浅谈微课在高职英语教学中的应用

谭凌樱

（淮南职业技术学院， 安徽淮南232001）

浅谈微课在高职英语教学中的应用

谭凌樱

（淮南职业技术学院， 安徽淮南232001）

微课作为一种全新的教育资源和教学形式，以其短小精悍、主题突出、针对性强等特点越来越广泛的应用在高职英语教学中；在教育信息化高速推进的今天，微课的引入势必会对高职英语教育产生巨大影响；从高职英语教学的现状入手，分析了如何将微课应用在高职英语教学活动中，通过广泛开展微课教学而提高教学满意度，吸引学生进行自主学习，提升教师自身的业务水平。

微课； 高职英语教学； 现状； 应用

互联网时代推动着科学技术的全面革新，也迅速地改变着人们的沟通和生活方式。微博、微信、微电影等时代产物应运而生。微时代在每个人的生活中消无声息地烙下了自己的印记，同时也正以不容抗拒的力量影响着人们的学习方式，微课正是这一力量的集中体现。因此如何将微课应用到高职高专公共英语的教学中，开辟英语数字化教学的新天地，这无疑是众多高职高专公共英语教师期待得到解答的问题。

一、微课的概述

微课是指教师在课堂内外的教育教学过程中以某个知识点或技能为教学内容进行教学的一种教学方式，它通常以课堂教学视频的形式出现，同时还包含一些教学主题相关的教学设计、练习测试、学生反馈及教师点评等辅助性的教学资源，具有目标明确、针对性强和教学时间短等特点。因此，微课是一种符合新兴学习习惯的服务手段，既有别于传统的单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计等教学资源，又是在此基础上发展起来的一种新型教学资源。南京师范大学的张一春教授认为，微课是为了给学习者自主学习提供便利，授课者通过信息化的手段进行教学设计，某个知识点或教学环节进行的一种简短、完整的教学活动。它的形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，本质是完整的教学活动。因此，对于授课老师而言，最关键的是要从学生的角度去设计、制作微课，而不是站在教师的角度去设计、制作，要时刻体现以学生为本的教学思想。因此，制作微课不是为了追赶潮流，不是单纯的求新求变，为了“微”而“微”，而是为辅助学生学习提供一种更为有效的手段；换言之，微课的教学理念应该以助学为辅，助教为辅，即坚持learning centered，才能真正发挥其作用。归根结底，教师应明确自己的微课目标是为了让学生学到什么，教育性是其不可动摇的根本。

二、高职公共英语教学现状

（一）高职院校生源结构复杂，英语水平参差不齐

一部分学生来自普通高中，虽有一定的英语学习基础，但是水平普遍较差，还有一部分学生来自职高、技校、中专等，英语基础几乎为零，听不懂讲不出。英语教育的持续性和连贯性非常强，高职公共英语教学是在一定的中等程度和能力教育水平上的延续和扩展，而绝大多数学生在入学前远远没有达到这一标准，因而，他们的基本学习能力和积极性都受到严重影响。虽然能够意识到英语学习的重要性，但是由于基础太差，使得他们心有余而力不足。

（二）高职英语的教学内容与学生所学的专业脱节

高职英语的教学内容与学生所学的专业脱节，无法体现基础课为专业课服务的要求，也无法达到“建立突出职业能力培养的课程标准”的要求，目前，高职院校的英语教学依然以基础英语为主，以专业英语为辅，有的专业甚至没有开设专业英语课程。以笔者所在学校为例，大多数专业都没有开设专业英语相关课程，而开设专业英语相关课程的专业，都是在学习了一年的公共英语之后，才开始接触专业英语，这导致专业英语学习时间偏少，缺乏延续性。因此，很多学生都认为学习英语对自己所学的专业，对日后的工作用途不大。

（三）教学方法及考核手段单一，教学模式缺乏创新

大多数教师在日常教学中只注重英语知识的教授，忽略学生语言表达能力的培养。目前，很多高职院校的英语课堂上主要还是沿用传统的“教材-粉笔-黑板”的课堂教学模式。这种教师讲，学生听的单向灌输忽视了学生的课堂主体性，忽视了对学生的英语应用能力的训练及职业需求，加上课堂内容不能引起学生的兴趣和关注，使得很多学生感到英语课可有可无，最终使得英语课堂成了老师的独角戏。

与此同时，考核评价体系过于单一，期末考试通常以笔试的方式进行，一份试卷的考试成绩成了检验学生英语学习水平的唯一检验标准，平时的考核也仅看重学生的出勤和课堂表现，如此以来，使得学生仅仅为了考试而学习，英语学习就变成了死记硬背的机械式学习，而灵活运用语言进行交流、交际的能力仍然得不到有效的提高。

（四）授课学时压缩，无法满足教学要求

教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确指出：“高职高专教育英语课程的教学目的，是经过180-220学时的教学，使学生掌握一定的英语的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。［1］”然而现在很多高职院校对公共基础课，特别是公共英语课的重视程度越来越低，大量削减课时，很多院校将本应该4个学期的英语课，缩减为2个学期，甚至是1个学期，而且在这仅有的1-2个学期当中，很多专业都有周数不等的实习实训任务，更加无法满足正常的教学需要。

三、微课在高职公共英语教学中的应用

微课的出现为高职英语教学带来了新的机遇和挑战，在很大程度上能够改变高职英语教学的现状。微课不仅可以提高学生的英语学习兴趣，促进广大英语教师教学能力的提升，同时也可以推动信息技术与学科教学的融合。教育部提出，要“重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。［2］”在高职英语教学中，微课的应用势必是一种有益的尝试，也必将产生良好的效果。

（一）课堂教学

微课作为一种短视频，可以灵活地穿插在课堂教学中，成为课堂教学的有效补充形式。目前，高职英语主要还沿用以教师讲授、学生记录为主的课堂教学模式，而将微课带入课堂教学的各个环节中，把教师讲解和微课播放有机地结合起来，既丰富了课堂内容和教学形式，也起到了很好的教学辅助作用。

课前复习。在英语教学中，授课教师可以根据教学要求，制作复习视频，让学生课后观看，巩固所学知识，比如词汇、语法等，都可以通过课后自主观看复习视频加以巩固。

新课导入。授课教师可以事先根据新课的主题和内容，设计新颖的问题作为导入材料，以达到吸引学生注意，引起学生兴趣的目的，并为新课的讲授做好铺垫，从而顺利地进入新课程的学习。

难点讲授。在高职英语教学中，因为学生的基础薄弱，且存在语言障碍及文化差异，总有一些知识点是学生难以理解的学习难点。因此授课教师可以通过视频对难点进行点播，采取多种讲授方式让学生对难以理解的知识点有更加直观的认识，达到较好的教学效果。

练习巩固。授课教师可以设计一些与所学内容对应的习题，制作成“微课”视频，用于巩固本节课所学知识。

知识拓展。授课教师可以在课后制作一些相关阅读材料、文化背景介绍、练习测试题等微视频，引导学生总结重点、拓展知识、练习提高。

（二）学生自主学习

现代网络通讯的发展和计算机的高度普及使得学生自主学习成为可能，特别是近几年，微课的设计与开发越来越简易可行，微课的应用也日益流行，作为一种在线教学视频，微课具有短小精悍、灵活多样、覆盖面广等优势。

将原本复杂难懂的学习内容分成一个个小片段，使学生学习起来相对轻松，很容易获得成就感。同时，学生可以不受时间和地点的限制，随时随地地进行自主学习，学习空间大，学生不会感到压力，长此以往，所学到的知识必然会不断增加。除此之外，微课的覆盖面很广，适合不同程度的学生学习。高职学生的英语水平参差不齐，微课的出现可以解决学生的个体差异。学生可以根据自己的英语水平选择适合自己的“微课”视频，难以理解的知识点还可以反复播放，从而提高学习效果。

（三）教师自我提高

微课是教师专业发展、自我提高的重要资源。微课的制作对教师的业务水平提出了较高的要求，如何做到选题小而精，教学过程微而全；如何做到理念清晰、方法得当、语言富有感染力，这些无疑给高职院校的英语教师们提出了更高的发展目标和要求。授课教师必须要在具备扎实的专业功底的基础上，掌握微课制作的技术细节、常用资源及工具等，通过不断地学习和交流，不断提高现代信息技术与英语教学的整合能力。

［1］ 张一春.微课建设研究与思考［J］.中国教育网络，2013（10）：30-33.

［2］ 教育部.高职高专教育英语课程教学基本要求［M］.北京：高等教育出版社，2006.

［3］ 教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见［R］.2006.

［4］ 李玉玉.微课设计在高职高专教学中的运用微探［J］.金田，2014（12）：254.

［5］ 徐翠锋，郭庆.论微课与传统教学的有效融合［J］.职业时空，2014，10（1）：76-78.

［6］ 杜雪.浅议微课在高校英语教学中的应用［J］.学理论，2014（29）：212-214.

［7］ 张玉红.微课在高职英语教学中的应用［J］.校园英语，2014（31）：96.

［8］ 刘梅，浅谈“微课”及其在高职专业英语教学中的应用［J］.长沙通信职业技术学院学报，2013（4）：133-135.

H319；G712

A

1671-4733（2016）03-0082-03

10.3969/j.issn.1671-4733.2016.03.022

2016-05-19

［项目名称］2015年安徽省级质量工程教学研究项目“高职高专公共英语课程个性化教学模式研究”（项目编号：2015JYXM486）；淮南职业技术学院教研项目“教学做”一体化教学模式在高职英语教学

中的应用（项目编号：hjx13-8）

谭凌樱（1981-），女，安徽淮南人，助教，在读硕士，研究方向为英语语言文学，电话：0554-6651102。