如何有效培养初中学生对足球的兴趣

□郝高陵（陵川县陵川第三中学校山西晋城048300）



如何有效培养初中学生对足球的兴趣

□郝高陵（陵川县陵川第三中学校山西晋城048300）

摘要：由于兴趣始终是学生最好的学习动力，新课改也重视培养学生对学习的积极态度，提倡让初中学生主动学习足球，因而初中体育教师激发和培养学生的足球兴趣是提高足球教学效率的关键途径之一。基于此，如何有效培养初中学生对足球的兴趣是摆在体育教师面前的一项重要课题，急需教师深入探究和实践。

关键词：初中体育足球教学兴趣培养策略

初中学生处于人生的成长初期，自我独立意识较强，要求体育教师在足球教学中能把握学生心理，注重培养学生学习足球的兴趣。然而在应试教育的影响下，体育课、足球课变得枯燥无味，学生对足球运动提不起兴趣，致使足球课失去意义，急需教师解决。

1、初中体育足球教学的任务及原则

初中体育足球教学的任务是按照初中体育及足球教学的特点来制定的，这决定着足球教学任务务必要与初中学生的特点相符。一方面，要将初中学生学习足球的主动性调动起来。初中学生处于关键的身心发展期，足球教学也须按照学生的生理、心理等状况选择易组织的、游戏型的教学方式，如足球运动技术的传授就可采取接力竞赛的方式进行，在增强学生体质的基础上增加足球课堂的趣味性，吸引学生主动参与足球学习活动。另一方面，要帮助学生掌握基本的足球知识及技能。这首先源自体育教师详细的讲解与准确的示范，并通过现代化教学工具促使学生全面了解基本的足球知识及技能，同时鼓励学生多观看一些足球比赛，欣赏足球运动的无穷魅力，促使学生尽早养成爱国、顽强、团结、不断进取等优良品质，有效培养学生对足球的兴趣，为学生今后学习足球、运用足球锻炼身体等奠定坚实基础。

在开展初中体育足球教学活动时，教师应重视贯彻有关足球训练的原则，注重培养学生对足球的兴趣。因此，教师在对学生进行足球技术动作与战术配合的训练过程中，必须准确讲解、正确示范、合理组织联系、重复实践强化，并且要善于发现、纠正错误，才能使学生尽快进入理性认识，建立巩固的足球技术动作定型。与此同时，在初中学生体育课堂教学的足球训练中，教师在贯彻一般训练与专项训练、综合训练相结合的原则时，还要注意依据初中学生的实际情况，选取适当的时间长度与活动量，合理安排运动负荷和快速对抗的技术与战术，并贯彻诱导性、渐进性、直观性、系统性、区别性等原则，有利于促进初中学生逐渐激发出对足球的兴趣，不断提高足球水平。

2、初中体育教师有效培养学生足球兴趣的教学策略

2.1、运用教学工具，加深学生足球认知

在现代教学技术及手段越来越普及的情况下，大多数初中学校都配备了多媒体教学工具，且初中体育教学改革也实现了对室内理论课程与室外活动课程的科学安排。所以初中体育教师在足球教学过程中应善于运用多媒体教学工具，并结合网络资源开展好足球理论课程，以加深学生对足球的认知，为激发和培养学生的足球兴趣提供必要前提。

例如，在向学生介绍足球运动时，教师就可运用多媒体课件及视频工具，丰富足球介绍课程的内容。在课堂上，教师可依据自身对足球运动的认识及网络资源来补充理论知识，制作精美PPT，并插入一些视频链接，有效吸引初中学生的目光。在整个课件展示及视频学习的过程中，足球运动的知识通过丰富的理论、纪录片动态介绍等形式被初中学生高效吸收，学生不仅快速了解了足球运动，还加深了对足球的认知，逐渐对足球产生浓厚的兴趣和强烈的学习欲望，使足球实践课程获得良好的开端。

2.2、加强心理训练，消除学生情绪障碍

心理训练指的是初中体育教师在足球教学中应有意识、有目的地影响学生的心理，促使学生形成良好的足球心理及个性特征。由于足球运动免不了身体接触，且对抗相当激烈，而教师过于注重身体技术教学，忽视心理教育，导致很多学生尤其是女生出现不同程度的足球情绪障碍，影响学生足球兴趣的培养。为此，初中体育教师应加强心理训练，及时将学生对足球的情绪障碍消除掉，为培养学生学习兴趣提供基础条件。

例如，让初中学生积极认识自己，不仅要看到自己在足球运动中的长处，更要正视自己的不足，在足球学习中遇到问题时不能怯懦、畏首畏尾，而应辩证认识自我，消除“我怕”、“我不会”等消极情绪，通过发现自己的长处与不足来消除情绪障碍。与此同时，教师应通过心理训练让学生掌握有效的自我放松方法，包括放慢节奏深呼吸、进行轻松的身体活动、自我暗示等，以缓和紧张情绪、平静心情，用积极情绪取代消极情绪。当然，初中学生的体能与技术水平一般都较差，在足球运动中缺乏自我保护意识，极易因受伤而对足球产生消极情绪，需要教师将一些基本的保健急救及避免受伤的知识传授给学生，帮助学生消除恐惧心理。如当对方的抢截球可能伤到自己时，须立即跳起闪躲；一旦在足球对抗中摔倒，应迅速使身体变成半球形、球形，并顺势而倒，切忌硬撑，以减轻受伤的程度或避免受伤。

2.3、落实启发教学，鼓励学生热爱足球

当初中体育教师在足球教学中落实启发教学时，应从学生主体出发，合理安排教学任务，优化教学内容及方案，依据教学内容以及初中学生的兴趣、运动基础、身体素质等特点，为学生创设有效的教学情境，激发出学生喜欢足球的情感，从而鼓励学生热爱足球，有效培养对足球的兴趣。

例如，通过足球比赛将初中学生带进足球世界，选择一些典型的足球比赛场景，促使学生观察足球技术，且教师要清晰描述，将各种足球技术鲜明地展示在学生眼前，并通过设置必要的背景来构建整体动作，启发学生掌握足球技术。同时，教师可为学生介绍优秀运动员刻苦训练、为国争光的光荣事迹，促使学生们看到五星红旗冉冉升起时运动员眼中激动的泪花，从而体会优秀运动员们的爱国热情。当看到赛场上的运动员不怕累不怕苦，摔倒就爬起来，为国进球时激烈的欢呼、激动的泪水等，学生将感受到无穷的榜样力量，他们不再逃避苦难，培养起战胜困难的信心。如频频进球的中国女足总能使学生们欢呼雀跃，身残志坚的张海迪总能让学生们佩服得五体投地，邓亚萍出神入化的乒乓球打法总能让学生们羡慕不已等，这些事迹都能鼓励初中学生喜欢运动、热爱足球。

2.4、合理选择游戏，提高学生的兴奋性

在初中体育课堂教学中，室外活动教学结构通常包括准备活动、技能学习、整理活动等环节，而足球课是体育课程的组成部分之一，足球教学结构也应如此。且在足球课中，游戏对初中学生有浓厚的吸引力，他们喜欢表现自己，能在游戏中获得满足感、成就感，新颖的足球游戏也能引起学生的兴趣，只要教师合理选择，就能提高学生学习足球的兴奋性。

例如，在足球课的准备活动中，教师就可通过精彩的课堂导入来提高学生学习足球的兴趣及热情，带动学生主动参与体育教学活动。在该环节，教师可按照初中学生爱表现的特点，将主动权交给学生，即便是常规的热身运动也要有创新。为此，教师可以将足球变成学生做准备运动的道具，合理选择简单的游戏让学生带球直跑或S形跑，促使学生在活动筋骨的同时进行热身，做好开展足球课的准备。在足球课的技能学习环节，教师就可合理选择一些足球游戏来减轻足球训练的枯燥程度，提高学生学习足球的兴奋性，通过加强学生对足球技能的记忆及运用，提高学生学习足球的兴趣及效率。如在向学生传授足球射门技巧时，教师可组织晋级赛，将足球技能的学习变成足球射门晋级的游戏，使足球教学方式更加灵活，提高学生参与足球射门技术训练的主动性，成功吸引学生注意力，帮助学生更好地掌握足球的相关动作及技术。在足球课的整理活动环节，教师就可适当选择一些娱乐性的游戏活动，帮助初中学生放松自己的身体，抑制大脑皮层的兴奋度，实现从足球课到文化课的过渡。

3、结语

足球运动能让人充满活力，在丰富初中学生校园生活的同时促使其全面发展。初中体育教师也应围绕学生爱好，将学生学习足球的主动性与积极性充分调动起来，有效培养学生对足球的兴趣，使学生的体育生活质量大大提高。

参考文献：

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[2]张春琴.初中体育教学对足球兴趣培养的现状分析及对策探讨[J].考试周刊,2015(98).

[3]冯丹.校园足球活动背景下初中足球教学内容研究与构建[J].当代体育科技,2015(28).