多元文化教育的诉求与启示：加拿大经验与启示

邢林宁

（马鞍山师范高等专科学校，安徽 马鞍山 243041）



多元文化教育的诉求与启示：加拿大经验与启示

邢林宁

（马鞍山师范高等专科学校，安徽 马鞍山 243041）

摘要：多元化教育是以尊重不同文化为出发点，有效地促进不同文化之间的相互学习与认知。加拿大是一个文化杂烩的国家，加拿大一直坚持尊重多元文化教育的理念。早在上世纪九十年代，加拿大就被联合国评选为最适合人类生长的国家，这与加拿大政府一起坚持多元文化教育的理念有着非常大的关联。基于此，本文针对加拿大多元文化教育进行探讨，希望通过其经验能给我国多元文化教育带来有价值的参考。

关键词：加拿大教育；多元文化；经验与启示

从字面意义来观察多元文化教育就是必须要以文化多元性为基础，通过对彼此文化的相互学习、相互了解，建立起平等共处、和谐发展的教育模式与理念。多元文化教育可以透过两个不同的角度来进行理解，一个角度为同一个国家范围内的不同族群或者是不同群体的教育，另一个角度为全球范围内的不同国家、不同民族的教育。加拿大一直以来都坚持多元文化教育，并取得了非常大的成效。在很大程度上促进了其国家的稳定与进步。

一、加拿大多元文化政策及多元文化教育

在上世纪六十年代，加拿大提出了其国家两大民族的共同参与加拿大联邦建设可行性建议。通过这样的一个可行性建议，有效地保障了加拿大的两大民族的平等地位和合法权益。加拿大政府清楚地意识到了本国民族多样化的特点，以及这样的一个社会构成所具有的重要性。其政府认为不能对不同民族或者群体实行不同的政策，应该统一民族文化政策，才能更好地促进国家以及社会的发展。加拿大政府于上世纪七十年代宣布正式开始实行多元化文化政策，并且在这个政策中强调加拿大公民必须要掌握一种官方语言（英语或者法语）。而且加拿大官员还多次提出，两种不同的官方语言并不意味着有两种不同的官方文化，也不存在哪一种文化要更为正式。掌握官方语言的目的是为了能让加拿大公民更好地融入到本国的生活以及国家的建设当中，为加拿大的发展做出更好的贡献。加拿大通过的这项政策，目的在于保证了本国所有公民的人权，同时能更好地发展民族特性，通过对公民意识的强化来加强对国家的建设力度，以及让加拿大公民具有归属感。通过其政策可以发现，加拿大多元文化政策的前提是基于个人自由的选择以及国家统一的基础之上。通过这样的多元文化政策，保障了这样一个多民族社会体系中的各个民族，都具有相应的独立性，通过独立性来促进自身民族的发展，保证了整个国家以及社会的整体性和完整性。随后加拿大政策把多元文化政策扩展到了教育领域，开始在全国范围内实行多元文化教育。加拿大多元文化教育是其社会现实所决定的，根据本地文化、民族的多元性，整个社会的实际生活也是以多元文化的交流来进行。从教育的角度来分析，教育的目的在于能够培养幼儿的生活以及生存能力，因此在儿童阶段就进行多元文化教育准备，能让人们更加适应加拿大的多元文化的社会生活。加拿大政策的多元文化教育政策主要包含了以下几个方面；文化保存计划、官方语言教育计划、多元文化教育以及反种族主义教育。通过这些计划有效地保证了在加拿大生活的各个民族或群体都能保持其特有的民族文化，并且在学习官方语言的同时，还需要开展非官方语言的教学以及各自民族文化的学习。

二、加拿大开展多元文化教育的措施

加拿大多元文化教育是通过政府所制定的多元文化政策为基础的教育活动。在进行开展多元文化教育过程中，加拿大通过全方位的教育形式，通过非正规与正规的教育活动来开展更为生活化的教育。在加拿大全国范围内所开展的多元文化教育，其国家都有一个统一的意识，即多元文化教育是国家、社会、学校以及家庭应该共同承担起的责任和义务。国家以及社会层面的教育，需要政府科学合理地制定多元文化教育政策以及计划，通过社会来进行开展多元文化教育活动。在全国、全社会中形成多元文化意识，让全国的公民都具备多元文化教育意识，有效地形成了多元文化的生活环境。在开展这项教育活动过程中，加拿大政府的教育组织积极地开展多元文化教育研究活动，并且取得了非常大的成效，成功地制定了一系统的教育措施以及教育政策。例如：上世纪八十年代在阿尔伯达省召开了多元文化教育了解会议，以及安大略省的教育研究机构通过会议研究，制定了多元文化教育中会出现的问题以及解决问题的办法。与此同时，加拿大政府还大力地把多元文化教育的管理权下放到了全国各地区，有效地解决了区域特殊性所带来的问题，让全国各地区可以结合当地实际情况以及特殊性来开展多元文化教育。在全国范围内有效地形成了多元文化环境意识以及认同感，加拿大全国公民都认为多元文化的存在，可以通过社会活动中的相互交流来增加对彼此的了解，促进了相互之间的学习与生活。这样的一种社会大环境，给多元文化教育提供了非常大的帮助。在加拿大多元文化意识的普及，让人们的反种族主义的思想越来越强烈，可以说其国家已经普遍接受了文化的多样性，社会的多元文化已经深入到加拿大的第一个公民的内心深处。

任何一个国家教育都离不开学校，学校成为了最重要、最系统、最集中的教育地点。加拿大的学校在进行多元文化教育过程中，就表现出了这样的特点。其学校的多元文化教育主要体现在两个方面：第一，通过课堂教学来进行显性教育。第二，通过环境教育来烘托隐性教育。加拿大的学校在教学活动中，把多元文化进行发展并且传递的同时还加强了对学生的多元文化意识的培养，让其国家的公民在学生阶段就有了较深的多元文化意识，并且把这种意识不断地传承下去。加拿大学校的教材设置上，全面的体现出了其国家的不同种族的文化以及差异，在教材中增加了许多丰富的多元文化教育内容。其中，安大略省的课程设置最具有代表性。在这套课程中设置了许多的多元文化内容，比如：学生在七到八年级时，就需要学习加拿大的起源以及国家的建、西部的开发等内容。在九到十年级就需要针对偏见与歧视的概念进行学习，在教材中还指出了需要针对不同价值与文化发生冲突时要学生容忍，介绍了全国各个族群对国家建设所做出的贡献以及多元文化存在的重要性。而到了十一到十二年级，有世界宗教与本土文化的介绍，教育学生要学生对各种文化发生冲突时解决问题的能力等等。在学校中利用多样化的活动，让学生了解多元文化，通过事件的分析来让学生树立起多元文化的价值观，从小就培养学生尊重多元文化的意识，增强了其进行多元文化社交活动的能力。而且在加拿大的家庭中，家长们都会以多元文化意识来教育孩子，这样的影响作用是具有超前性以及日常性的，通过家庭多元文化教育的影响，让多元文化教育的开展更加有效、更加顺利。

三、加拿大多元文化教育对我国教育的启示与借鉴

（一）保持传统文化必须多元文化共存

加拿大多元文化教育的思想理念与我国的民族教育有一定的相似之处。虽然两者之间的演变与发展过程不尽相同，但随着社会的发展两者都具有了相同的共性。即在多民族国家需要保持传统文，就必须要与多元文化并存。同时要加快少数民族地区发展的步伐，需要进行现代跨文化教育。这个成为了我国与加拿大多元文化教育与我国少数民族教育最大的共性，可以说这也会是全世界多元文化教育的发展方向。从小就应该培养人们在多元文化社会生活的意识，除了要对自身民族的传统文化进行了解与传承的同时，还要加强对其它文化的了解与学习，让生活在多元文化社会体系中的孩子，从小就对多元文化有一个良好的接纳意识。有效地把多元文化意识化为我国公民的统一行动，通过国家所制定和推行的多元文化主义政策进行各种教育活动。有效地促进了学生对自身民族传统文化、生活方式、风土人情较深的了解，还培养了其对其它社会体系中不同的民族、不同的群体的风俗以及文化的尊重。我国是一个多民族的社会，应该从小就培养孩子对种族的歧视或者偏见的信念，有效地促进全国各民族之间的和谐相处，为我国的建设做出自己应有的贡献。

（二）对我国少数民族教育的启示

加拿大的多元文化教育对我国的少数民族教育有着非常大的借鉴意义。国内有学者曾针对加拿大的多元文化与中国的少数民族教育进行对较，把加拿大比作“马赛克”，中国比作“大花园”。通过分析加拿大多元文化教育的经验，我们可以发现其国家、政府在多元文化教育提供了相应的支持，通过行政立法以及经济援助等方面，有效地促进了多元文化教育的顺利开展。而且加拿大把课程设置管理权下放到了各个地区，这样的改革措施推进了多元文化教育的发展。加拿大教育政策通过双语教育，有效地保证了文化的多元性，更好地保证了全国不同种族之间的相互了解，在社会中形成了多元文化意识。通过这些教育经验，我们可以在进行我国少数民族教育时，除了要加强对本民族文化传统的传承教育之外，还需要促进我国各少数民族之间的平等合作。这样才能真正意义上的构建起和谐社会，确保国家的稳定与繁荣。我们要清楚地意识到少数民族教育同样是我国教育体系中重要的组成，以这个意识来指导我国发展多元文化教育的开展。在开展少数民族教育过程中，如果缺少了其民族的文化传统的教育，只是一味的实施汉文化教育，那么少数民族教育是不能称之为多元文化教育的。因此，我们要在全社会中形成对少数民族语言、文字、宗教、信仰、道德、风俗习惯、文学、艺术、历史等文化遗产的尊重意识，并且大力的针对少数民族地区进行现代化发展。结合当地民族的特殊性，有机会把汉文化进行融合，有效地形成一个文化多元共存体。在少数民族区域开放跨文化教育，坚持以双语教学为基础，不断地把少数民族教育质量进行提升。充分地挖掘出更多的少数民族的优秀文化，并且加入到少数民族教育当中，促进少数民族地区的学生对自身民族传统文化的传承与了解，提高少数民族的文化自信，推动少数民族区域汉文化与本族文化的适应与平等，从而有效地促进我国文化的繁荣与发展。

（三）树立多元文化意识提高跨文化交往能力

想要顺利的开展多元文化教育，我们需要树立起多元文化意识观念，让全国公民都能清楚的意识到，除了汉文化全国各民族的传统文化同样是中华文化地重要组成，要清楚地意识到少数民族文化的重要性。从而在全社会中形成尊重少数民族文化、发展少数民族文化、保持少数民族文化的共识。我国要积极地推进多元文化教育体制，可以在少数民族地区开展适合当地特色的少数民族教育，坚持保持与发展其民族特的文化为指导，同时进行汉文化的教育。如果在一些多民族杂居区域，要结合当地所生活的民族结构，让生活天这个区域中的各族人民了解到不同民族的特色，充分地开展多元文化教育，让人们形成相互尊重各自的文化，互相学习，加强交流意识，从而才能更好地促进全国民族大团结。同时，对于汉族民众，应该加强少数民族文化教育，让汉族民众加深对少数民族的了解与尊重，促进与各民族地合作与交流。对于学校而言，要大力推行多元文化教育，通过这个教育的主战场有效地实施多元文化教育，可以借鉴加拿大多元文化教育的经验，结合我国的实际国情，制定出相应的多元文化教育政策。增强学生对民族文化的共识，提高学生对少数民族文化的选择能力以有跨文化交往能力。

四、结语

加拿大多元文化教育经验对于我国的多元文化教育有着非常重要的借鉴意义。以我国多民族的实际国情来说，我国也应该全方位地开展多元文化教育工作。通过学校这个教育的主阵营，进行多元文化教育改革，把多元文化的意识穿于我国的教育体系当中，有效地促进全国人民团结一心，为构建和谐社会而做出自己应有的贡献。

参考文献：

［1］鉴国.加拿大多元文化政策评析［J］.世界民族，1999，（4）.

［2］万明钢.多元文化视野价值观与民族认同研究 ［M］.民族出版社，2006，（5）.

［3］昺主编.文化马赛克：加拿大移民史［M］.北京:民族出版社，2003．