新闻”,两到三天了解一次的比例为26%。郝文斌博士2010年对黑龙江省25所高校调研显示,只有47.7%的教师每天收听收看时事新闻,33.6%的人有时收听收看[4]。这说明随着网络普及和时代发展,人们关注时事的频率在增加。具体来讲,高校教师的时政倾向呈现出以下几大特征。

第一,学科背景、性别、政治面貌和职称对教师时政倾向有一定影响。首先,不同学院的教师了解时事的频次差别显著,卡方检验的P值为0.026,小于0.05。特别是文理科学院间有差别,经济学院和马克思主义学院参加调查的教师占总人数的22.9%,而“每天至少一次了解国内国际时事新闻”的总占比为26.7%,这两个学院选择每天了解时事的教师占其学院总人数的82.1%,而其它理科学院只占其总人数的67.9%。其次,男女教师了解时事的频次差别极显著,卡方检验的P值为0.002,小于0.01。男教师“每天至少一次了解国内国际时事新闻”的比例为77.5%,而女教师只有61.5%。再次,教师政治面貌不同了解时事的频次差别显著,卡方检验的P值为0.035。中共党员每天至少一次了解国内国际时事新闻的比例为76.3%,民主党派为45%,一般群众为66.7%。从“每天至少一次了解国内国际时事新闻”的总占比看,中共党员为67.2%,民主党派为3.8%,一般群众为29%,其中仅中共党员超出了他们在人群中的总占比62.4%,民主党派与一般群众分别低2.2与2.6个百分点。这说明中共党员的政治意识比较强,更关心国家大事,与其政治身份相符。最后,不同学位的教师了解时事的频次无差别,卡方检验的P值为0.212,远远大于0.05。而不同职称的教师了解时事的频次差别显著,卡方检验的P值为0.032。他们“每天至少一次了解国内国际时事新闻”的比例分别为教授86.1%,副教授75.5%,讲师67.5%,助教53.3%,大约是一个等差数列。说明随着阅历和素养的提升,教师对国家大事愈来愈关心。但此与年龄无关,以35岁为界,上下两边显著性卡方检验的P值为0.787,远远大于0.05。我们同时将年龄小于等于35岁者界定为年青人,其他为年长者。

第二,教师们了解时事最常用的途径是电脑网络,占有效个案(人员)百分比为88.2%,其次为手机网络、电视、会议讲座和纸质报纸期刊等,占有效个案百分比分别为70.6%、66.2%、33.2%和32.9%。若从平台利用占比的角度进行分析,排在前三位的仍然是电脑、手机和电视,比例分别为54.4%、31%和11.7%,只是后两种的位置略有变化,纸质报纸期刊占比1.3%,学校学院组织的会议讲座占比0.9%,两者的比例都很低。说明随着新媒体社会的到来,传统方式发挥作用的空间已十分有限,如何加大网络宣传教育和管理治理的力度是一个大问题。其中,不同年龄段教师了解时事的途径有显著差别。年龄35岁以下教师占参与调查人数的比例为26.1%,而其利用电脑、手机网络的占比却为30.5%;在利用电视的37人中,只有一人为35岁以下,其余为36岁之上。年龄较大者还是习惯于传统媒体,两个年龄段卡方检验P值为0.000。

第三,国内政治居教师关注时事内容的第一位。85.9%的教师关注国内政治。关注国内财经、国内文化的比例分别为57.4%和50.9%。与张艳博士2011年调查显示的教师们最关心“国家发展与稳定”这个政治问题占50.5%比较[5],同比有升高的趋势。关注国际政治的比例为66.2%,至于国际文化、国际军事、国际财经,教师们关注的比例依次为37.6%、33.8%、31.5%。张艳博士调查教师们关注世界局势的比例为87.2%[5],同比又有下降的趋势。国内军事关注的比例为27.4%,不到30%,排在最后,说明我们国家和平安定。教师们主要关心国内政治,关心国内财经、文化,这些都超过了人数的一半。从国内国际政治、经济、文化、军事等被关注度的视角观察分析,国内政治依然是关注度最高,占比48.8%,其次为国内财经、国内文化,占比分别为18.1%、9.9%,国际政治排在第四位,占比为8.5%,国际军事、国际文化和其它事项关注度较低,占比在5%之下,而国内军事和国际财经的关注度最低,占比都只有0.9%。

不同学院的教师最关注时事的内容差异极显著,卡方检验的P值为0.000。这与其从事的专业有关,比如经济学院的教师最关注国内财经,选择此项的教师占本院总人数的63.1%,占选择此项教师总人数的46.8%。马克思主义学院的教师最关注国内政治,选择此项的教师占本院总人数的62.5%,占选择此项教师总人数的12%,高于其参与调查人员9.4%的比例。男女最关注时政的内容无差异,卡方检验的P值为0.076。若按自然年龄区分,从最小的25岁,到最年长的60岁,他们最关注时事的内容差异极显著,卡方检验的P值为0.000。但若以35岁为界进行分组,上下两边显著性卡方检验的P值为0.098,年青人与年长者无差别。这说明自然人群在政治上的复杂性,每个人关注的焦点可能都不同。与了解时事的频次不一样,政治面貌不同与最关注时政的内容并无差异,卡方检验的P值为0.340。中共党员中最关注国内政治的比例为50.7%,而民主党派为60%,一般群众为44.3%。

二、教师思想政治状况的实证分析

调查表明,高校教师的整体思想政治状况呈现出稳定健康、积极向上的良好态势,但其中也存在一些需要引起重视的现象,具体情况如下:

第一,教师对思想政治教育活动的态度和成效的看法不容乐观。只有47.6%的教师对学校组织的思想政治教育活动“很喜欢,也认真参与”,不到总人数的一半;有27.8%的人参加了,但没有怎么听;有21%的人“不喜欢,也不怎么听”;还有12个参与调查的人“很不喜欢”,比例为3.6%。也就是说,有1/4的人对学校组织的思想政治教育活动存在抵触情绪。郝文斌博士调研显示,对政治理论学习兴趣“很浓”的比例为22.6%,“比较浓”的比例为28.1%,“一般”的比例为38.7%,“不感兴趣”的比例为10.6%。[4]虽然调查统计的角度有一定差别,但依然可以看出问题的严重性。郝文斌博士调查的前两项比例之和也是刚过50%。这12个“很不喜欢”思想政治教育活动的教师,其中5个来自某个工科学院,占比41.7%,远远超过其参加调查的人员比例;其中6个为一般群众,占1/2,8个为男性,占2/3,9个为博士,占3/4,都远远超过他们参加调查人群所占比例,说明男性更加反叛,一般群众与博士群体的政治态度需要引导。不同学院的教师对思想政治教育活动的态度差别显著,卡方检验的P值为0.042。尤其是马克思主义学院的教师选择“很喜欢,也认真参与”的比例为62.5%,在各个学院中最高。不同的政治面貌对思想政治教育活动的态度差别显著,卡方检验的P值为0.012。中共党员选择“很喜欢,也认真参与”的比例为54.8%,在各个群体中比例最高,超过了一半。关于思想政治教育活动的成效,教师们认为收获最大的是“政治理论知识的积累”,占有效个案的40.6%,其次为能激励大家更努力工作和学习,比例为36.1%,还有18.8%的人“没感觉有什么提高”。在另一选题“分析人们不喜欢思想政治教育活动的原因”时,19.4%的人认为是“不能从中有所收获”,两者吻合度很高。当然,也有人认为对提升大家的政治意识有较大作用,但比例太小。

第二,教师们最喜欢“参观访问”这种政治理论学习方式,思想教育活动难以开展的主要原因是教学科研任务重。44.3%的老师最喜欢“参观访问”这种政治理论学习方式,认为此种方式效果最好。郝文斌博士调研的结论也是“参观访问”这种方式最受大家欢迎。[4]因为大多数教师平时工作生活在校园,真正欠缺的是对社会政治经济文化生活的直接感触了解,而且参观访问这种方式轻松愉快,所以最受大家青睐。但遗憾的是依然没有超过50%的人选择。在另一直接考察“教师思想政治工作的价值和意义”的问题中,只有58.2%的人认为“非常大”;3.8%的人“说不清,也不关注”;1.8%的人明确表示“没有价值和意义”。其它效果较好的政治理论学习方式还有:“专题报告或讲座”有39.5%的人认可,“看影像资料”的比例为38. 3%。而以传统的“学习文件”这种方式进行政治理论教育,只有16.3%的人认可。从整体上看,思想政治教育工作得到认可的难度很大。

教师不喜欢思想教育活动的首要原因是“教学科研任务重,没有时间”,个案百分比为43.8%。在另一个问及“您目前主要的生活困扰是什么”的时候,69.9%的教师选择的是“教学、科研等工作压力”,排在第一位。郝文斌博士研究显示,困扰教师心理健康的主要因素是“评级晋职问题”,[4]也被排在第一位。说明现在高校工作安排紧张,考核严格。教学科研等考核指标硬,一定程度上会冲淡思想政治工作。“思想教育方式单调无聊,没兴趣”是不喜欢思想教育活动的次要原因,比例为39%;排在第三位的是“思想教育内容缺少新颖性”,比例为34.2%,因刚刚过1/3,所以不能成为主要原因。还有教师认为是领导干部的榜样作用不够强,这不排除个人主观偏见所致。高校内教学科研是硬指标,教师的时间和精力有限,自然会更倾向于完成教学科研任务。

第三,与工作实际相联系是思想政治工作应关注的第一要素。为了解教师们的真实想法,课题组设计了如下问题:“教师思想政治工作应该以哪些为重点:A、宣传党的路线方针政策,统一教师的思想;B、进行理想信念教育,帮助教师树立远大的目标和追求;C、进行社会主义核心价值观教育,提高教师道德修养水平;D、进行爱国主义、集体主义教育,激发教师奉献热情;E、进行敬业精神教育,增强教师的岗位献身精神;F、其他(请注明)”。调查结果是,排在最后的具体选项(E)反过来排在了第一,48.5%的人选择了“敬业”,排在第一的具体选项(A)却反过来排在了最后,只有28.3%的人选择了路线方针政策教育。在另一问题:“您认为当前高校教师思想政治教育工作存在的问题”的选择中,“教育过程形式主义”被排在第一,个案百分比为42%,而“与教师思想实际联系不够紧密”排第二,比例为41.4%,两者仅差0.6个百分点,没有实质差别。况且,这两个选项的内在联系十分密切,“教育过程形式主义”的主要表现可能就是“与教师思想实际联系不够紧密”。所以,与实际相联系是思想政治工作应关注的第一要素,这与我们强调的实事求是,一切从实际出发,理论联系实际完全相符,关键是实际落实操作不易。当然,也有教师认为教师思想政治工作应该以领导干部为重点,以宣讲政策形成的背景为重点等,可资参考。而“教育内容单调枯燥、空洞抽象”,或“教育方式单一、缺乏创新”等都不是思想政治工作存在的主要问题,认可的比例都没有超过1/3。

第四,民主、自由等比较具体的价值理念成为人们主流的价值追求,而马克思主义、共产主义等传统比较抽象的信仰概念渐居深层位置。55.8%的教师向往民主与自由、公平和正义等比较具体的价值理念,排在第一位;只有26.6%的教师选择“用马克思主义指导自己,憧憬共产主义”这种价值追求,居第二位,刚过调查人数的1/4。在“您认为实现中华民族伟大复兴的依靠力量”多选题中,依然只有41.1%的人选择“马克思主义指导思想”,没有超过人群的简单多数。但是,68.3%的人认为“马克思主义是科学的世界观和方法论,不会过时,要坚定不移走下去”;64.5%的人认为,“不管是什么专业的教师,除了做好教学和科研工作,都需要具有坚定的马克思主义信仰”。同一次调查题目不同,人们的马克思主义信仰结论表现不同,很有可能是题目设计的参照条件(选项)不同所致。我们国家社会的主流价值观没有变(但其地位受到冲击),民主、自由、公平、正义等理念是社会主义核心价值观的范畴,也是马克思主义的题中之意,但是他们更具体直接反映人们的价值诉求,所以得到更直接的共鸣。马克思主义作为一个科学理论体系,更深刻更广泛,具有长久的生命力。在调查中,没有人选择“宗教”“星座和命运”等非主流非科学的价值观。但是,我们也要看到,即使是对马克思主义的肯定性选择,也只占总人数的2/3左右。仍有超过1/5(21.2%)的人把“追求财富、权利和地位的实现”作为自己的人生追求;有13.4%的人追求“自我中心,自我实现”。

政治面貌不同在价值取向上无差别,卡方检验的P值为0.084。在马克思主义和共产主义的价值追求上,中共党员中有31.3%的认可度,而民主党派亦有27.8%,群众身份的人是17.3%。在“追求财富、权利和地位的实现”这一方面,三种身份的人分别占其各自人员的比重为21.2%、22.2%和21.2%,几乎没有差别,中共党员与群众身份的人调查比例完全相同。35岁之下的年青人对马克思主义共产主义的价值取向更坚定,与35岁之上教师价值取向差异极显著,卡方检验的P值为0.007。在单选马克思主义的人群中,年青人占比39.1%,超过其在人群中的总比重。而在单选“追求财富、权力和地位的实现”这一价值取向方面,年青人占比7.1%,又远远低于其在人群中的总比重。35岁以下年青人中,中共党员占比76.9%,博士占比58.7%。这也是一个值得探讨的现象。

关于马克思主义作为党和国家的指导思想,有26.1%的人“现在还不能确定”或“不知道”,超过总人数的1/4。此与夏昌武等学者2014年发表的研究数据和结论类似。[6]有5.7%的教师认为“随着经济社会的发展,我们需要更适合的理论武器,马克思主义已不适合我国的国情,早已过时”。郝文斌博士调查此问题的同比数据为5.1%,[4]两者相差无几。说明社会中确实有一少部分人对马克思主义没有信仰或丧失信心。11.2%的教师对马克思主义信仰持“无所谓”态度,12.4%的教师“没考虑过这个问题”,甚至有参与调查的占比6.8%的23人明确表示“不需要”,三者相加超过30%。这23人,有6位来自工科学院,占比26. 1%,超过其参与调查人数的总占比。有4位来自马克思主义学院,占比17.4%,也超过其参与调查人数的总占比;这4个人中,3位中共党员,1位普通群众。从事马克思主义教学、研究,或身为中共党员,反而不信仰马克思主义,现实与理性的悖论,两面人格的存在是一个严重政治问题。从总体上看,57.4%的人认为在高校教师群体中存在信仰缺失现象,30.8%的人不清楚,只有11.8%的人认为“不存在”。说明整个社会的信仰问题确实存在。信仰缺失的首要问题是“以个人为中心,缺乏集体观念,大局和全局意识不足”,占个案百分比的48.1%,其次是“只注重个人发展,将时事政策为个人服务”,比例为37.6%。两者的本质都是个人主义在作祟。

第五,党和政府首先要解决民生问题,改革开放过程中出现问题的主要原因是体制因素。改革开放政策应继续坚持并不断发展,中国特色社会主义事业充满希望。个案统计显示,86.7%的教师认为党和政府近一个时期应着力解决民生问题,排第一位;环境问题排第二,比例为73.8%;经济问题排第三,比例为59. 6%。这与郝文斌博士调研的结论基本相同。在他所列的7个选项中,教育、医疗、住房、就业等民生问题被排在第一位,总占比为49.8%,绝对高于其它选项。经济问题排第二,占比17.3%,腐败问题排第三,占比14.4%[4]。大家对身边能切身感受到的事最关心,其核心是经济发展问题。文化建设只有42.5%的人关注,政治问题更是只有32.5%的人关注,不足1/3,说明我国政治安定清明。不同政治面貌和年龄段对上述问题的看法无差别,卡方检验的P值都大于0.05。体制因素是改革开放过程中出现一些问题的主要原因,个案百分比为78%,51.2%的人认为还有政策原因等因素。两者本质上是一致的,政策原因主要还是体制造成的,所以,依然要通过深化经济、政治等方面的体制改革来解决问题。68%的教师认为“党的改革开放政策取得了显著成就,应继续坚持并不断发展”,62.5%的教师“对中国特色社会主义事业充满希望与信心”,58%的教师认为“中国特色社会主义理论体系是科学正确的,理应成为指导思想”。而在2011年有关学者的调查中,这些题目的认可度都超过了80%。[5]时间变化,抑或调查样本调查方式等所限,值得进一步探讨。政治面貌不同对上述问题的认识有差别,卡方检验的P值为0.045。中共党员“对中国特色社会主义事业充满希望与信心”等正面问题肯定的占比都较高,超过了他们在人群中的总占比。

第六,实现中华民族的伟大复兴主要依靠全体中国人民努力奋斗,中国共产党的吸引力面临考验。77.3%的人认为实现中华民族的伟大复兴主要依靠全体中国人民努力奋斗,选比最高;中国共产党的领导排第二,选择比例为68.6%;中国特色社会主义道路排第三,选择的比例为55.6%。这符合历史唯物主义的基本原理,符合人们的认识规律。具体直接的依靠力量得到首要较高认可,潜在的制度性、理论性依靠认可度渐次下降,甚至只有41.1%的人认为“马克思主义指导思想”是实现中华民族伟大复兴的主要依靠力量,比例没有超过50%。这是一个多选题,人们完全可以根据自己的认识进行选择,但其结果离调研的期望有很大差距。

政治面貌不同对实现中华民族伟大复兴主要依靠力量的认识有差别,卡方检验的P值为0.028。在马克思主义指导思想、党的领导、中国特色社会主义道路等方面的认识选择上,中共党员占比都较高,超过了他们在人群中的总占比;而在“主要依靠全体中国人民努力奋斗”这一选项上,普通群众选择的比例又超过了他们在人群中的总占比。说明共产党员的政治素质、政治意识较高较强;普通群众也清晰地认识到自己的历史责任,再一次验证了“人民,只有人民,才是创造世界历史的动力”[7](P1031)这个历史唯物主义基本原理。

48.2%的人觉得身边的青年教师更愿意加入中国共产党,16.3%的人认为更愿意加入民主党派,27. 2%的人“不关心这方面的问题”。共产党的认可度虽然较高,但没有超过50%,超过1/4的人政治冷漠。政治面貌不同在上述问题的看法上差异极显著,卡方检验的P值为0.000。中共党员中有15.8%的人认为青年教师更愿意加入民主党派;参与此项调查的19个民主党派人士,其中5人认为青年教师更愿意加入中国共产党;34%的普通群众认为青年教师更愿意加入中国共产党,14.2%的普通群众认为青年教师更愿意加入民主党派。中国共产党的吸引力仍然最大,但在普通群众中总体影响力不高,即使是在中共党员中,仅有57.4%的人认为青年教师更愿意加入中国共产党,对自身党派的信心亦不是很足。年龄不同在此问题的看法上差异极显著,卡方检验的P值为0.005。62.4%的35岁以下年青人认为青年教师更愿意加入中国共产党,而35岁以上的人在这个选项上的比例为42.8%。青年教师总体政治倾向值得信赖肯定。当问及“您觉得身边的教师不愿意加入中国共产党的原因”时,31.3%的人认为“共产党腐败现象太多,所以不愿意加入”,排在第一位。排在二、三位的原因是“不想当官”,“无党无派无官一身轻”,个案百分比分别为25.5%与24%。至于“共产党会议太多,加入太浪费时间”,“加入民主党派更自由,有更好的发展空间”等也是选择比例较高的选项,分别是17%与13.4%。“加入民主党派”的总体选择比例不高意味着中国共产党是目前中国最大最强的政治力量,大多数人依然信任共产党,愿意首选加入共产党。

三、结 论

本次调查,由于选择学校单一,学院、人数较少,数据、结论可能有一定局限性。但作为一项校本研究,同时对比其它研究成果,现简要总结于下:(1)多数教师关心时政,网络是主渠道。因此,要加大加强网络宣传教育和管理治理的力度。教师了解时政的主渠道是电脑、手机网络,而网络是开放性空间,各种信息鱼龙混杂,所以必须加强网络舆论引导。上至中央新闻媒体,大的网站、搜索引擎,下至学校学院的各种站点窗口,都要负起责任,加强管理。多做正面鼓劲宣传,对错误、不良信息要过滤删除,净化美化网络空间。(2)教师们主要关心国内政治,关心国内财经、文化,关心教学科研。与实际相联系是思想政治工作应关注的第一要素。学校、政府要加强政策引导,使其沿着正确方向运行。(3)高校内不同学院的思想政治工作发展不平衡,需要分类指导,侧重加强。理工科的教师宜更多关注时政,人文社会科学教师的马克思主义世界观、人生观、价值观教育亦丝毫不能放松。(4)中共党员的政治意识比较强,政治素质比较高,更关心国家大事;一般群众与博士群体的政治态度需要引导。少数党员信念动摇或原本就是投机分子,这一问题值得重视,需要正本清源,进一步加强党员队伍的教育管理。(5)青年教师总体政治倾向值得信赖肯定,年青人更纯洁更有教育培养前途。(6)当代中国政治清明,和平安定,中国特色社会主义事业充满希望,实现中华民族的伟大复兴主要依靠全体中国人民努力奋斗。我们要珍惜来之不易的美好生活,在实现中国梦的伟大征程中,同心同德,奋力拼搏。(7)社会主义核心价值观是人们的主流价值追求。它更具体直接反映人们的价值诉求,是马克思主义的题中之意。马克思主义作为一个科学理论体系,更深刻更广泛,具有长久的生命力。在本次调查的另一部分研究中,我们对教师的道德品质与创新能力之间的关系进行考察,结果显示,70.9%的人认为爱国主义精神对其创新能力“有重要影响”或“有影响”;85%的人认为诚信品质对其创新能力“有很大正面作用”或“有正面作用”。虽然本次调查没有就社会主义核心价值观的全部内容展开研究,但根据现有资料(如前述“敬业精神”等)和平时的访谈交流,完全可以做出上述推论。(8)必须大力加强党的建设。中国共产党作为中国特色社会主义事业的领导核心,作为目前中国最大最强的政治力量,其地位不容怀疑,不容动摇。要按照“四个全面”战略布局,全面从严治党。党和政府工作的重点首先是要解决民生问题,同时党员和“各级领导干部都要树立和发扬好的作风,既严以修身、严以用权、严以律己,又谋事要实、创业要实、做人要实。”[8](P381)这样才能进一步增强党的吸引力、号召力和战斗力。(9)必须真正大力加强高校思想政治工作。因为教师对思想政治教育活动的态度和成效的看法不容乐观,教师们最喜欢的政治理论学习方式选择的人数也没过半数,有30%的教师是马克思主义信仰的虚无者、迷茫者、冷漠者、怀疑者、动摇者甚至是投机者。所以,必须从思路和方法、人力和物力、内容和形式、机制和载体等方面全方位加强高校思想政治工作。它关乎教师,更关乎学生,关乎学校,更关乎国家,关乎现在,更关乎未来。

参考文献:

[1]李江涛.北京高校教师党员人数稳步上升占教师人数55%[EB/OL].[2011-07-14][2015-08-11].http://edu.qq. com/a/20110714/000172.htm.

[2]教育部.教育部公布全国高校教师研究生学历比例[EB/OL].[2015-07-14][2015-08-11].http://learning.sohu. com/20150714/n416774529.shtml.

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[8]国务院新闻办公室会同中央文献研究室,中国外文局.习近平谈治国理政[M].北京:外文出版社,2014.

[责任编辑 杨 敏]

An Empirical Study on University Teachers’Political and Ideological and Political Status

ZHOU Wu-jun,LI Hui-zong,SUN Xia-lan,ZHANG Jian-wei,DONG Xing-gan
(Henan University of Science and Technology,Luoyang 471023,China)

Abstract:The empirical study shows that most of the teachers gain the information of politics through the internet.Therefore it is recommended that the education and management of online promotion be strengthened.Teachers are mainly concerned about politics,teaching and scientific research.So the application of what they are concerned to practice becomes the focus on ideological and political work.The development of ideological and political work vary in different colleges,and different guidance shall be given accordingly.Teachers who are members of communist party have stronger political consciousness and higher political quality,and they are more concerned about the affairs of state.And more guidance shall be given to those who are not the CCP members,especially those doctors who are not the CCP members.General political tendencies of young teachers are trustworthy.Socialist core values are mainstream values that people pursue,and the great rejuvenation of the Chinese nation relies mainly on all Chinese people’s hard work.We must vigorously strengthen party building,and focusing on finding solutions to the people’s livelihood problems is the main task of the CCP and the government.

Key words:univeristy teachers;political events;ideological and political work;empirical research

中图分类号:G633

文献标识码:A

文章编号:1009-1734(2016)01-0101-06

作者简介:周武军,教授,硕士生导师,从事思想政治和哲学研究。

基金项目:本文为河南科技大学党建研究项目“新时期高校教师政治思想状况调查与党建工作对策研究”(HKDDJYJ201501)的部分成果。

*收稿日期:2015-12-10