中职汽修专业教学的模块化之我见

孙杨

摘 要：在职业教育中，中职汽修专业教学逐渐受到了人们的关注和重视。模块化教学是以实践为主，旨在提高学生实践技能的教学模式。与传统呆板的教学模式不同，其更加具有针对性、互动性和实践性，已经成为中职汽修专业教学的有效模式。

关键词：职业教育；汽修专业；模块化教学；教学质量

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.04.126

当前，汽车行业发展迅速，对人才的需求不断增加。现阶段的中职汽修专业教学还存在着很大的不足和问题，导致毕业生的职业技能水平并不高。为了更好地满足汽车行业的实际需要，提高学生的职业技能水平和就业率，中职院校需要改进汽修专业的教学模式——采用模块化的教学方式，将汽修专业知识划分成既相对独立又相互联系的模块，然后重新整合教学内容，使各模块形成有机的整体，促进中职汽修专业教学的顺利进行。

1 模块化教学的优势

在中职汽修专业教学中应用模块化的教学方式能够很好地凸显模块化教学的优势，提高中职汽修专业的教学水平。

模块化教学注重将理论应用到实践中，实现理论与实践的有机结合、感性与理性的融合。通过多样化的教学方式，先理论，后实践，从局部到整体，提高教学效率。

这种教学模式的优势主要表现在：①强化学生的学习过程，使学生能够在实践中更好地理解理论知识，并在理论的指导下实践，强化记忆，提高学生的学习能力。②教师能够直接参与到学生的实践操作中，根据学生的具体学习情况和实际操作中的问题指导学生。③使教师的教学更具针对性，从实际出发，采用不同的方法指导学生，从而满足不同层次学生的实际需要。④加强教师与学生之间的互动和交流，使教师更好地了解学生。⑤模块化教学内容比较丰富，能够提高学生的学习兴趣。学生对知识感兴趣，自然就愿意投入到学习中，进而提高学习的信心。⑥提升教学质量，提升学生的职业技能水平。

2 应用模块化教学模式的具体对策

2.1 编制模块化的教材

当前，中职版的汽修专业教材有很多，虽然从表面上看教材内容比较全面，但实际的教学内容比较枯燥，难度较大，无法满足汽修人才的培养需要。中职院校要培养技能型、应用型人才，就要从专业教材入手，简化教学内容，并根据企业和社会发展的实际需要，注重培养学生的实践能力。编写汽修专业模块化教材内容时，要根据中职汽修专业教学大纲，将专业知识划分成不同模块，明确学习的目标和步骤，列出教学所需的材料和设备，保证理论教学与实践教学同步进行。

2.2 提高教师的教学能力

中职汽修专业实施模块化教学对教师提出了较高的要求——需要教师具有完善的专业知识结构、扎实的专业知识和丰富的实践教学经验，同时，还要有职业等级证书。这样，教师才能够在模块化教学中为学生进行系统的知识讲解和规范的操作。模块化的教学方式还需要教师熟悉教学设备及其保修方法，有效管理教学设备、工具等；明确自己在教育工作中的位置，在理论教学与实践教学中完善自己的知识结构，促进教学质量的提升。

2.3 创设场景，提高教学质量

中职汽修专业教学主要是为了提高学生的实践能力，因此，教师在教学中应注重教学场景的创设。在模块化教学模式下，教师应注重实际操作，复原实际场景，使学生能够边学习边实践。例如在学习汽车减速器方面的知识时，教师就可以通过多媒体为学生展示汽车减速器的工作过程，使学生能够对相关的知识有更深刻的理解，提高学生的学习兴趣和教师的教学质量。

2.4 调整、优化教学内容结构

在中职汽修专业教学中应用模块化教学方式，需要不断调整和优化教学内容结构。中职汽修专业的教学是以就业为中心的，因此，教师需要加强对教材的修订，完善教材内容，进一步优化课程结构；强化对电子技术、计算机技术和汽车诊断检测技术的实践教学，注重提高学生的实践能力，使学生更好地掌握汽修知识，满足当前汽车行业的发展需要。

2.5 通过校企合作强化学生实训

中职汽修专业教学的目的是为社会培养专业汽修人才。为此，中职院校需要注重提高学生的实践操作能力，为汽修行业的发展提供优秀人才。为了更好地提高学生的实践操作能力，中职学校应加强与企业之间的合作——通过校企合作，为学生提供更多的实训基地，使学生能够在企业的实际训练中获得更多学习、实践机会。这将有利于学生入职后快速胜任工作，满足企业岗位的需要。

3 结束语

为了更好地满足汽修行业的发展需要，中职院校汽修专业需要转变原有的教学模式，通过应用模块化教学模式，提高学生的学习兴趣；深化教学改革，调整课程结构，提升教学质量，为社会培养更多的汽修人才，更好地满足汽修行业的发展。

参考文献

[1]朱光田.中职汽修专业模块化教学的探索[J].考试周刊，2011（23）：158-159.

[2]曹玉兰.中职汽修专业课程实施模块化教学探索[J].广西教育，2012（23）：144-146.

[3]邵泽增.中职汽修专业模块化教学探析[J].新课程学习（中），2013（02）：132.

〔编辑：王霞〕