信息化条件下大学英语教学改革

李 琴

(湖北第二师范学院 外国语学院，武汉 430205)

信息化条件下大学英语教学改革

李 琴

(湖北第二师范学院 外国语学院，武汉 430205)

信息化资源与大学英语教学有机地融合，是社会发展的需要，也是大学英语教学改革的需要，它的目标是提高大学生实际应用英语的能力，为学生将来职业发展打下良好的英语基础，信息化技术的应用对传统的大学英语教学模式及学生学习方式等起到了关键性的作用，对教学效果起着推动的作用。

信息化；网络；大学英语；教学改革

一、信息化教学平台是大学英语教学改革必备先决条件

国家教育部颁布发的<大学英语课程教学要求>(教高厅[2007]3号文件)规定: “各高等学校应充分利用现代信息技术采用基于计算机和课堂的英语教学模式, 改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展”。[1]17为了贯彻执行教育部的要求，各大高校积极建立网络、多媒体、英语自主学习中心的平台，丰富英语信息化资源、便利了师生的教与学、使英语教学方式多样化、培养了学生英语学习自觉性、扩大了师生的视野和提高大学英语教学效率。社会信息化时代的发展和大学英语教学需求决定了大学英语教学改革的方向。大学英语教学改革不只是英语教材的改革和学习平台的建设，“更重要的是以信息化促进大学英语教学队伍建设，以信息化促进教学方法改革，学习方法改革，以信息化促进师生教学互动，以信息化促进大学英语教学资源建设和资源共享，以信息技术加强大学英语教学过程性评估，加强教学监督，全面提升大学英语教学水平，从而提高人才培养质量，全面落实教育部质量工程”。[2]但在实际的英语教学中受到各种因素的制约，如学校校园网络建设的优化、大学英语自主学习中心的完善、师生的电脑操作水平、校园网络覆盖面等都直接影响着大学英语改革的进程，只有改善和具备这些信息化的条件，大学英语教学改革才能行之有效，否则只能是纸上谈兵。所以说信息化教学平台是大学英语教学改革必备先决条件。

二、信息化带来的大学英语教学的改革

计算机信息技术的快速发展与运用很明显地改变了大学英语的教学方式，主要体现在以下几个方面:

1.信息化提高教师备课效率

英语教师备课的时候，在网络平台上不仅可以搜集与自己教学相关的资源库，也可以共享其他教师相同或相关教材的教学资源；可以在网络平台上观摩优秀教师的教学课堂；也可以通过微信平台录制自己的授课过程， 帮助自己进行语音、语调的辨析、纠正和不断完善自己的教学方法；通过网络平台给学生布置作业，分析学生的作业情况，便以分配自己的教学时间和教学重难点安排；我们还可以通过平台，创建自己的课程教学网站、QQ群和微信群， 给学生提供丰富的大学英语教学资源，使这些教学资料更具有“时尚性，实事性，更具有趣味性，也就更能吸引学生的兴趣，兴趣为导向促进英语学习，也最符合教育心理学原理”。[3]这样就大大地提高了教师的备课效率。

2. 信息化改变英语教师的教学方式

教育部2007年制定的《大学英语课程教学要求》中规定的教学目标是：“培养学生的英语综合能力，是他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地交际，同时增强自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。[1]31因此，我们大学英语教师为了迎合这种教学目标，必须改变传统的以教师为中心大学英语教学模式下，即以学生为中心，开展丰富多彩的教学活动，让学生都有机会参与到课堂的教学中，教师只是加以辅导或评价，为实现英语交际服务。网络平台的应用大大减少了教师在黑板上板书的时间，将更多的时间用到知识的讲解和与学生的英语语言互动中。教师也可以放些带英文字幕的微电影、小视频和音乐剧等提高教学的趣味性，为学生创造良好的语言环境，提高学生的英语视、听、说的能力，激发学生学习英语的兴趣，使教学课堂更加生动，突出学生在教学活动中的中心地位和主体性作用。

3. 信息化改变学生的学习方式

传统的英语课堂教学中，学生学习的范围主要限制在被指定的教室里，主要是以教师为主导，以教材、粉笔和黑板为传授知识媒介，学生学习的视野主要限制在这三种媒介上。在课后要花费大量的时间消化所学的知识。在这个过程中，学生的思维受时间的限制，几乎很少积极参与课堂的互动中，造成了哑巴英语学习的现象并且学习效率也不高。信息化网络技术的应用使学生学习的方式发生了巨大的变化，教师可把即将学习的知识以问题式网传到所授班级的QQ群或微信共享中，让学生提前预习，课堂上就可以集中精力听教师讲解没有弄懂的段落、篇章及词汇，也可以用小组讨论的方式来解惑，再也没必要把大量的精力花费在记笔记上了，教师的课件可以用自己的手机拍照，也可以找老师复制课件，学生只要记一些知识重难点和不理解的问题即可。课后，学生可以用电子邮件、QQ群或微信方式请教老师不理解的知识点，也可以网上查询相关的资料，进行自主学习，教师也会给学生介绍比较好的、健康的英语网址，让学生针对自己薄弱知识点进行自学，拓展学生的视野，培养学生独立学习的能力。

4. 信息化促进师生教学沟通

“信息化网络英语教学平台为我们教师提供课程学习所需要的各种信息资源，优化了教师对学生英语学习过程指导”。[4]就拿我所授课的班级为例来说：班级大多数的共性问题，采用课堂讲解方式解决，少数或个性问题都是通过网络平台来解答。比如纠正学生发音，让学生用微信与我交流，及时有效地指导，使学生可以大胆地用英语与同学、教师交流；利用英语语言中心学习平台，学生可以练习听力、语法、阅读等基础知识，利用句酷批改网练习学生的写作能力，教师在家里电脑上起着监管作用，发现问题及时提醒学生改正；这样不仅提高了与学生的沟通效率，还降低沟通成本，分析学生的学习情况，了解每个学生的学习进度，还兼顾了对每个学生进行教学过程监督，同时也提高了教师自身教学资源建设的水平。

5. 信息化改变教师对学生的评价方式

“传统的教学中，教师对学生的评价只是看学生的考试成绩，并不重视培养学生自主学习的能力、发现和解决问题的能力等”。[5]信息化技术的应用改变了对学生的评价方式，对学生学习过程性评估成为评价学生学习的重要方式。教师建立课程网站，向所授课的各班级公布此网站域名，要求学生以班为单位注册进入该网站，教师把授课内容、要求、作业、评分标准及完成时间都设置在网站中，这样教师就利用信息化技术平台“随时跟踪学生的学习过程，反馈学生学习的效果”，[6]记录学生学习的整体情况，每个学期结束就对每个学生进行综合评价。期终考试成绩只是对学生评价的一小部分，不再是唯一的评价标准。

三、结束语

信息化大学英语教学是社会和英语教育发展的需要，信息化的应用不仅使大学英语教学方式发生了根本的变化，而且使学生学习方法也发生了巨大的变化。“信息化教学平台是专门用于加强网络教学、辅助课堂教学并提供互动、交流的教学平台，使教师可以有效地管理课程、制作内容、创建和布置作业、加强协作，使学生可以轻松学习、快乐交流、热情参与，帮助学校实现网络教学的管理与监控，使教学更富乐趣、更有效果，不再受空间和时间的限制”。[7]现代大学英语教育理念是培养学生自主学习的能力，激发学生学习英语的兴趣，尤其体现了以学生为中心，以现代信息教育技术为基础，运用网络多媒体英语教学系统平台的教学优势，充分体现“英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则[8]”，有利于调动教师和学生双方的积极性，为学生营造良好的英语学习环境，全面提升大学英语教学水平，培养出来的学生才能满足社会发展的需要。

[1]教育部高教司. 大学英语课程教学要求[Z].上海：上海高等教育出版社, 2007.

[2]赵惠忱.论现代教育技术发展与大学英语教学改革策略[J].首都医科大学学报(社会科学版增刊)，2009：483.

[3]王亚希. 教育信息媒体技术实用教程[M]. 广州: 暨南大学出版社,2010：21.

[4]何克抗. 建构主义革新传统教学的理论基础[J]. 教育技术研究，1997,(1)：29-31.

[5]王守仁. 进一步推进和实施大学英语教学改革[J]．中国外语，2008,(1)：42-43.

[6]张尧学, 谷峰. 大学英语多媒体网络自主学习现状调查及启示[J]．辽宁工程技术大学学报(社会科学版)，2012, (6)：40-42．

[7]陈坚林. 计算机网络与外语课程的整合- 一项基于大学英语教学改革的研究[M]．上海: 上海外语教育出版社，2010：10-12．

[8]陈毅萍，毛燕辉. ICT与大学英语整合之现状调查[J]．现代教育技术，2011, (3)： 78-80.

责任编辑：王雪雁

English Teaching Reform Under the Condition of Informationization

LI Qin

(School of Foreign Languages, Hubei University of Education, Wuhan 430205, China)

Combing information resources with college English teaching is necessary for social development and reform of college English teaching. Its goal is to improve students’ ability of using English so as to lay a solid English foundation for students’ profession. Information technology plays a key role in traditional college English teaching mode and students’ learning style, and in promoting teaching.

information network; college English; teaching reform

2016-07-05

2015湖北第二师范学院教研项目(X2015006)

李 琴(1971-)，女，湖北武汉人，讲师，研究方向为外语教学。

G642.4

A

1674-344X(2016)10-0104-03