高校开设五人制足球课程的必要性与基本策略探讨

□张超（内蒙古财经大学体育教学部 内蒙古 呼和浩特 010051）

高校开设五人制足球课程的必要性与基本策略探讨

□张超（内蒙古财经大学体育教学部 内蒙古 呼和浩特 010051）

五人制足球(Futsal)是足球的一个变种。对于高校体育教学而言，增设五人制足球课程，既能够锻炼足球运动员的基础技战术水平，同时也能大大丰富参与者的业余文化生活，培养他们的终身体育意识。本文采用文献法、归纳演绎法等方法，以五人制足球的实际价值为参考，对我国高校开设五人制足球课程的必要性进行探讨，并提出了开设五人制足球的基本策略。

五人制足球 高校足球 足球课程 足球教学策略

从国内来看，我国的中超联赛；从国外来看，全球性的足球赛事国际足联世界杯、德国的德甲、意大利的意甲等，都是以十一人制足球运动为主。这也就导致了我国当前绝大多数高校在足球教学内容上，始终也以十一人制足球教学为主。但是，近两年来，五人制足球发展突飞猛进，中国足球室内五人制足球甲级联赛、五人制亚锦赛、全国U13男子室内五人制足球锦标赛、五人制世预赛等赛事蓬勃发展，为高校开设五人制足球课程提供了良好的环境。

1、高校开设五人制足球课程的必要性

1.1、降低大学生参与足球运动的门槛高度，拓展高校足球发展的“面”

首先，降低了人数门槛高度。相比十一人制足球，五人制足球只需要己方与对方分别有五个人就可以进行比赛，这就给学生参与五人制足球提供了非常便利的条件。对于当代大学生而言，他们在学习任务结束后，通常进行一些娱乐活动与体育活动。然而，这些娱乐活动与体育活动都具有鲜明的“小圈子”特性，即参与的人很少，最多七八个，即使当时参与活动的只有两个人，也很容易聚齐。可是，一提到足球比赛，即传统的十一人制足球比赛，不仅需要己方有十一人，还必须要求对方有十一人，人数要求的严格限制，给大学生参与足球运动树立了高高的门槛。其次，降低了场地门槛高度。相比十一人制足球巨大的足球场来说，五人制足球所要求的场地要小得多，大学生在教学楼外的空地上很容易找到练习场地与竞赛场所，参与足球运动的机会更大。总的来说，无论是降低人数门槛高度，还是场地门槛高度，都很大程度上提高了大学生参与足球运动的兴趣与积极性，利于高校足球人才培养与整体发展。

1.2、丰富大学生的课余文化生活，培养大学生健康、积极的思想观念

进入网络时代以来，大学生通过网络学习、生活、娱乐的频率越来越高。固然，网络的优越性是显而易见的，它的确能够给大学生带来非常高的价值。但是，网络所带来的负面作用也是非常大的。由于网络的开放性特点，各种良莠不齐的文化、思想观念、价值观等在网络上肆虐，给大学生的身心发展带来严重的影响。五人制足球由于它鲜明的竞技性、运动性、简单易行性特点，利于大学生在课余时间开展，不仅能够提高自身的身体素质，增强体质，还能通过训练，懂得各种团队协作技巧、人际沟通技巧，并且能够提高自身的应急能力、心理抗压能力、逻辑思维能力以及责任意识。大学生作为我国未来社会经济发展的中坚力量，高校培养高素质的人才，仅仅让他们获取丰富的理论知识是远远不够的，培养他们的健康、积极的思想观念才是重中之重。

1.3、优化高校传统单一的足球教学内容与模式，从不同层面培养足球人才

当前，我国绝大多高校所开设的足球课程都是十一人制足球课程，其教学内容单一，教学模式也是在十一人制足球课程基础上制订出来的。严格且枯燥的巡训练，让参与足球学习的大学生连连叫苦。加上学会在庞大的足球场地内跑动，体能稍差的学生经常无法完成教师下达的任务。在此情况下，高校开设五人制足球课程，让学生在十一人制足球与无人制足球两个方向选择一项进行学习。有很多大学生提到，他们在五人制足球运动中踢的非常好，但十一人制足球不行；而有的大学生正好相反，他们在十一人制足球运动中踢的非常好，可在五人制足球中不行。作为教师，应当具有一双善于发现的眼睛，筛选出哪些学生适合哪类足球运动，有针对性地对他们进行指导，以从不同层面培养足球人才。当然，有的学生不管是是十一人制足球，还是五人制足球都能发挥出色。对于这类学生，教师就应当在充分尊重学生兴趣爱好的前提下，以我国足球发展薄弱环节为导向，为他们创造各种机会，最大限度地发挥他们的足球才能，帮助他们实现人生价值。

1.4、稳步提升足球运动员的技战术水平，扎实提高高校足球教学质量

从技战术层面来讲，五人制足球更加注重个人技战术水平的发挥。由于场地小、人数少，双方队员在狭小的空间内竞技，无论是传球、接球、带球、射门还是守门，都要求运动员在头脑中快速地进行判断，并立即作出反应。这个过程是非常短暂的，要比十一人制足球运动员“高超”得多。同时，由于足球运动是一项非常注重团队配合的运动，而五人制足球场地狭小，这就要求足球运动员必须具有非常高的配合度，尤其是三人配合度。正因为如此，很多高校在开设五人制足球课程时，习惯将这个课程当作锻炼足球运动员技战术能力，选拔优秀十一人制足球人才的跳板。

2、高校开设五人制足球课程的基本策略

2.1、加大力度进行五人制足球教材的设计与开发

高校开设五人制足球课程，最先解决的问题就是教材问题。当前，市场上关于十一人制足球教学与训练方面的书籍非常多，但关于五人制足球教学与训练的书籍少之又少。为此，高校有必要组建针对于五人制足球教材开发的教师团队，从教材内容编写、教材大纲设计到教材试用、修订以及后期的改革创新，都应当做好科学、规范的工作。值得说明的是，高校在进行五人制足球教材设计与开发的过程中，需要注意三个问题：一是充分考虑学校自身状况，即软硬件条件，教材的设计与开发要有物质基础与人力基础；二是注意坚持“以人为本”，即教材的设计与开发要以当代大学生的切身实际为核心要点，尊重大学生的年龄特点、兴趣爱好、思维状况、人生观与价值观等；三是注意紧跟时代发展，即教材的设计与开发要与国内外五人制足球运动发展趋势相适应，既要讲“新”，又要讲“全”。

2.2、改革创新五人制足球课程的教学方法

传统的足球教学以十一人制足球教学课程为主，因此传统的教学方法也是以十一人制足球课程来开发的。就目前来说，我国高校在足球教学过程中，通常采用的教学方法有讲解法与示范法两种。两种教学方法各有优劣，讲解法重理论之势传授，而示范法重动作展示。然而，对于五人制足球课程而言，由于它不同于十一人制足球的特点，如场地小、人数少等，因此它组织、开展起来非常便捷，自由度较高。这就给教师采用游戏法开展五人制足球课程教学提供了条件。教师可以随时、随地组织学生开展一场五人制足球比赛。这种比赛带有很强的娱乐性，学生参与度较高，气氛轻松、愉快，既训练了学生的技战术水平，也提高了学生参与五人制足球的自主性与积极性。另外，由于五人制足球比赛场地小，因此双方队员很容易产生肢体接触，斗气、打架的情况在所难免，且出现运动损伤的机率较高。这就需要教师在实际教学过程中，采用情感教学法，关注学生的情绪与身体健康。

2.3、以课程为理论指导，积极参与各种五人制足球实践活动

开设五人制足球课程仅仅是高校发展五人制足球运动的一个方面，它仅仅局限在理论与基础训练层面。但是，五人制足球是一项竞技性非常强的体育运动，真正的实战方能体现一个队伍的强大，方能进一步提高自身的竞技水平。为此，高校应定期组织、举办一些五人制足球竞赛，通过实战检验课程的有效性。有能力的高校还可以挑选出优秀的队伍参加地区性、全国性乃至世界性的五人制足球赛事，让运动员在各类赛事中提升自己，丰富他们的实战经验。值得注意的是，在这个过程中，高校应当给予获得名词的队伍以及表现突出的运动员一定的奖励，可以是物质奖励，也可以是精神奖励，这是高校大力支持他们在五人制足球道路上继续前行的必要举措。

2.4、加强师资建设，从人力资源层面保障高校开设五人制足球课程的有效性

体育教师是高校开展五人制足球教学的直接参与者，他们的文化素质高低、道德修养以及个人教学魅力等，直接关系到高校开设五人制足球的最终成效。在我国很多高校，无论是足球、篮球、排球还是其他体育项目，都由一个体育教师负责。试想，如此多的体育项目，一个体育教师怎么可能全部掌握精通，怎么能够在每个项目上投入百分百的精力？为此，高校应加强五人制足球教师的建设力度，从最初的招聘选拔，到定期的组织培训、教学评价与考核，都要制订严格的制度，从人力资源层面，保障高校开设五人制足球课程的有效性。

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